小学语文写字课《左右结构》教学设计

左右结构字的教学设计北街小学马瑞萍教学目标1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2．指导学生熟悉左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3．指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方式，学生自主写字。

教学难点指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备本课部份生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学进程一、温习导入1．《说勤奋》这篇课文在结尾告知咱们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

咱们小学生正是念书学习的黄金时期，那就让咱们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。

今天咱们要写的生字有哪些呢？一、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础二、咱们平时学习生字时都用到哪些方式？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师：好，那么咱们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。

学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。

一、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么一路特点呢：（左窄右宽）。

二、下面咱们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

一、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。

（2）学生描红临写。

（音乐起。

）（3）投影示。

（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

小学语文写字课教学设计——《左右结构》勃到县青山乡中心校韩振宇教学目标1、通过对本课的学习，学生能掌握书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美能力，明白写字与做人一样。

3、激发学生写字的兴趣，培养学生欣赏字的审美情趣。

教学重点指导学生规范书写左右结构的字教学难点通过学习掌握书写左右结构字的特点和书写要领。

课时安排1 课时教学准备PPT实物投影教学过程一、激趣导入，创设情境1 、师：同学们，在学习之前，我们一起来欣赏一些书法作品。

2、师：这些书法作品真好，我们知道汉字都有哪些结构吗？生：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字等等师：今天我们就一起来学习左右结构的书写。

（板书课题：左右结构）过渡：出示坐姿歌和执笔歌二、教学左右结构的字1、师：今天有几个字宝宝来到我们班级做客，看，他们来了（PPT出示：件、到、般）这三个字宝宝就是今天我们学习写的主角。

2、师：发现它们都有什么相同之处？生：都是左右结构的字。

3、师：再看看它们每个字的左右两边有什么不同之处？生：左窄右宽左宽右窄左右等宽（学生说的过程板书出示）过渡：大家真是火眼金晴！它们虽然都是左右结构，但左右两边的比重又有所不同。

4、学写“件”字（左窄右宽）师：我们来观察左窄右宽的“件”字，先看看它的整体布局，然后观察重点笔画位置，你发现了什么？同桌、前后桌同学可以讨论一下。

学生讨论，全班交流，学生汇报师总结：你们讲得这么清楚，老师现在就想书写，伸出你的小手，我范写，你们就书空吧。

教师范写，学生书空。

范写过程，教师提示写“件”字的要点：“件” 不仅是左窄右宽的字，还是左右两边同高的字。

师：你们想不想试试？学生学写“件”字，写完同桌点评。

过渡：写出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。

刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写字时专心，这叫心到。

现在老师不教“到和般”了，需要我们大家自己用眼观察，用心发现，用脑思考，你们也挑战吗？5、学生自学“到”（左宽右窄）和“般” （左右等宽）出示自学要求：⑴相互交流，怎么才能把这两个字写得规范、美观。

一年级《左右》集体备课本文是基于一年级《左右》集体备课的教案，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计等。

【教学目标】1.认识和掌握汉字“左”、“右”的书写形态；2.认识和掌握汉字“左”、“右”的基本意思；3.通过游戏和活动，培养学生观察力、动手能力和想象力；4.培养学生正确的左右概念，提高学生的空间方位感。

【教学重点】1.认识和正确书写汉字“左”、“右”；2.培养学生的观察力和动手能力；3.培养学生的空间方位感。

【教学难点】1.培养学生正确的左右概念；2.培养学生观察力和想象力。

【教学过程设计】一、导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生手指左边和右边的物体。

2.展示图片：展示一幅左右对比的图片，让学生观察并说出左右的物体。

二、正文（20分钟）1.学习“左”字：教师向学生展示汉字“左”的部首，让学生猜测这个字的意思，并引导学生感受“左”字的形态。

-拿出纸和笔，教师向学生展示“左”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。

-教师引导学生读出“左”字并带着学生一起大声读。

-练习：“左”字书写练习，要求学生认真书写。

2.学习“右”字：同样的方式，教学生学习“右”字。

-展示“右”字的部首，让学生猜测这个字的意思。

-教师向学生展示“右”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。

-教师引导学生读出“右”字并带着学生一起大声读。

-练习：“右”字书写练习，要求学生认真书写。

三、拓展活动（15分钟）1.掌握左右概念：教师出示多个物体的图片，让学生说出物体所在的位置是“左”还是“右”。

-学生可以互相组队，比赛看谁说得更准确。

2.游戏活动：“左右跑跳”：教师在教室中放置多个卡片，上面标有“左”和“右”的字样，让学生按照卡片上的指示快速跑到相应的方向上。

-可以逐渐增加难度，利用多个动作指令让学生不仅要正确判断，还要做出相应的动作。

四、总结（5分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，让学生自己总结“左”和“右”的意思以及书写形态。

