职业能力特征——空间判断能力

全媒体运营师国家职业技能标准
全媒体运营师的国家职业技能标准如下：
1. 职业环境条件：室内、外、常温，具有稳定的网络或移动信号。

2. 职业能力特征：具有较强的学习、理解、分析、计算及判断能力，具有一定的空间感，色觉正常，语言表达正常，手指、手臂灵活，形体动作协调性好。

3. 普通受教育程度：高中毕业（或同等学力）。

4. 职业技能等级：本职业共五个职业方向，分别为创意策划、视听运营、直播运营、流量优化和数据分析。

创意策划、视听运营、直播运营和流量优化这四个方向的职业技能等级为
四级/中级工、三级/高级工、二级/技师和一级/高级技师。

数据分析方向的职业技能等级为三级/高级工、二级/技师和一级/高级技师。

5. 职业功能：
全媒体运营策划：能够制定企业全媒体运营策略，包括定位、目标、计划
和指标等，并进行数据统计和分析，提出优化方案。

内容创作：能够撰写高质量、有吸引力的文字和图片内容，包括新闻稿、
宣传文案、微博微信内容等，同时具备一定的摄影和摄像技巧。

社交媒体管理：能够熟练运营和管理各类社交媒体平台，包括微博、微信、抖音等。

以上信息仅供参考，具体标准可能会根据不同的地区和机构有所差异。

建议查询国家职业技能标准数据库或咨询相关机构获取更准确的信息。

职业能力倾向测验本测验把人的职业能力倾向分为九种。

每种能力由五个题目反映。

测验时，请仔细阅读题目，采用“五等评分法”进行自我评定，然后分别计算出自评等级。

(一)职业能力倾向测试1.一般学习能力倾向(G)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 快而容易地学习新内容 2 快而正确地解答数学题 3 你的学习成绩处于 4 对课文的字、词、段落、篇章的理解、分析和综合能力5 对学过的知识的记忆能力总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/52.言语能力倾向(V)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 善于表达自己的观点 2 阅读速度和理解能力 3 掌握词汇量的程度 4 你的语文成绩 5 你的文学创作能力总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/53.算术能力倾向(N)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 做出精确的测量 2 笔算能力3 口算能力 4 打算盘 5 你的数学成绩总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/54.空间判断能力倾向(S)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 解决立体几何方面的习题 2 画三维度的立体图形 Maokang to cylinder cutting mill artisan status, zoucunchuanhu, skillfully completed mail tasks, for strict party district and around the sharing of intelligence, joint resistance to contribut3 看几何图形的立体感4 想象盒子展开后的平面图5 想象三维度的物体总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/55.形态知觉能力倾向(P)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 发现相似图形中的细微差别2 识别物体的细节部分 3 注意物体的细节部分 4 观察物体的图象是否正确 5 对物体的细微描述总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/56.书写知觉能力倾向(Q)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 快而准确地抄写资料(如姓名、日期、电话号码等)2 发现错别字3 发现计算错误4 能很快查找编码卡片5 自我控制能力(如较长时间抄写资料)总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/57.眼手运动协调能力倾向(K)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 玩电子游戏 2 打篮球、排球、和踢足球等一类活动3 打乒乓球、羽毛球运动4 打算盘能力5 打字能力总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/52ribut, skillfully completed mail tasks, for strict party district and around the sharing of intelligence, joint resistance to contMaokang to cylinder cutting mill artisan status, zoucunchuanhu8.手指灵巧度(F)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 灵巧地使用很小的工具 2 穿针眼、编织等使用手指的活动 3 有手指做一件小工艺品 4 使用计数器的灵巧程度5 弹琴总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/59.手碗灵巧度(M)序内容强较强一般较弱弱号 1 2 3 4 5 1 用手把东西分类 2 在推拉东西时手的灵活度 3 很快地削苹果皮 4 灵活地使用手工工具 5 在绘画、雕刻等手工活动中灵活性总计次数=?(每项次数之和*等级分数)自评等级=总计次数/5(二)职业能力倾向自评等级职业能力倾向自评等级职业能力倾向自评等级G QV KN FS MP(三)职业能力与职业对照表根据结果对照下表，可找到你适合的职业(等级数为能力倾向等级，表示此职业必须达到的职业能力的最低水平)。

职业能力倾向(自评)测验指导语：普通能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）,最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。

