职业能力特征——数理能力

职业生涯规划报告国贸1302朱佳佳前言走在人生的旅途上，作为青年人，特别是将要跨出高校大门的青年大学生，我们有太多的梦想需要成真，我们有太多的抱负需要实现，然而，有想法者众矣，践行者少矣；古曰，"凡事预则立，不预则废"；我们缺少一份准备，缺少一点筹划……因为现实终究是现实，我们很多的理想抱负总会被现实击溃，我们缺少的不仅仅是资本，更重要的是勇气，往往就是踏出第一步的勇气！自我认知自我认知——职业兴趣一理论简介霍兰德“人–职”互择理论二测评结果及解读你的职业兴趣、人格类型依次是：R-C-I-S-E-A你的职业兴趣类型是：现实技能型（R）该类型的突出特征是：机械、技术、物体。

1) 个人风格● 非感性化：感情不丰富，不善于表达自己的情感。

● 物质的：喜欢实际性的东西，行动上也更倾向于从事能够制造出有形物质的工作。

● 非社交的：不喜欢与人打交道，社交能力不强。

● 缺乏洞察力：对周围环境尤其是人的敏感性不高。

● 安定的：守于本分，安于现状。

2) 职业个性特征● 做事塌实，为人安分，不擅长于社交。

● 热衷于通过自己的手来创造出新事物。

● 身体强健，动作灵活敏捷，具有较好的身体技能。

● 喜欢在户外活动，喜欢使用和操作工具，尤其是操作那些大型机械。

● 可能在自我表达和向他人表达情感方面遇到麻烦或感到困难。

自我认知——职业能力一理论简介职业能力理论二测评结果及解读你的优势能力是：学习能力、数理能力、动手能力你的弱势能力是：运动协调能力、空间判断能力、社会交往能力职业能力特点解释自我认知——职业价值观一理论简介职业价值观理论二测评结果及解读你的职业价值观中最看重的是：同事关系、生活方式、上司关系你的职业价值观中最不看重的是：美的追求、安全稳定、管理权力职业价值观测试结果说明1、工作的目的或意义在于能看到自己努力工作的具体成果，不断完成自己想要做的事，并因此获得精神上的满足。

2、工作的目的或意义在于能与志同道合的伙伴一起愉快地工作。

职业能力测验2008年08月07日日常生活和职业活动的观察和研究都证明，人的职业能力各不相同，有人善于言语交谈，有人善于操作，有人善于理论分析，有人善于事务性工作。

每个人都有自己独特的能力结构。

社会上的职业也是多种多样的，各种职业对从业者的能力要求亦各不同，有的需要言语能力，有的需要计算能力，有的需要动手能力，大多数职业需要几种能力的综合。

职业能力测试五级量表评分说明职业能力的评定采用“五级量表”：强、较强、一般、较弱、弱。

每级评定都有相应的权重参数，将评定等级乘以权重参数，然后把六项娄值加起来，再除以六，就得到一组评定的等级分数。

例如：第一组强较强一般较弱弱(1)善于表达自己的观点(对) ( ) ( ) ( ) ( )(2)阅读速度快，并能抓住中心内容( ) ( ) (对) ( ) ( )(3)清楚地向别人解释难懂的概念( ) (对) ( ) ( ) ( )(4)对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力( ) ( ) (对) ( ) ( )(5)掌词汇量的程度( ) (对) ( ) ( ) ( )(6) 中学时你的语文成绩各等级次数累计( ) (对) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=(13 )评定等级(2.2)=总计次数(13)除以6根据自己实际情况,对下面的每一种活动作出评定。