五年级书法上册《左中右结构》教学设计一、教学目标1.知识与能力学生能够理解左中右结构的基本概念，能够正确书写左中右结构的常见字体，如“工”、“日”、“手”等。

2.情感态度价值观通过学习书法，培养学生的审美情趣，培养学生的认真细致的做事态度。

二、教学内容1.知识内容左中右结构的基本概念和常见字体的书写方法。

2.教学重点学生能够正确理解左中右结构的概念，能够准确书写常见字体。

3.教学难点学生能够准确掌握左中右结构的要点，并能在书写过程中做到真正的左中右分明。

三、教学方法1.引入新知识通过展示书法作品，让学生对书法产生兴趣，了解书法中的“左中右结构”。

2.教学过程1.教师简述左中右结构的基本概念。

2.教师演示如何书写“工”字，让学生跟随教师一起书写。

3.教师按钮演示如何书写“手”字，让学生跟随教师一起书写。

4.教师演示如何书写“木”字，让学生跟随教师一起书写。

5.教师演示如何书写“日”字，让学生跟随教师一起书写。

6.教师结合实例，让学生试着书写完整的汉字，如“工人”、“计算”等。

3.课堂练习1.让学生在书法练习簿上，先练习有关左中右结构的单个汉字。

2.让学生试着组合书写一些简单的词语。

3.让学生在自由书写时，尽量体现左中右结构。

四、教学评价1.形成性评价1.观察学生在课堂上的书写过程，提供必要的指导和帮助。

2.课后布置作业，对学生的书写进行评价。

2.总结性评价1.通过课堂练习、作业练习等方式，对学生进行评价。

2.向学生宣传有关书法和左中右结构的知识，让学生形成对书法的健康、积极的态度。

五、教学参考1.《五年级美术书》2.《实用美术教学指导》3.《中小学书法教学参考书》4.《书法技法与实践》。

写字教案范文5篇写字教案篇1【教学目标】1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

【教学重点】学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法【教学准备】钢笔、纸【教学时数】1课时【教学过程】一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

今天我们来学习第一课——结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“蝴”字。

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“撒”字（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示“倾”“假”“狱”字（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

课题：语文园地一【教学要求】1.学习字词句运用，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【教学课时】二课时第一课时课时目标1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）二、学用结合。

板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）3.多种形式识字，读词语。

4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。

5.说一说：你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。

（课件出示3）如：背包望远镜睡袋手机打火石板块二：字词句运用：（课件出示4）：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点字都是表示动作的词语。

（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（4）说一说每组加点词语的不同意思。

理解加点字的意思，对比不同。

第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。

“追”是“追赶”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。

”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。

左右结构（三）教学设计北京市中小学生地方教材《书法》一年级下册通州区永顺小学崔占伟【教材、教法分析】本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。

从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。

本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

【学情分析】学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字。

通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒。

学生有了一定的分析汉字结构的能力，如：上下、左右、重点笔画的特点。

但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨。

【教学目标】1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。

2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重点】看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳。

【教学难点】注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插。

教学过程：一、观看录像，创设情境，导入新课1、小朋友，20XX年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时候你还是个小娃娃，不能记住当时的画面，今天，老师再和你一起欣赏一下。

课题：语文园地五【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教学重点】写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

积累古诗，词语。

【教学难点】读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

教具准备生字卡片、教学课件等。

教学过程一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地五”的内容。

（板书：语文园地五）二、学用结合。

板块一：识字加油站（课件出示3）山（）锋爱（）幕吵（）饭蜜（）峰扫（）慕抄（）闹刀（）蜂开（）墓炒（）写1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、炒”是翘舌音。

本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“fenɡ”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ɑo”。

2.理解字词的意思。

“蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。

“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。

做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。

3.看一看：在理解词语意思的基础上，根据字形，特别是字的部首选择组词填空。

4.填一填：选择正确的字填入括号中。

5.我还知道：具有相同部件的生字，还有很多，比如：（课件出示4）“披”和“坡”，披衣服应该用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。

“柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；“伯伯”是指的人，所以是单人旁。

板块二：字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。

五年级上册书法教案-9左右、左中右结构的伸展避让湘美版教学目标1.了解9左右、左中右结构的构成2.学会使用“伸展”、“避让”手法进行书写3.通过练习，提高学生的字体质量和审美能力教学内容1. 9左右结构概念9左右结构是指一个字的左右两部分偏重于左边，右边只有一点点笔画或没有笔画，所以叫“9左右”。

