榜样教育法的基本要求

2019下半年陕西教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分。

共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.“玉不琢,不成器；人不学,不知道。

是故古之王者建国君民,教学为先。

”《学记》的这句话反映了()A.教育与经济的关系B.教育与文化的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【参考答案】C2.义务教育的基本特征主要包括()①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④【参考答案】A3.小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事,这种德育方法是()A.奖惩评价B.榜样示范C.情感陶冶D.实际锻炼【参考答案】A4.从课外活动的内容看,学校举办的法治教育报告会属于()A.学科活动B.社会活动C.主题活动D.文体活动【参考答案】C5.总书记在2014年教师节讲话中提出了“四有好老师”标准,其主要内容是()①有理想信念②有道德情操③有扎实学识④有实践能力⑤有仁爱之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤【参考答案B6.教育实验中,控制其它条件,考察不同教学方式对学生学习效果的影响。

教学方式在这项实验中属于()A.因变量B.自变量C.干扰变量D.无关变量【参考答案】B7.学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝,教师首先应采取的措施是()A.揉一揉受伤的脚踝B.太高受伤的脚踝C.在受伤处进行热敷D.给学生吃止痛药【参考答案】B8.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是()A.运气好坏B.能力高低C.任务难度D.努力程度【参考答案】D9.学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。

这表明其自我意识发展处于()A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时D.精神自我时期【参考答案】B10.小学生背诵课文时,为达到最佳的记忆效果,学习程度最好达到()A.200%B.150%C.100%D.50%【参考答案】B11.小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。

现阶段榜样教育法存在的问题及原因分析摘要：榜样教育是思想政治教育的重要方法，在当代，榜样教育呈现一种弱化的趋势。

这种趋势主要表现在：榜样的数量的多而杂，榜样标准的偶像化，负面榜样的影响加剧，以及榜样的认同感降低等方面。

榜样教育的弱化有深刻的社会原因：一是榜样选择标准的模式化；二是榜样宣传方式的功利化；三是榜样教育的形式化；四是榜样评价标准的多元化。

关键词：榜样教育弱化问题原因榜样教育，是通过宣传先进人物的光荣事迹，使他人从中受到启迪和鼓舞并向先进人物学习的一种教育受到。

榜样教育法是思想政治教育的一种重要方法。

其理论基础是美国近代学者班杜拉提出的社会学习理论，班杜拉认为“观察者能通过观察他人的行为习得认知技能和新的行为方式”，“榜样表现出原本不具备的新的思想模式和行为模式，通过观察，观察者也能形成同样行式的思维和行为”。

榜样的力量是巨大的。

一、现阶段榜样教育法存在的问题榜样教育曾经取得过辉煌的成就，从雷锋、焦裕禄到吴菊萍、郭明义，一个个榜样都极力带动着无数的人为帮助他人服务人民奉献着。

然而在经济全球化的今天，榜样教育却似乎呈现弱化趋势，主要表现在以下几个方面：（1）榜样数量的泛滥化。

主要表现在：一是榜样数量的盲目增多。

从中央到地方，各种各样的颁奖礼和表彰大会数不胜数，并由此产生了大批榜样，其数量可谓空前巨大，且目前仍呈膨胀趋势.二是榜样的精神内涵模糊，致使榜样群体呈现杂乱的局面。