第一组强较强一般较弱弱(1)善于表达自己的观点( )( ) ( ) ( ) ( )(2)阅读速度快，并能抓住中心内容( ) ( ) ( ) () ( )(3)清楚地向别人解释难懂的概念( ) ( ) ( )( ) ( )(4)对文章中的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力( ) ( ) ( ) ( ) ()(5)掌握词汇量的程度() ( ) ( ) ( ) ( )(6)中学时你的语言成绩( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第二组强较强一般较弱弱(1)作出精确的测量(如测长、宽、高等) ( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)解算术应用题( ) ( ) ( ) ( ) ( )(3)笔算能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)心算能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(5)使用工具(如计算器)的计算能力( ) ( ) ( ) () ( )(6)中学时你的数学成绩( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第三组强较强一般较弱弱(1)美术素描画的水平( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)画三维度的立体图形() ( ) ( ) ( ) ( )(3)看几何图形的立体感() ( ) ( ) ( ) ( )(4)想象盒子展开后平面形状( )( ) ( ) ( ) ( )(5)玩拼板(图)游戏( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第四组强较强一般较弱弱(1)发现相似图形中的细微差异( ) () ( ) ( ) ( )(2)识别物体的差异() ( ) ( ) ( ) ( )(3)注意到多数人所忽视的物体的细节部分( ) ( ) ( ) () ( )(4)检查物体的细节() ( ) ( ) ( ) ( )(5)观察图案是否正确() ( ) ( ) ( ) ( )(6)学习时善于找出数学作业的细小错误( ) ( ) ( )( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第五组强较强一般较弱弱(1)快而正确地抄写资料?(诸如姓名、日期、电话号码等)( ) ( ) ( ) ( ) ()(2)阅读中发现错别字() ( ) ( ) ( ) ( )(3)发现计算错误() ( ) ( ) ( ) ( )(4)在图书馆很快地查找编码卡片( ) ( ) () ( ) ( )(5)发现图表中的细小错误( )( ) ( ) ( ) ( )(6)自我控制能加力(如较长时间地进行抄写资料工作)( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第六组强较强一般较弱弱(1)劳动技术中做操纵机器一类活动( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2)玩电子游戏工瞄准打靶( ) ( ) ( ) ( ) ()(3)在体操、广播操一类活动中身体的灵活性( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)打球的姿势的水平度( ) ( ) ( ) ( ) ()(5)打字比赛或算盘比赛( ) ( ) ( ) ( ) ()(6)闭眼单脚站立的平衡能力( ) ( ) ( ) ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第七组强较强一般较弱弱(1)灵巧地使用手工工具(如榔头、锤子) ( ) ( ) ( ) () ( )(2)灵巧地使很小的工具(如镊子、缝衣针等) ( ) ( ) ( ) ( ) ()(3)弹乐器时手指的灵活度() ( ) ( ) ( ) ( )(4)动手做一件小手工品() ( ) ( ) ( ) ( )(5)很快地削水果(如苹果、梨子) ( ) ( )( ) ( ) ( )(6)修理、装配、拆卸、纺织、缝补等一类活动( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第八组强较强一般较弱弱(1)善于在陌生的场合发表自己的意见( ) ( ) ( )( ) ( )(2)善于在新场合结交新朋友( )( ) ( ) ( ) ( )(3)口头表达力( ) ( ) ( ) ( ) ( )(4)善于与人友好交往，并协同工作( ) ( ) () ( ) ( )(5)善于帮助别人() ( ) ( ) ( ) ( )(6)擅长做别人的思想工作( ) ( ) ( ) ( ) ()各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6第九组强较强一般较弱弱(1)善于单位或班级的集体活动( ) ( )( ) ( ) ( )(2)在集体活动或学习中，时常关心他人的情况( ) ( ) ( ) ( ) ( )(3)在日常是能经常动脑筋，想出别人想不一样的好点子( ) ( ) ( ) ( ) ()(4)冷静果断处理突然发生的事情( ) ( ) ( ) ( ) ( )(5)在你曾做过的组织工作中，你认为自己的能力属于哪一水平( ) ( ) ( ) ( ) ()(6)善于解决同事或同学之间的矛盾( ) ( ) () ( ) ( )各等级次数累计╳1 ╳2 ╳3 ╳4 ╳5总计次数∑=( )评定等级( )=总计次数( )除以6统计和确定你的职业能力类型把每一组的评定等级填入下表：组评定等级相应的职业能力第一组( ) 言语能力第二组( ) 数理能力第三组( ) 空间判断能力第四组( ) 察觉细节能力第五组( ) 书写能力第六组( ) 运动协调能力第七组( ) 动手能力第八组( ) 社会交往能力第九组( ) 组织管理能力五个等级含义：“1”为强;“2”为较强;“3”为一般;“4”为较弱;“5”为弱。

职业兴趣类型与其对应的特征
现实型：属于技术与运动取向的人，他们身体强健，具有良好的机械协调能力，喜欢有规则的具体劳动和技术性工作；他们往往不善辞令，不愿担任监督或领导角色，也避免从事需抽象思考的工作，对新观念持保守态度；办事较稳健，注重实效。

