小学语文说明文阅读技巧

小学语文说明文阅读知识点
小学语文说明文阅读的知识点主要包括以下几个方面：
1. 主题理解：学生需要通过仔细阅读，理解说明文的主题或中心思想，明确文中讲述
的是什么事物，或是介绍的是什么现象、原理等。

可以通过标题、首句等找出文章的
主题。

2. 段落结构：学生需要了解说明文的典型段落结构，如常见的分为引子、正文和结尾
等部分。

学生可通过段落开头的主题句或段落末的概括句，了解每段的主旨内容。

3. 词语理解：学生需要理解一些重要词语或术语的含义，包括生词和词组。

可以通过
上下文推测词义，或通过词典查找词义。

4. 人物、事件的描述：学生需要能够理解说明文中对人物、事件的描述。

这些描述可
能会包括人物的特点、行为，事件的经过、原理等。

学生需要通过细致的阅读，理解
这些描述的含义。

5. 图表阅读：有些说明文可能会配有图表，学生需要根据图表的信息和文字说明，能
够理解图表的含义，并在阅读中进行比较分析。

6. 推理能力：学生需要运用推理能力，根据文中所给出的信息和上下文的暗示，进行
一些必要的推理，达到更深层次的理解。

7. 细节理解：学生需要捕捉文中的细节信息，理解细节对于全文的内容和意义的作用。

以上是小学语文说明文阅读的主要知识点，学生在学习中可以通过阅读训练来提高对
这些知识点的理解和应用能力。

小学语文说明文做题方法作为小学生，我们在学习中文时，难免要接触到说明文这种文体。

说明文是一种具有规范性的文体，即其目的是为了让读者掌握某个事物或现象的特点、特征和属性等方面的知识。

下面我就来为大家介绍在小学语文中如何阅读、分析和作答说明文题目。

一、阅读说明文步骤1. 充分理解题目阅读说明文之前，要先理解题意。

特别是在语文考试中，不仅要看懂题目的字面意思，更要理解题目背后的意图和要求。

读懂题目有助于我们把握文章的主旨和重点内容。

2. 确定文体特点说明文常用于文章中把某一事物、现象或观点全面阐述，并客观、准确地进行解释。

因此，了解说明文的文体特点有助于我们快速找到重点内容，提高阅读速度和理解能力。

3. 整体理解文章在阅读说明文时，要从整体上去理解文章的主要内容、框架和构思。

可以通过先阅读文章开头的引子或总纲，逐段分析和总结主旨、要点和细节。

4. 精读文章细节在整体理解文章的基础上，再仔细阅读文章的每一个段落和句子，注重理解文字间的逻辑关系、句与句之间的衔接和结构，同时注意特殊用词和第一次出现的专业术语的解释。