它是对许多职业群同时检查各自的不适合者的一种成套测验。

由于这套测验在许多国家被广泛使用，因而倍受推崇。

后来，日本劳动省将GATB进行了日本版的标准化，制定成《一般职业适应性检查》（1969年订版）。

这套测验主要是实现对许多职业领域中工作所必需的几种能力倾向的测定。

它由15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4种是操作测验，两种测验可以测定9种能力倾向。

这9种能力倾向对完成各种职业的工作都是必要的。

即：G-智能。

指一般的学习能力。

对测验说明、指导语和诸原理和理解能力、推理判断的能力、迅速适应新环境的能力。

V-言语能力。

指理解言语的意义及与它关联的概念，并有效地掌握它的能力。

对言语相互关系及文章和句子意义的理解能力。

也包括表达信息和自己想法的能力。

N-数理能力。

指在正确快速进行计算的同时，能进行推理，解决应用问题的能力。

Q-书写知觉。

指对词、印刷物、各种票类之细微部分正确知觉的能力。

能直观地比较辨别词和数字，发现有错误或校正的能力。

S-空间判断能力。

指对立体图形以及平面图形与立体图形之间关系的理解、判断能力。

P-形状知觉。

指对实物或图解之细微部分正确知觉和能力。

根据视觉能够对图形的形状和阴影部分的细微差异进行比较辨别的能力。

K-运动协调。

指正确而迅速地使眼和手相协调，并迅速完成操作的能力。

要求手能跟随着眼能看到的东西正确而迅速地作出反应动作，并进行准确控制的能力。

F-手指灵巧度。

指快速而正确地活动手指，用手指很准确地操作细小东西的能力。

M-手腕灵巧度。

指随心所欲地、灵巧地活动手及手腕的能力。

如拿着、放置、调换、翻转物体时手的精巧运动和腕的自由运动能力。

以上9种能力中的每一种能力，都要通过一种实践性测验获得。

全国消防职业技能鉴定考试条件要求
一、文化程度：要求高中毕业（或同等学力）及以上。

二、职业能力特征：具有较好的观察、分析、判断、表达和计算能力，空间感、形体知觉、色觉、视觉、嗅觉、听觉正常，四肢健全，手指、手臂灵活，动作协调。

三、初级消防设施操作员（具备以下条件之一者）：
1、累计从事本职业或相关职业工作1年（含）以上。

2、本职业或相关职业学徒期满。

四、中级消防设施操作员（具备以下条件之一者）：
1、取得本职业或相关职业五级/初级工职业资格证书（技能等级证书）后，累计从事本职业或相关职业工作4年（含）以上。

2、累计从事本职业或相关职业工作6年（含）以上。

3、取得技工学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）；或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。

职业能力倾向测验简介职业能力倾向，是指个人身上潜在的、能够使他胜任某种职业的各种心理和生理因素的稳定的组合。

依据职业能力倾向，可以预见一个人将来在某种学业或职业领域，是否能够顺利地学习和掌握所需要的知识与技能。

常见的职业能力倾向测验有：一般能力倾向成套测验（GATB美国）。

一、职业能力倾向测验的内容职业能力倾向测验的内容，一般由以下四部分构成:1、身体运动机能测验。

例如，握力、背肌力、听力、视力等身体机能测验，及投圈、击球等复合运动机能测验。

2、作业动作机能测验。

例如，简单反应测验、敲打速度测验等速度测验，金属丝作业、双手协调等精巧测验。

3、智力能力测验。

从一般智能测验到记忆力测验、注意力测验、形态盘测验等个别智力检查。

4、性格兴趣测验。

包括职业人格测验，职业兴趣测验等。

许多学者对职业能力倾向测验所测定的基础特性，使用因素分忻法，抽出了各种各样能力倾向因素。

根据日本学者(1977)的分类，可以归纳如下:1、基本的智力能力。

包括言语、数学符号、其他抽象符号所表现的意义和概念之操作能力，使用这些抽象物进行逻辑推理的能力，记忆力等。

2、视知觉。

包括正确地判断及识别放在平面上或空间的物体，或判断识别图形大小、形态、位置、远近、相互关系等能力。

3、心理运动能力。

包括视觉和运动动作的协调，单纯动作的反复速度，用手和手腕进行的精巧动作的速度和正确度。

二、职业能力倾向测验的用途职业能力测验是为了判定某种能力倾向的有无和程度。

被标准化了的职业能力倾向测验，具有两种机能：一是判断个人具有什么样的能力，即所谓诊断机能。

二是测定个人在所从事的活动中，成功和适应的可能性，即所谓预测机能。

与职业活动有关的能力倾向，最重要的用途有三个方面:1、什么样的职业适合于某个人 (职业选择和指导)。

2、为了就任这个工作，什么样的人最合适 (人员的录用和选拔配置问题)。

3、为了使这个人适合某种职业，对什么地方进行改善为好 (合适职业的开发和职务再设计)。

一、研究背景近十年来，大学生就业的现实状况及其相关调查资料显示，面对新的就业形势，当代大学生的职业能力越来越受到关注，任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求，一定的职业能力则是胜任某种职业岗位的必要条件。