研究型：这类人是抽象问题的解决者，他们喜欢寻根问底，热衷于思考问题、目标明确、价值观与态度不保守；有勤于思考、擅长分析、独立性强、追求精确的特点。

艺术型：不顺从传统价值观、富有想像力，理想性高，创造力、表现力与直觉力较强；不喜欢具体事务性的机械工作，常以艺术创造的态度、主观印象或幻想来处理事物。

社会型：善于与人交往，乐于与他人共事，富有责任感，擅长言辞，热心社会工作；对事机敏，为人爽朗，语言能力优于数理能力。

管理型：喜欢影响、管理和领导他人，乐于从事群体性的社会工作，较注重权力和地位，不喜欢精确细琐的事务和需集中心智的工作，常以冒险、狂热、积极进取的态度处理日常事物，外向、自信、好表现。

常规型：较看重得到社会的赞许与认可，往往以刻板化、正确但无创意的方法解决问题，较循规蹈矩，遵守规章，乐于执行细琐指令，以计算性工作为乐，不能忍受模糊、欠条理的事物；数理能力较强，从众性高，讲究秩序与自制。

职业能力倾向(自评)测验指导语：普通能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）,最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。

它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。

由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而倍受推崇。

后来，日本劳动省将GATB进行了日本版的标准化，制定成《一般职业适应性检查》（1969年订版）。

这套测验主要是实现对许多职业领域中工作所必需的几种能力倾向的测定。

它由15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4种是操作测验，两种测验可以测定9种能力倾向。

这9种能力倾向对完成各种职业的工作都是必要的。

即：G-智能。

指一般的学习能力。

对测验说明、指导语和诸原理和理解能力、推理判断的能力、迅速适应新环境的能力。

V-言语能力。

指理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。

对言语相互关系及文章和句子意义的理解能力。

也包括表达信息和自己想法的能力。

N-数理能力。

指在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。

Q-书写知觉。

指对词、印刷物、各种票类之细微部分正确知觉的能力。

能直观地比较辨别词和数字，发现有错误或校正的能力。

S-空间判断能力。

指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解、判断能力。

P-形状知觉。

指对实物或图解之细微部分正确知觉和能力。

根据视觉能够对图形的形状和阴影部分的细微差异进行比较辨别的能力。

K-运动协调。

指正确而迅速地使眼和手相协调，并迅速完成操作的能力。

要求手能跟随着眼能看到的东西正确而迅速地作出反应动作，并进行准确控制的能力。

F-手指灵巧度。

指快速而正确地活动手指，用手指很准确地操作细小东西的能力。

M-手腕灵巧度。

指随心所欲地、灵巧地活动手及手腕的能力。

如拿着、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。

以上9种能力中的每一种能力，都要通过一种实践性测验获得。

建筑专业自我认知及职业规划2 职业爱好类型偏重：社会型为主，治理型次之。

2 价值取向：自我实现取向为主2 职业能力：推理、数理能力较强，人文素养次之2 自身能力：社会交际能力、治理组织能力热心、健谈、负责，善于与人合作是我对自己的总结。

善于营造和谐的人际氛围。

得到鼓舞和颂扬时工作最杰出，期望自己和他人所付出的受到赞扬，同时也会适当的给别人一定的鼓舞和颂扬。

要紧的爱好在于那些对人们的生活有直截了当和明显的阻碍的情况。

喜爱组织众人和操纵形势，然后与他人合力圆满又按时地完成任务。

正直而忠诚，即使在小事上也有始有终，且期望别人也如此。

珍视安全和稳固。

可能忽视逻辑摸索和深刻的洞悉力，需要注意进展对现实的感受力和情感。

建筑工程专业职业生涯规划书第一部分建筑工程专业职业生涯规划书范文建筑工程与建筑专业——《中国大学十大最佳专业》排名第四。

那个专业在中国是永久的最佳专业,什么缘故?中国的楼房,都市规划看起来永久建不完.楼房拆迁重建,都市建筑越来越多,但等一批新的领导上任,又要建,因此那个专业在中国是永久的好专业,而且随着中国都市的不断扩张,大量农村人口向都市转移,中国的都市化才刚刚开始。

随着都市建设和公路建设的不断升温，建筑工程专业的就业形势近年连续走高。

找到一份工作，对大多数毕业生来讲并非是难事，然而建筑工程专业的就业前景与国家政策及经济进展方向紧密相关，其行业薪酬水平近年来更是出现出治理高于技术的倾向，而从技术转向治理，也成为诸多建筑工程专业毕业生职业生涯中不可幸免的瓶颈。

如何在大学时期就为“钱”途做好预备，找到正确的职业进展方向呢?一、土建专业目前就业前景分析1、了解就业形势，做好心理预备。

2005年大学生签约率仅33.7％。

2006年全国一般高校毕业生达到400多万人，毕业生人数再创新高。

导致首都大学生就业难的要紧因素：（1）、毕业生供需矛盾突出；（2）、企业接收毕业生存在政策性障碍；（3）、就业市场不适应大学生就业的需要；（4）、高校就业指导内容肤浅等问题。