二、分析说明文题目1. 确定题型说明文题目可以有多种类型，如解释说明、图表说明、案例分析等，要根据题目的表述和背景信息确定具体的题型。

2. 精读题目通常，说明文题目中都会涉及到某个事物的“特点”、“性质”、“特征”、“表现”等关键词，这些关键词是答题时需要关注的重点。

因此，要仔细读题，确定关键词，明确答案所需的信息。

3. 分析文章结构通过题目的表述和背景信息，结合文章的结构和内容，来确定文章中包含的信息和每个段落的作用。

一般情况下，每个段落都会对应题目中的某个关键词，读懂每段的主旨和细节有助于更好地把握整篇文章。

三、解答说明文题目1. 大胆猜测在阅读题目和文章之后，要先猜测一个答案。

这个答案可以是由已有知识和常识组合而成的，同时也可以是由文章中给出的部分信息推断出来的。

在此基础上再进行答题，会更加顺利。

小学语文说明文阅读技巧说明文是介绍事物的性质、功能、原理、特点、分类、用途等的文章，它能帮助读者理解事物的本质和使用方法。

小学生在阅读说明文时，可以遵循以下几个技巧，帮助他们更好地理解和掌握说明文的内容。

一、了解说明文的特点说明文通常采用客观事实的陈述方式，同时也注重描述对象的特点和分类。

在阅读说明文时，我们应该抓住重点词语，通读全文，了解文章的整体结构和主题，同时大胆推测和归纳，从而更好地理解文章的内容。

二、注意图表和图画的阅读三、关注事物的原理和作用说明文不仅仅是对事物的表面特征进行描述，还会介绍事物的原理和作用。

在阅读时，小学生可以仔细倾听并思考文章中的原理和作用的解释，理解事物的工作原理和使用方法，从而更好地掌握和运用事物。

四、重点词语的理解和记忆说明文中经常出现一些表达事物特征、分类和用途的重点词语。

小学生在阅读时，可以将这些重点词语加以标记，并结合上下文理解其含义。

同时，我们还可以将这些重点词语记录下来并进行记忆和概括，帮助深化对事物的理解。

五、实践和实验的参与说明文常常涉及到一些实践或实验，这是更好地理解事物特点和使用方法的有效途径。

在课堂上，老师可以安排小学生进行实践和实验活动，通过亲身参与，帮助他们更深入地认识事物的性质和原理，并培养他们的动手操作和实验观察的能力。

六、多角度和多层次的思考说明文涉及的事物具有多个方面的特点和用途，我们应该从多个角度去思考问题。

可以通过对比和对话，共同探讨和研究事物的不同方面，从而更全面地理解事物的本质和使用方法。

七、举一反三，运用所学在阅读说明文时，我们可以将所了解到的事物特点和使用方法运用到实际生活中。

通过运用所学，整理和组织自己的思维，培养自己的实践和创新能力。

综上所述，小学生在阅读说明文时可以遵循以上几个技巧，从多个方面去理解和掌握事物的特点和使用方法。

同时，通过实践和实验的参与，以及多角度和多层次的思考，能够帮助孩子们更深入地理解事物，培养他们的实际操作和创新能力。

小学一到六年级语文阅读理解技巧大全之说明文
(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。

(二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交*的现象。

2.下定义：使读者对概念有确切的了解。

3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。

6.列数字：可以准确地说明事物。

7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

(三)、说明要有顺序：常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

(四)、说明文的阅读还要注意结构。

说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

(五)、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。

或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。

总之不拘一格。

小学语文说明文的做题方法小学语文说明文的做题方法相信大家都不可避免地要接触到作文吧，尤其是作为主要学习作文类别之一的说明文，说明文是以说明为主要表达方式，其他表达方式（如叙述、议论、描写等）恰当配合的一类文种。

那么优秀的说明文是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文说明文的做题方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文说明文的做题方法1一、概括、提炼信息概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟定标题，或概括全文或某段的说明内容。

主要考查同学们对文章的整体感知以及概括、提炼、筛选信息的能力。

常见误区：不能对事物的特点进行准确的概括，词不达意；不能全面概括，要点有遗漏。

纠误策略：1、说明对象的考查：因为说明对象是说明类现代文所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，故可以从两个方面入手：一看文题，大部分文章标题就是说明对象；二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

（如《苏州园林》《中国石拱桥》）。

事理说明文需提炼出说明内容，模式如下：介绍了xx（对象）的xxx（现象、原理、规律等）（如《看云识天气》）2、给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则，一般为说明对象或说明内容。

3、说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头或结尾，有的则需要概括归纳。

4、段意概括：先找中心句，一般在每段开头，在段中或段末的很少；没有中心句的，要抓关键词句，摘要组合，结合全文认真提炼，不要有疑问代词。

二、说明方法及其作用常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、列图表、引用。

同学们掌握的类型不能少于6种，作诠释、摹状貌一般不考查。

常见误区：1、书写不认真不准确，混淆术语。

如“打比方”写成“比喻”等。

2、记混说明方法所起的作用。

3、用词不准确。

纠误策略：1、牢记说明方法的名称及所起的作用。

2、把说明方法所起的作用和说明对象的特征结合起来，不能分开；概括特征尽量用原文中的词句。

小学语文说明文方法技巧教师的说明文教学，不能把教学关注的重点放在了文章所介绍的知识上，不能把语文课的说明文教学上成了科学课，要立足语文本体性目标，把说明文也教出浓浓的语文味。

那么，今天小编分享一些小学语文说明文方法技巧给大家参考!1小学语文说明文方法技巧1. 理解——体会说明方法的作用为了清楚明白地说明事物的特点，作者会采用不同的说明方法，而说明文教学时，教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。

如《鲸》的第一自然段作者集中笔力说明鲸很大，为了说明这一特点，作者综合运用多种说明方法。

在教学时，教师要引导学生思考作者为什么要用这么多的方法来说明鲸很大这一个特点。

如果把文中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子做在它的嘴里看书还显得宽敞。

”去掉，与原文表达效果有什么区别。

学生在对比中明白，作者着力于此的目的不仅仅是要告诉读者“鲸很大”，更是通过一次次的强调，让这个特点一次次撞击读者的内心，从而明白说明方法在说明事物特点时的独特作用。