书写规范1.左边为“9”形，右边只需写一点或没有笔画2.左侧的“9”必须要大于右侧的笔画3.大字较小字的左边要写大一些4.字间距要适中，不要过大或过小练习1.写字练习：让学生写9左右结构的单个汉字，如“王”、“上”、“匠”等，重点让学生练习造型的协调和字间距的处理。

2.课堂作业：让学生搜集一些有9左右结构的诗句或句子，再按照规范进行书写，体会诗歌中词语的美感。

2. 左中右结构概念左中右结构是指一个汉字的结构分为左、中、右三个部分，三个部分的占比各为三分之一。

书写规范1.构成左中右结构的三部分要对称2.字的形状要与意义相符合3.左、中、右三个部分的笔画要求要均衡4.字间距要适当，不可过宽或过窄练习1.写字练习：让学生写左中右结构的单个汉字，如“人”、“入”、“八”等，重点让学生掌握每个部分的大小和位置，以及左中右部分的对称。

2.课堂作业：让学生挑选几条成语或者名句进行书写练习，例如“心如止水”、“一见钟情”、“红楼梦”。

3. 伸展避让概念书写中的伸展避让是指在书写时，对于一些符号的书写应该加以注意。

书写规范1.伸展：在书写时把花草、鸟虫的画法尽量展现出来。

如“花”、“草”等字，写出其有生命的形态，让汉字具有美感。

2.避让：在书写时要尽量避免一些筆畫的相悖。

如，“便”字中的“⻏”和“阝”组合，不应同时写成一笔，应分开写成两笔。

练习1.写字练习：让学生选写一些复杂的汉字，如“那”、“酉”等，重点让学生掌握伸展避让的基本原则。

2.课堂作业：让学生搜集一些有伸展避让结构的诗句或句子，再按照规范进行书写，学生可以自己发挥，用自己的语言在书写中融入伸展避让的技巧。

2024《左右》说课稿范文说课的内容是《左右》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《左右》是小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。

它是在学生已经学习了字音和字形的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《左右》在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《左右》的意义，掌握识字规律和字义的理解。

②能力目标：在《左右》的阅读理解中，培养学生总结、归纳的能力。

③情感目标：在阅读《左右》的过程中，让学生体会文学与生活的联系。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《左右》的意义，能正确识字和理解词义。

难点是：在阅读理解中将学生培养总结和归纳的能力。

二、说教法学法根据《左右》的教学内容和目标，我选择了合适的教法和学法。

教法方面，我采用了情境教学法和启发式教学法，通过给学生创造语境和引导学生思考的方式来提高学生的学习积极性和主动性。

学法方面，我采用了个案学习法和小组合作学习法，让学生自主研究和交流合作，提高学生的学习效果和能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和相关文具，以便更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下教学环节。

环节一、导入新课我会通过一个小故事或图片引入《左右》的内容，让学生感受到左右的含义和应用场景，激发学生的学习兴趣和好奇心。

环节二、课文导读在课文导读中，我会让学生快速浏览全文，找出关键词和重点句子，培养学生的提取信息和理解能力，为后续的深入学习做好准备。

环节三、师生共读在师生共读中，我会逐段解读课文，让学生跟读和理解每一段的意思，同时指导学生正确阅读态度和方法，提高阅读的准确性和效率。

环节四、课文分析在课文分析中，我会让学生分析课文的结构和语言特点，引导学生发现作者的意图和主题，培养学生总结和归纳的能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

小学语文写字课《左右结构》写字教学实录◆教学目标：一、巩固学生观看微课后的学习功效。

二、指导学生通过观看，标准书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领会其特点和规律。

3、提高学生的审美能力，知道写字和做人一样，要注意礼让。

4、激发学生写字的爱好，培育良好的写字适应和欣赏字的审美乐趣。

◆教学重点：指导学生标准书写左右结构的字。

◆教学难点：指导学生学会观看，把汉字写美，并能领会其特点和规律。

◆教学进程：一、激情导入，创设情境。

师：小孩们，今天，咱们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。

生齐答：教室里多了一棵大树。

师：是的，聪慧树爷爷今天来到了咱们的课堂，他还让我告知大伙儿：这节课表现好的小朋友能够取得他身上的一片聪慧叶。

咱们一路来比比谁取得的聪慧叶最多，有信心吗？生齐答：有！二、交流学习微课后的收成，总结写字要领。

一、交流学习微课后的收成。

师：小孩们，《木字变形记》，你们看了几遍？师：你们学到了什么？生1：我会写“材、梨、李、沐”四个字。

生2：我把握了木字旁字的书写规律。

生3：我发觉木字和别的字组合成新字时会发生转变。

……师：你们真是会学习的好小孩，回忆一下，木字在不同位置上有什么转变呢？（课件：木字旁在左“材”、木字旁在上和在下“梨、李”、木字旁在右“沐”）生1：木字旁在左侧的时候，变成了小瘦子，横短了，捺变成了点，给才让了专门大一块地址。