培养学生的数理思维能力数理思维能力是指通过数学和物理等学科的学习，培养学生运用逻辑推理和数理思维进行问题解决的能力。

数理思维能力的培养对学生的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。

本文将探讨培养学生数理思维能力的重要性、相关策略和实施途径。

一、培养数理思维能力的重要性培养学生的数理思维能力有着重要的教育意义。

首先，数理思维能力可以培养学生的逻辑思维和推理能力。

数学和物理等学科强调逻辑性和推理性，在学习过程中，学生需要经常进行问题分析、推理论证等思维活动，从而使得学生的逻辑思维和推理能力逐渐得到锻炼和提高。

其次，数理思维能力对学生的实际问题解决能力有着明显的促进作用。

在现实生活中，很多问题需要通过数学和物理等学科的知识进行分析和解决，如财务管理、市场分析等。

通过培养数理思维能力，学生可以掌握运用数学和物理等学科的方法解决实际问题的能力，提高自己的综合素质。

最后，数理思维能力是学生继续深造和发展的重要基础。

在学术研究和科学创新领域，数学和物理等学科的知识和思维方式发挥着重要作用。

如果学生在初等教育阶段就能够培养起扎实的数理思维能力，将为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

二、培养数理思维能力的策略为了有效培养学生的数理思维能力，教育工作者和家长可以采取以下策略。

首先，重视数学和物理等学科的基础知识学习。

数学和物理等学科具有严密的逻辑性和推理性，因此学习这些学科需要有扎实的基础知识。

学生在学习过程中，应注重基础知识的掌握，打好基础，为后续的高级知识铺垫。

其次，注重数学和物理等学科的实践应用。

理论学习与实践应用相结合，可以更好地培养学生的数理思维能力。

学校和家庭可以提供一定的实验和实践机会，引导学生进行实际操作和问题解决，让学生将理论知识与实际问题相结合，从而提高他们的实践能力。

再次，激发学生的兴趣和动力。

兴趣是最好的老师，只有学生对数学和物理等学科产生浓厚的兴趣，才能更好地投入学习并形成持久的动力。

基本工作能力测试第一部分：数理分析能力（5题）请仔细阅读下列各题，从备选答案中选择■个正确答案，将答案填在答题卡上。

请注意：1.毎道题您只能选择一个答案。

2.请仔细阅读，理解题意后再作答。

3.清在专门的答题卡1:作答，在本 题册I .所作的任何冋答将不予让分。

4、清任10分钟内完成.两个女孩从同一点，往相反方向出发,各行4米后左转，再各行3米,此时，两人之间的最短距离6米 8米 10米 12米 14米一个打字员两分钟内可以打完两页纸，那么如果要在六分钟内打完18页纸，则需要几名打字员: 3 4 5 6 8某市的房产税率为8%。

如果 套-居室从20000元升值至24000元，那么房产税要增加多少？ 32 50 120 3204. •投资者以每股75元的价格买了一公司的股票n 股，此后，他以每股120元的价格卖掉了 60%,剩下的 在随后一天乂以每股70元的低价卖岀。

如果他从这次股票炒作中获得7500元的利润，那么他买了多少股，即n 等于 多少？A. 250B. 300C. 350D. 400E. 500 5. 一个厂里有3400个有选择权的员工,在这次选举中有40%的员I .参加了投票。

如果老李得了 408张选票, 那么对他的支持率是多少？A. 12%B. 15%C. 18%D. 25%E. 30%第二部分：空间推理能力（5題）请仔细阅读下列各题，从备选答案中选择一个答案，将答案填在答题卡上。

请注意：1.每道题您只能选择一个答案。

2.清仔细阅读，理解问题题意后再作答。

3.清在专门的答题卡上作答, 在本题册上所作的任何回答将不予计分。

4、请在10分钟内完成。

为多少：A. B. C. D. E. 2. A. B. C. D. E. 3. A. B. C. D. 案A B c D 咎 形形形形有图图图图没 A.B.C.D.E.6.找出以下这组图形中不同丁其它的那个。

8.卜方图形中共有多少个长方形？A. 10-15 个B. 16・20个C. 21.25个D. 26-30 个E.30-35 个9.个、'/-.方体的六面，分别写着a 、b 、c 、d 、e 、f 六个字母，根据以下四张图，推测b 的对面是什么字母。