高大全成为所有榜样的共同特征。

榜样像是工厂商品一样，被标准化并批量生产。

（2）榜样标准的偶像化。

传统榜样日益被人们淡忘，那些日进斗金的明星富豪精英们却大有取传统榜样而代之之势。

榜样的标准的偶像化让榜样集中在了经济和政治领域，有钱有权就是榜样，传统典型失去了生存空间难以得到人们的认同。

明星们固然有值得我们学习的地方，但他们却不适合做榜样。

（3）负面“榜样”的影响加剧。

榜样本来是先进人物的阵地，而负面新闻主角们由于也代表一类人的不良习性和作风，和榜样有“类似”的地方，因而被戏称为负面“榜样”。

榜样教育法的基本要求摆事实、讲道理是榜样教育法的基本要求。

点击查看答案进入题库练习您可能感兴趣的试卷你可能感兴趣的试题1情感交流法就是与学生交朋友。

点击查看答案进入题库练习2进行思想品德教育只能以理服人。

点击查看答案进入题库练习3德育过程是学生思想品质的形成过程。

点击查看答案进入题库练习4德育过程是促进学生思想矛盾运动和转化的过程。

点击查看答案进入题库练习5德育过程是教育者对大学生施加影响的过程。

点击查看答案进入题库练习6德育过程是不断运动、发展、深化的过程。

点击查看答案进入题库练习7德育过程是将社会道德外化为个体道德品质，又将个体道德品质内化为道德行为的过程。

点击查看答案进入题库练习8德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程。

点击查看答案进入题库练习9大学生社会实践坚持教育效益为主，兼顾社会效益、经济效益。

点击查看答案进入题库练习10社会实践则是在开放和不加干涉的社会真实生活中进行的。

点击查看答案进入题库练习最新试题激励应遵循的原则有（）。

题型：多项选择题关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。

题型：多项选择题课程内容的选择应遵循如下原则（）。

题型：多项选择题下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（）。

题型：多项选择题教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。

题型：多项选择题高校的基本职能是（）。

题型：多项选择题运用比较研究法的基本要求是（）。

题型：多项选择题教学反思有如下特征（）。

题型：多项选择题与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点（）。

题型：多项选择题马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要？（）题型：多项选择题。

德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。

小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。

小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。

一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。

”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。

”这些言论强调了老师的榜样作用。

而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。

教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。

如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。

学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。

为此我们教师要努力提高自身的德育素养。

首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。

其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。

作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。

教资常考简答题1.小学教育的基本特点。

【参考答案】小学教育的基本特点主要有以下四个方面：（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。

2.观察法的优缺点。

【参考答案】观察法的优缺点：优点：（1）可以在自然状态下获取教育事实数据；（2）不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据；（3）可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

缺点：（1）取样小，教育观察法一般限于小样本的研究；（2）所获材料具有一定的表面性；（3）观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

3.简述行动研究的基本步骤。

【参考答案】行动研究的基本步骤：（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。

4.简述生产力对教育的制约作用。

【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

5.简述教育对生产力的作用。

【参考答案】教育对发展生产力的作用：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识再生产的手段；（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

6.简述影响个体发展的主要因素。

【参考答案】影响个体发展的主要因素包括：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用；（4）个体的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？【参考答案】学校教育对人的发展起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

班主任工作的主要方法班主任工作的主要方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、实践锻炼法、修养指导法。