师：对，中国汉字是文明的字宝宝，他们在一路要知道谦让才能和平相处呢。

生2：木字旁在上面和下面的时候，变矮了，像被压扁了一样。

师：可不是吗，不管藏在树上仍是树下，要蹲着才可不能被发觉。

生3：木字旁在右边的时候，略微瘦了一点，从田字格的中间挪到了靠右一点的位置。

师：那个木字就像咱们大伙儿，碰到情形不斤斤计较，做出了小小的捐躯，字才能写得和谐美观。

二、展现学习任务单，评判学习功效。

师：哪位同窗想把你观看微课后填写的任务单给大伙儿展现一下？（展台展现学生的字）先自己介绍一下，你以为自己哪个字写得好，好在哪里？生：我那个梨字的撇捺写得很对称。

左右结构等宽字的教学设计教学目标1．指导学生认清本左右结构等宽字的间架结构、字形规律；2．指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点指导学生规范地书写左右等宽的字：“动”、“好”等字，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学过程一、复习导入今天，张老师带同学们去认识几个字宝宝，并让他们成为我们的好朋友，你们愿意吗？过渡：在认识汉字宝宝之前，张老师想问问小朋友们平时的写字姿势是什么样的？1、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。

同时做到，一寸一拳一尺2、坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）3、握笔做到三个一：一捏一顶一靠二、观察生字发现规律（读贴）写好字的关键是结构。

这节课我们就从字的结构入手，来练字。

首先我们有请汉字汉字宝宝隆重登场多媒体出示“好、动、”字（一）锁定目标，引导观察。

1．师：它们在结构上有什么共同点？生：它们都是左右结构。

（板书题目）2、不错，他们是左右结构的字，我们再来看看这两个字的左右的宽度也差不多。

我们称他们为左右等宽的字3．教师总结同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的其中一种结体方法。

这节课我们就来学习左右结构字中的左右等宽的字(板书）4、出示田字格中的生字，学生观察“动”这个字在田字格中的占位和书写规律（1）、指导书写“动”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左右等宽”，还要注意什么？预设生：我发现了“云”的撇折变小了，云字作为偏旁变得窄了。

师：你观察得很仔细，像这样有些笔画在书写中笔画变短，甚至变形，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。

师:力字旁在右边时和左边的云字要穿插，因此要写的瘦长，撇长而有力，右边笔画少，位置高，宽窄适中。

左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，这样字型才能更加紧凑、美观。

就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。

三、教师示范学生练习（临摹）过渡:写好汉字光用嘴皮子说说是没有用的，还要用笔写一写，写出好的字的同学将会得到老师奖励的小星星，有三颗小星星的同学意味着是这节课的小小书法家(1)多媒体出示动字的笔顺，学生书空（2）师示范书写，并强调重点，学生练。

小学语文写字指导课《左右结构——左窄右宽的字》精品教案教学目标1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写规范美观的字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。

教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学策略引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。

教具准备课件。

教学过程：一、导入：同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确，写美观。

今天老师给同学带来两幅作品，请欣赏。

看了六年级大哥哥大姐姐的字，你们有什么感受？想不想和她们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。

二、引导学生找写左窄右宽的字特点和规律（一）多媒体课件出示本节课要写的字。

“晓、蜂、杨、脱、咬、仙”1、请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？2、再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。

3、指名说。

学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。

学生说得好，加以表扬。

（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分）。

4、师小结：你们的小眼睛真亮。

对啊，左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。

5、写左窄右宽的字除了在结构上注意左边部分要向左挪一下，让出一点儿地方给右半部分，还要注意些什么？指名说。

（还要看笔画从哪儿起笔到哪儿收笔；在横中线、竖中线上的笔画；哪个笔画要穿插等。

）6、小结：同学们真会观察，是呀，整体结构把握好后，再找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了。

这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。

一年级写字课教学设计（优秀8篇）一年级写字课教学设计篇一第八课、横平竖直教学目标：1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。

2、在书写汉字时做到横平竖直。

教学重点、难点：掌握汉字书写中横平竖直的方法。

教学时间：教学过程：一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣二、学习横、竖的。

书写方法1、出示汉字：十请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？2、老师讲解、示范：字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。

字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。

三、书写汉字：1、出示汉字：立再千刚百量可井真2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。

再：三竖画直而正，下横长而平稳。

千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。

百：字形略小，要注意横平竖直。

量、真：字形较长，横画紧凑均匀。

井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。

可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

5、描一描，写一写注意横平竖直苗问共什才虫6、评一评，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

一年级写字课教学设计篇二第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的。

小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。

书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。