2. 内化——体会语言的严密准确说明文是一种实用性很强的文体，不像文学作品那样可以任由思想驰骋，恣意夸张，说明文的语言必须严密准确。

如何带领学生去体会说明性语言的这种特色，是属于语文本体性的内容，是说明文教学课堂的重头戏。

说明文语言的准确无误首先体现在那些列举的数字之中，而更能体现说明文语言严密的是文中的一些起修饰或限制作用的副词或形容词。

如《只有一个地球》中，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。

句中“至少”一词，本身极其普通，可是在这里却对于句子表达的准确性起到了至关重要的作用。

教学时，教师可让学生去掉“至少”，对比朗读，体会表达效果，从而明白，作者用它强调了人类不能指望在破坏了地球过后再移居到别的星球上去，强调了地球对于人类的性，照应了课题“只有一个”。

小学语文说明文阅读解答技巧小学语文说明文阅读技巧篇一：说明文阅读答题技巧说明文解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读考题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。

”先读原文，完成3个任务：(1)给段落标上序号。

(2)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。

(3)给重要句子和关键词语做上记号。

其次，再读题很重要，要给重要词语做上标记。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的类型：①按说明的对象来分：分为事物说明文和事理说明文。

②按说明文的语言风格：分为平实的说明文和生动的说明文。

事物说明文以事物作为说明的对象，重点在于说明事物是“怎样”的，介绍事物的性质、特征，把一种事物和另一种事物区分开来。

事理说明文以事理作为说明的对象，重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的，把抽象的、难于理解的事理说得清楚明白。

1、常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、引资料、打比方、分类别、列图表、下定义、作诠释、摹状貌2、常见说明方法的作用：①举例子：具体形象的说明了+说明对象的。

特点。

②列数字：准确具体的说明了+说明对象的。

特点。

③打比方：形象生动的说明了+说明对象的。

特点。

④作比较：突出强调的说明了+说明对象的。

特点。

⑤引资料：增强说明的趣味性，放在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

⑥分类别：条理清晰的说明了+说明对象的。

特点。

⑦列图表：直观形象的说明了+说明对象的。

特点。

⑧摹状貌：惟妙惟肖的说明了+说明对象的。

特点。

⑨下定义：科学准确的说明了+说明对象的。

特点。

⑩作诠释：通俗易懂的说明了+说明对象的。

小学语文-说明文阅读理解的技巧和方法详解一说明对象相关题型的解答技巧•01 对说明对象的把握一要找准说明对象，说明对象一般是一个名词或名词性短语，分为实体事物、抽象整理两种；二要明确说明文分类，找准说明对象后，依据说明对象不同，可以把说明文分为：事物说明文和事理说明文。

事物说明文主要介绍说明事物的特点，如：形态、位置、结构、功能等；事理说明文主要阐明事物内在机理，如：概念、特点、种类、原因、规律等。

三要准确把握答题，分清说明文类别后，对说明对象的把握，主要看文题和首尾段。

事物说明文一般标题就是说明对象，直接指出被说明事物即可；事理说明文要仔细阅读，找准首尾总结句，指出说明内容，格式为：对象+内容，即“介绍了……的……”。

•02 对说明对象的考查一要分清题目中说明对象的分类，如果是全文的说明对象，一般在标题中就有表明，如果选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到；如果是段落的说明对象，主要从段首的中心句或段间的过渡句中找到。

•03 对说明对象特征的概括说明对象的特征主要包括构造、形态、性质、变化、成因、功用等，在回答此类型问题时，一看标题的修饰、限制成分，二看关键句，特别是文章开头、结尾，重要文段中的关键词语，过渡词句等；三是若无关键句，可以归纳各段段意，总体概括答题。

二说明顺序相关题型的解答技巧•01 时间顺序以时间的先后作为说明顺序，只要是说明事物的发展变化都离不开时间，如，年代从古到今，季节从春到冬，一般说明工作方法、历史发展、文字演变、生产技术、产品制作、人物成长、动植物生长等，都是以时间为序。

•02 空间顺序按事物空间结构的顺序来进行说明，包括事物形状、构造，特别是在参观建筑物，介绍建筑物结构时经常使用此顺序。

一般使用表方位、立足点和行踪变化的词语，如上下、左右、前后、内外、远近等。

•03 逻辑顺序说明事物时是依据事物间或某事物内部各部分之间的逻辑关系进行的，或者按照人们对事物的认识规律进行说明，这就是逻辑顺序。

小学语文讲义说明文阅读说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁[1]。

它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识说明文阅读说明文阅读特点和技巧：阅读说明文，首先应在整体感知的基础上把握说明对象及其特征；然后在理解说明内容的同时，把握说明顺序，了解说明方法；再在比较、分析中体会说明语言的准确性。