1.说服教育法说服教育法是班主任的基木教育方法。

班主任通过摆事实、讲道理、循循善诱，以理服人，提高学生的思想认识，启发学生的自觉性, 并内化为自己的行动。

说服教育有两种形式：一是由教师或其它人对学生摆事实、讲道理，进行思想政治道德品质教育。

可以由教师系统地对学生讲述符合社会规范和个体发展需要的德育内容，也可以由教师与学生个别谈话，通过讲述道理，对学生进行个别伦理谈话。

还可以请有关领导或其他人作各种专题性报告。

二是在教师组织下，由学生相互间展开讨论或辩论，通过摆事实，讲道理、弄清某个观点或问题，提高思想认识。

如关于民主问题的辩论，关于早恋问题的讨论等。

要使说服教育有效果，必须注意以下几个方面：(1)说理要联系实际说理的题目应当根据学生的思想实际来定，选择学生生活中最关心最需解决的问题。

这样才能使学生感兴趣，亦容易接受。

(2)说理要有趣味性要注意语言生动，有幽默感，溶知识性和趣味性于一体，以增强教育效果。

(3)说理要讲真话举例、数据要经过核实。

特别是联系木班、本校实际的举例更要注意真实性，不要任意夸大任何细节，以免引起学生反感。

(4 )说理要与导行结合说理时要指导学生在行动上如何体现出来，要求学生理论联系实际，养成正确的行为习惯。

(5)说理要有耐心不能要求通过一次，二次的说服教育，思想认识问题就能全部解决了。

要允许思想认识有反复，说理教育也要反复进行。

(6 )说理要精心组织，要精心设计，做好充分的准备工作说理前要进行调查研究，了解选题是否合适，是否符合学生思想实际。

教师讲解或谈话要预先备课，观点要求系统、正确、全面；事实要求清楚、适当，具有说服力。

2・情感陶冶法情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的情绪体验。

道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。

它是社会生活的反映，是人与人之间相互影响的重要方式。

教师如何用好榜样做到为人师表说到教师，在各界社会人士心目中，就是上知天文，下知地理，什么问题都可以解决的“神人”，并且，教师的一言一行，都是人们关注的焦点。

总的一句话就是：教师无时无刻都要注意为人师表。

那么，教师要如何才能做到人们要求中的“为人师表”呢那就是怎眼做好学生的榜样。

人们常说“榜样的力量是无穷的”，基于榜样所特有的具体、形象、富有激励性的特点,它更适合学生身心发展的特点,能助其理解和接受,并易为他们所模仿和效法。

实践证明，榜样既可以激发学生愉快向上的情感,又可以促使他们抵制现实环境中消极因素的影响和干扰。

正是基于榜样对学生思想品德教育所具有的特殊作用,榜样教育历来就是学生思想品德教育中一种行之有效的方法。

当然,我们也必须看到,榜样教育就其实质来说,毕竟属于一种外因,它对学生的教育作用,并不完全取决于榜样本身的激励功能,还取决于榜样教育的实施方式、方法的正确与否。

必须看到,基于学生身心发展的特殊性,榜样教育应体现他们自身的特点和要求,照抄照搬成人的做法,必将影响学生榜样教育的效果。

根据学生的具体情况,其榜样教育应做到以下几点。

一、榜样教育首先应保证榜样的激励性及感染功能心理学研究认为,一个人的遵从可分为三个层次:依从,认同,内化。

依从凭借的是一个人的权力,权力大则影响力也大,反之亦然。

认同的基础不是权力而是吸引,当一个人感到某人在某方面对自己有吸引力时,他就会喜欢那个人且愿意接受其教导,并采取同对方一样的态度和行为。

内化则是一个人对外界影响反映的最高层次,它不是停留在吸引上,而是将他人的某种准则和信念纳入自己的准则体系中并形成了信念。

从实际情况来看,凡是学生感到新奇的、有趣的就会去模仿,现实生活中、艺术中一些怪模怪样、甚至反面人物的形象也同样可引起他们的模仿兴趣。

当然,父母师长的要求也可成为其学习榜样的重要动因。

小学生身心发展的这些特点首先要求我们必须选准、选好榜样,要体现榜样的先进性,并做到以下几点。

学校德育中榜样选择的原则摘要榜样教育是德育的重要方法。

榜样选择是榜样教育的前提。

在进行榜样选择时应遵循时代性、客观性、层次性、针对性、多元化五项原则。

关键词德育思想政治教育榜样榜样选择榜样教育是学校德育中的重要方法，而榜样选择是榜样教育的前提。

榜样选择又可称为典范选择、正面典型选择或先进典型选择。

它是榜样教育中的一个阶段，是指在一定的历史和社会条件下，根据德育的需要，在一群或一组正面人物、事例中，科学挑选典型的人物或事例作为榜样，以达到德育的目的。

进行榜样选择时我们应遵循五方面的原则。

榜样选择的原则，就是指在榜样选择过程中，正确处理各种矛盾和关系必须遵循的法则或标准。

在当代的榜样教育体系中，榜样选择应该遵循以下原则。

一、时代性原则所谓榜样选择的时代性，是指被选择的榜样体现党和国家在不同历史时期的具体要求，推动、促进着该时代学校德育任务的有效完成。

具体讲就是要结合各个时期党的思想政治教育和社会主义精神文明建设的内容，围绕学校德育工作来发掘榜样最本质、最突出、最有普遍指导意义的时代精神去进行思想政治教育。

时代性是榜样选择最重要的原则。

因为每个时代都有其特殊的时代精神，而榜样集中体现了各个时代的道德要求和道德水准，是时代的产物，也是时代的需要。

战争年代的邱少云、黄继光舍身将自己的宝贵生命献给祖国，和平时期雷锋的奉献意识，今天孟二冬的全心全意献身教育事业的精神和抗震英雄见义勇为的精神，都体现了这种需要。

在生活中，越是具有时代性的榜样越能带来学习的持久动力。

比如，远离学生生活时代的人物，对他们的感染力、说服力比当代先进人物对他们的感染力要小得多。

历史久远的外域优秀人物，不如近代的本乡本土的优秀人物令人更感亲切“近乎”。

央视近年每年一次的《感动中国》人物评选，就及时地、集中地体现了现代中国的道德要求，在学生中产生了强烈的反响。

随着社会的发展，人类的价值观也处于不断的演变中，有些具有永恒性，也有些是不断新生与演化而成的。

德育方法之榜样示范法、情感陶冶法德育方法部分的知识点在教师招聘考试中多以选择题的形式来进行考察，有时会涉及到主观题的考查，但其重点考查的还是对题干所用的德育方法的判断和区分，只不过主观题会涉及到定义的解释以及使用方法的再现，所以在教师招聘考试的备考过程中，这部分的知识需要能够理解并且记忆部分常考的教学方法的定义以及运用的注意事项。

下边来讲解两对常考且易混淆的德育方法。

一、榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

这部分需要注意，在使用榜样示范法的时候树立的一定是正面的榜样，而不可以是反面的典型。

并且榜样示范法其实就是学生主动积极地、自觉地向自己心目中的榜样靠近、学习，而非是周围放一个榜样人物，然后潜移默化地被榜样人物影响，如果是潜移默化地影响那就是情感陶冶法而非榜样示范法了。

因此，在看到题目的时候一定要注意，不是只要有人物出现，就是榜样示范法，主要要看的是让学生收到德育的是学生向榜样主动地学习，还是其他的因素促使学生改变。

如：老师在上化学课的时候讲到了镭元素，然后讲到了发现镭元素的居里夫妇，顺便讲述了居里夫妇无私奉献的行为，然后呼吁同学们要向居里夫妇学习，为了集体无私奉献。

这就是一个比较典型的榜样示范法，老师呼吁同学们主动向居里夫妇学习，其实就是树立一个道德榜样，让同学们主动地、有目标地朝着这个榜样的行为靠近，这即是榜样示范法。

常考俗语："桃李不言，下自成蹊"、"学高为师、身正为范"、"其身正不令而行，其身不正虽令不从"、以及"身教胜于言教"等。

在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

二、情感陶冶法(陶冶教育法)教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。