人才的素质特征（评判标准）：一、管理人员（一）、高层管理人员：知识素质：专业知识及格；工商管理知识、人文知识丰富。

思想素质：用人唯贤，作风民主；积极进取；坚定明智；富于同情心。

职业能力：沟通能力：优决策能力：优计划和控制能力：良社交组织能力：良商务金融能力：良创造能力：中基本心态：成就动机强。

人格品质：乐群、聪慧、稳定、敢为、独立、自律、有恒心。

（二）、中层管理人员：知识素质：专业知识良好，工商管理知识良好。

思想素质：正直、诚实、忠诚，作风民主，积极进取，有教养。

职业能力：沟通组织能力：优计划和控制能力：优决策能力：良社交能力：良商务能力：良创造能力：良基本心态：成就动机强。

人格品质：乐群、聪慧、稳定、敢为、独立、自律。

（三）、基层管理人员知识素质：专业知识优秀，工商管理知识及格。

思想素质：正直、诚实、忠诚，责任心强，积极进取。

职业能力：沟通、组织能力：良激励能力：良创造能力：良好以上其它能力：一般人格品质：乐群、聪慧、敢为、独立、自律二、工程技术人员的素质特征（一）、中高级工程技术人员知识素质：专业知识优秀，相关知识良好。

职业能力：创造能力优秀基本心态：成就动机良好以上。

人格品质：聪慧、稳定、独立、自律、兴奋性低、敏感性低、兴趣相对专一。

（二）、基层工程技术人员知识素质：专业知识良好，相关知识及格。

职业能力：创造力良好。

基本心态：成就动机良；人格品质：聪慧、自律、自信有勇气（性格内向，不善言谈）。

三、操作工人的素质特征知识素质：专业基础知识良好，技术熟练，具有检修故障的基础知识；具有基础的法律、安全知识。

职业能力：机械操作能力：良协调能力：一般人格品质：有韧性四、服务人员的素质特征仪表气质：端庄大方。

知识素质：服务工作的知识达到中等以上水平，具有基础的礼仪、法律、安全知识。

职业能力：机械操作能力：良协调能力：良好以上。

人格品质：乐于助人，细心周到；易于合作，重友谊；有洞察力；有说服力，比较关心社会问题。

职业能力倾向测验简介职业能力倾向，是指个人身上潜在的、能够使他胜任某种职业的各种心理和生理因素的稳定的组合。

依据职业能力倾向，可以预见一个人将来在某种学业或职业领域，是否能够顺利地学习和掌握所需要的知识与技能。

常见的职业能力倾向测验有：一般能力倾向成套测验（GATB美国）。

一、职业能力倾向测验的内容职业能力倾向测验的内容，一般由以下四部分构成:1、身体运动机能测验。

例如，握力、背肌力、听力、视力等身体机能测验，及投圈、击球等复合运动机能测验。

2、作业动作机能测验。

例如，简单反应测验、敲打速度测验等速度测验，金属丝作业、双手协调等精巧测验。

3、智力能力测验。

从一般智能测验到记忆力测验、注意力测验、形态盘测验等个别智力检查。

4、性格兴趣测验。

包括职业人格测验，职业兴趣测验等。

许多学者对职业能力倾向测验所测定的基础特性，使用因素分忻法，抽出了各种各样能力倾向因素。

根据日本学者(1977)的分类，可以归纳如下:1、基本的智力能力。

包括言语、数学符号、其他抽象符号所表现的意义和概念之操作能力，使用这些抽象物进行逻辑推理的能力，记忆力等。

2、视知觉。

包括正确地判断及识别放在平面上或空间的物体，或判断识别图形大小、形态、位置、远近、相互关系等能力。

3、心理运动能力。

包括视觉和运动动作的协调，单纯动作的反复速度，用手和手腕进行的精巧动作的速度和正确度。

二、职业能力倾向测验的用途职业能力测验是为了判定某种能力倾向的有无和程度。

被标准化了的职业能力倾向测验，具有两种机能：一是判断个人具有什么样的能力，即所谓诊断机能。

二是测定个人在所从事的活动中，成功和适应的可能性，即所谓预测机能。

与职业活动有关的能力倾向，最重要的用途有三个方面:1、什么样的职业适合于某个人 (职业选择和指导)。

2、为了就任这个工作，什么样的人最合适 (人员的录用和选拔配置问题)。

3、为了使这个人适合某种职业，对什么地方进行改善为好 (合适职业的开发和职务再设计)。