在具体答题时，要通过分析文章的段落层次，来把握文章的说明内容及说明顺序；分析说明方法及词语的作用，要体现出说明方法及词语所说明的知识。

一、整体感知。

就是通过快速的浏览把握文章的说明对象。

说明文中的说明对象一般是在说明文的这几个地方表现的：⑴文章的题目⑵文章的开头一句话。

⑶文章中的一句话⑷具体指出文章是从哪几个方面来说明文章要说明的对象。

二、研读品味。

（一）说明方法。

常见的说明方法有列数字，举例子、作比较、打比方、下定义、分类别、列图表、摹状貌、作诠释等.说明方法讲解：下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。

分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。

举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。

值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。

作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。

作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。

列数字：我国有差不多13亿人．举例子：我国名胜古迹十分多。

诸如泰山，黄河，故宫，孔府，普陀山，明孝陵打比方：她家里就像天堂一样作比较鲸比大象还要重很多作比较：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

小学语文五年级说明文阅读理解在小学语文五年级的课程中，说明文阅读理解是一个重要的学习内容。

说明文是一种以客观描述事物、解释事物原理或阐述事物规律为主要内容的文体。

它要求语言准确、条理清晰、逻辑严密。

在阅读理解说明文时，学生需要掌握一些基本的阅读技巧和方法，以便更好地理解文章内容。

首先，学生应该学会快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。

这可以通过阅读文章的标题、开头和结尾来实现。

标题往往能够概括文章的主要内容，而开头和结尾则常常包含作者的观点或总结。

其次，学生需要学会分析文章的结构。

说明文通常按照一定的逻辑顺序来组织材料，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序。

理解这些顺序有助于学生更好地把握文章的脉络。

接着，学生应该关注文章中的关键信息。

在说明文中，作者会使用一些特定的词汇和句式来强调重要的信息。

例如，使用“首先”、“其次”、“最后”等词语来表示顺序，或者使用“例如”、“比如”等词语来举例说明。

此外，学生还需要学会识别和理解文章中的专业术语和概念。

说明文中可能会包含一些专业术语，这些术语对于理解文章内容至关重要。

学生应该通过上下文或者查阅资料来理解这些术语的含义。

在阅读过程中，学生还应该培养自己的批判性思维能力。

这意味着不仅要理解作者的观点，还要学会分析和评价这些观点。

学生可以通过提出问题、比较不同观点或思考文章的潜在假设来锻炼这种能力。

最后，学生应该学会从阅读中提取信息，并将其应用于实际情境中。

这可以通过做笔记、总结文章要点或将所学知识与现实生活联系起来来实现。

总之，小学语文五年级的说明文阅读理解要求学生具备一定的阅读技巧和分析能力。

通过练习和指导，学生可以逐步提高自己的阅读理解水平，更好地理解和吸收说明文的内容。

小学语文说明文方法技巧有哪些小学语文是学生的基础，而说明文则是小学语文中非常重要的一种文体。

说明文是可以解释、说明问题的一种文体，常见于科技、生活等各个方面，它不仅可以拓宽学生的知识面，同时也是测验学生理解能力的一个重要手段。

为了提高小学学生写说明文的能力，本文将揭示一些小学语文说明文方法技巧。

方法一：确定主题并进行调研我们必须很好地了解说明文主题，只有明确主题，才能够在说明中围绕主题展开，全面阐述。

确定主题后，应进行认真细致地调研，收集有关资料和信息，充分了解并理解所要说明的事物的内在机制和外在属性。

这些信息和资料可以从科学书籍、百科全书、文章、课本及互联网等多种渠道获取。

方法二：分清事物的外在属性和内在机制在写说明文时，要对事物的内在机制和外在属性进行分析。

这对于成型一个好的说明文是必不可少的。

内在机制即是事物存在的原因和产生的根本机制，例如，人类的鼓动系统和神经系统对音乐产生反应。

而事物的外在属性则是外部表现，就是人们很容易看到和触摸的外在表现、例如，乐器的颜色、形状、音量等。

在两者之间分辨清楚并充分展开，才能够写出准确明确的说明文。

方法三：用简练优美的语言表达思想语言是说明文的主要载体，是说明的媒介。

小学生写说明文时，应用简洁明了的语言表达思想。

用词要准确，句子要简洁明了，以便于读者能够轻松理解所要表达的含义。

在表达方法上，可以采用比喻、解释和对比等方式，让作品更富有情趣、丰富性和趣味性。

方法四：注意标题的准确性和吸引力说明文的标题是读者选择阅读说明的重要因素之一，也是表征文章主题的直接体现。

建议写说明文的同学，在撰写文章标题时，要注意准确性和吸引力。

用精炼简洁的语言，写出标题的主要内容，让读者一眼看出文章主题，并产生强烈的兴趣，这样会能够更好的吸引读者，让读者阅读更多。

以上这些方法可以帮助小学生更好地写说明文，帮助学生在写作中获得自信，并在知识上有所进步。

当然，学生在写作说明文时还需要不断实践和积累，不断改进自我，以求更好的表达自己，更好的传达信息。

小学语文课文说明方法及相关内容1小学语文课文说明方法(1) 举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