因此，大学生在进行择业时，首先要明确自己的能力优势以及胜任某种工作的可能性。

研究发现，在职业生涯中，言语能力、数理能力、空间判断能力、觉察细节能力、运动协调能力、动手能力、社交能力、组织管理能力这些基本能力对完成各种职业的工作都是必要的。

如导游需要很强的空间判断能力、觉察细节的能力和组织管理能力，研究员需要很强的言语能力、数理能力和觉察细节的能力等。

日常生活和职业活动的观察和研究表明，各种职业对从业者的能力要求各不相同，有些职业强调从业者的言语能力，有些职业需要从业者的计算能力，有些职业强调从业者的动手能力。

一般来说，大多数职业需要几种能力的综合。

对于每个人而言，能力的侧重点也不相同，有人善于言语交谈，有人善于操作，有人善于理论分析，有人善于事务性工作。

每个人都有自己独特的能力结构。

发现或找出我们每个人独特的能力结构，有助于我们寻求特点适合的职业或工作。

二、研究方法本研究采用调查问卷、走访、个别深度访问的方式来研究？在文献分析与访谈的基础上将大学生的职业能力分为言语能力、数理能力、空间判断能力、察觉细节能力、运到协调能力、动手能力、沟通能力和组织管理能力八个维度，针对八个维度设计了《大学生职业能力测评》问卷，题目的设置一部分来源于相关论文中对大学生职业价值观特点及现状的描述，另一部分源于对大学生的深入访谈。

研究采用自编《大学生职业能力测评》问卷对大学生的职业价值观特点进行调查，本次调查发放问卷1100份收大学生职业能力特点探索刘晓红，冯国丽（北京化工大学北方学院，北京100192）摘要：近十年来，大学生就业的现实状况及其相关调查资料显示，面对新的就业形势，当代大学生的职业能力越来越受到关注，本文通过大量文献研究，选定了典型的八个维度进行大学生的职业能力进行调查，并对大学生如何提高职业能力进行了基本的探讨。

2022年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考农学类技能考试大纲（湖北省技能高考农学专业委员会制定）一、考试性质2022年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生的技能高考，是面向中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中专）相同或相近专业毕业生的选拔性考试。

农学类技能考试的专业知识、技能操作考试，应当具有一定的信度、效度和必要的区分度。

二、考试依据（一）依据《国家职业标准》（劳社厅发﹝2004﹞7号）、（劳社厅发﹝2005﹞5号）、（人社厅发﹝2009﹞99号），人力资源（原劳动）和社会保障部，2004年6月15日、2005年5月13日、2009年7月26日公布施行。

1. 职业（工种）名称：农业技术员（1）职业定义：从事大田作物的栽培、田间管理和产品贮藏等农业生产活动的人员。

（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级），职业编码：5-05-01-00 （3）职业能力特征：具有一定的学习能力、辨别能力、表达能力、实际操作能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、嗅觉、听觉正常。

2．职业（工种）名称：花卉园艺工（1）职业定义：从事观赏植物的识别、观赏植物的环境及其调控、观赏植物的栽培与管理、观赏植物的配置及应用的人员。

（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级），职业编码：5-01-03-02（3）职业能力特征：具有一定的学习能力、辨别能力、表达能力、美学欣赏能力和实际操作能力，手脚灵活，动作协调，色觉、嗅觉、听觉正常。

3．职业（工种）名称：果树园艺工（1）职业定义：从事果园耕整、土壤改良、果树修剪、繁种育苗、栽培管理、产品收获、采后处理等生产活动的人员。

（2）职业等级：国家职业资格初、中级（五、四级），职业编码：5-01-06-04 （3）职业能力特征：具有一定的学习能力、表达能力、实际操作能力，手脚灵活，动作协调。

4. 职业（工种）名称：家畜饲养工（1）职业定义：从事家畜和特种畜类的喂养、护理、放牧、调教的人员。