例句一：晕能预示天气。

比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。

例句二：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然。

例如：马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。

这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

作用：这样一来，内容具体了，说服力增强了。

(2)打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

例句一：燕子贴着墙飞行,速度如风一般快.作用：是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。

(3)列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

例句一：这座塔占地300平方米，高100米。

(4)作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

例如一：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。

(5)作假设用假设的环境来预设将要出现的状况!例句一：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

(6)画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

(7)下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

说明文阅读一、说明文定义：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍解说的一种文体。

二、说明文的分类：从内容角度，根据说明的对象和目的：事物说明文、事理说明文。

从语言表达角度：平实说明文、生动说明文（文艺性说明文）。

平实性说明文：多用说明的表达方式，语言朴实简明。

如数学、自然教科书，科技资料，实验报告，说明书等。

生动说明文：也叫文艺性说明文。

除采用说明外，辅以叙述、描写、抒情，并借助修辞，语言生动形象。

如知识小品，科学小品等。

三、说明顺序：说明文中常用的说明顺序：1时间顺序。

按照事物发展的先后次序来安排说明的条理结构，说明事物的演变发展的。

2逻辑顺序。

按照事物的内部联系或者人们认识事物的过程，介绍高科技产品或说明事物间的联系的。

3空间顺序。

通过空间顺序，或从上到下，或由远及近，或从前到后，可以获得对事物的形状、构造等特征的清楚认识。

说明建筑物的。

四、常用说明方法①举例子：以具体事物为例的说明方法。

②打比方：用比喻来说明事物的方法。

③列数字：运用数据说明事物的方法。

④作比较：用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。

⑤分类别：即对事物分门别类的方法。

⑥画图表：运用图表说明事物的方法。

例题：1.这种书目专门记录其专题或学科的文献。

如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。

2.桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

3．哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。

4.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

5.如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。

五、说明文语言和结构说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

它主要表现为对科学知识表达的准确与严密，如表示时间、空间、数量、范围、程度特征、性质、程序等，都要求做到准确无误。

说明文语言的特点：准确性、科学性、条理性说明文的结构常见的形式“总——分”式：由总到分、由分到总、总分总。

小学语文说明文方法技巧小学语文说明文方法技巧阅读能力是小学生必须培养的重要能力之一，为此阅读理解也是小学语文必考的部分。

有些小学生经常在这部分丢分，让父母非常着急，甚至报班进行专门的阅读补习。

实际上，阅读理解并没有想像中的那么难，只要掌握了方法，不上补习班照样拿高分。

语文阅读理解“五步解题法”：第一步：先看*后面的题目，记住需要回答的问题。

第二步：带着问题快读*，了解*大意。

第三步：在*中对问题进行定位，作出标记。

第四步：迅速答题。

第五步：若遇难题，再回到相应标记位置，精读后答题。

阅读*的要点：“读两遍”：第一遍(上面第二步)，要快，整体把握，节约时间;第二遍(上面第五步)，要准，深入理解，解决问题。

回答问题的要点：能用文中原话的，用原话回答。

不能用原话回答的，要善于归纳总结。

原文看不出答案的，要根据原文展开联想。

小学语文说明文的教学方法一、要把握说明对象及特征。

阅读说明文，首先要准确把握说明对象，区分事理说明文和事物说明文。

说明对象，即*说明的内容，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等;二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。

把握说明对象可先从标题入手，如果并无标题，那还得认真阅读文本?语段，逐段逐句排队、梳理，找出说明对象。

接着还要重点把握说明对象的特征。

了解事物的特征，不能停留在表面现象上，而要了解事物内在的本质。

把握事物的特征也可以从两个方面入手：1、从标题着眼。

有的标题在指出*说明对象的同时，就指出其特征。

如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”。

2、从分析材料入手。

即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。

例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

二、要理清结构，分析说明顺序。

说明文答题技巧文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-六年级小学语文说明文阅读答题技巧1.说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

2.说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。

3.说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4.说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。

分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语5.中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。

判断，多为概括性较强的句子。

叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。