第十课-关注身边的美术遗存

关注身旁的美术遗存谢杨1、导入课件展现图片——中江文庙。

师：同学们知道这是哪里吗？师：对了，文庙又称“孔庙”或“圣庙”、“夫子庙”，是我国历代封建王朝祭祀、纪念春秋期间思想家、政治家、教育家孔子的庙宇。

中江文庙始建于南北朝期间。

经历代多次修葺、扩建，成为蜀中比较完好的文庙之一。

师：同学们，中江文庙属于美术遗存吗？师：对了，那么什么是美术遗存呢？师：美术遗存就是现存的古代美术作品。

之因此称它们为“遗存”，是由于这些作品是“最后的” “不可以重生”的。

许多的作品到现在仍有被损坏的危险，这些散落在民间看似平时的作品关于我们来说，在人文历史与艺术审美方面都有侧重要意义。

今日，就让我们一同关注身旁的美术遗存。

（板书课题）2、美术遗存的特色观看课件图片，议论美术遗存有哪些特色（教师指引学生从形式、年月、材质、地域四方面进行概括）形式：石雕、木雕、砖雕、刺绣、蜡染年月：红山文化、汉代、唐朝、明朝、清朝材质：木、石、纺织品、砖、瓷地域：山西、湖南、北京、安徽师：美术遗存是拥有必定历史和文化价值的美术作品。

它的特色是：形式多样、年月长远、材质丰富、地域宽泛3、赏识美术遗存（课本图片 PPT）①、徽派建筑门楼师：找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类生：察看、思虑师：木雕、书法匾额、砖雕、瓦当（总结）②、察看视频，思虑徽派建筑的重要价值（教师指引学生从形式、年月、材质、散布地域等几方面去考虑）总结：形式：种类丰富，砖雕、木雕、石雕等年月：明朝、清朝材质：选料优良，砖、木、石为主地域：古徽州地域（今安徽黄山、宣城绩溪等地）③、赏识：河南石雕柱（唐）、北京民居劵门砖雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱础（清） , ,4、关注我们身旁的美术遗存（1）思虑议论：（课本29页山西一所学校里的古建筑——安禅寺宋朝）你以为这座寺庙是美术遗存吗？此刻它是一所学校，这说了然什么？我们应当如何保护它？（2）我们身旁的美术遗存生：赏识我省的扎染、苗族绣片、牛虎铜案、古建筑师：总结：美术遗存拥有历史价值和文化价值，是可贵的艺术财产，需要我们关注保护。

《关注身边的美术遗存》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“关注身边的美术遗存”。

我们将围绕身边的美术遗存展开学习，了解其文化价值、艺术特色及保护意义，培养学生发现和欣赏身边美术遗存的能力，同时提高学生对美术遗存保护的意识。

二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解美术遗存的基本概念、分类及价值，掌握美术遗存的基本特征和鉴赏方法。

2. 技能与操作：学生能够通过实地考察，观察并记录身边的美术遗存，学会用摄影、绘画等方式记录和表现美术遗存。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强对美术遗存保护的意识，形成尊重历史、珍视文化遗产的良好品质。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对美术遗存基本概念和价值的理解程度。

2. 技能操作评价：通过实地考察和作品展示，评价学生观察、记录和表现美术遗存的能力。

3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及作业中的态度和价值观体现，评价学生对美术遗存保护的意识和对传统文化的热爱程度。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示身边的美术遗存图片，引发学生对课题的兴趣和思考。

2. 新课讲授：教师讲解美术遗存的概念、分类及价值，展示美术遗存的照片和资料，让学生了解其基本特征和鉴赏方法。

3. 实地考察：组织学生实地考察身边的美术遗存，观察并记录其特征，用摄影、绘画等方式记录下来。

4. 分享交流：学生分享自己的考察成果，互相交流心得体会。

5. 课堂小结：教师总结学生的分享，强调美术遗存的价值和保护意义。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对美术遗存基本概念和价值的理解程度。

2. 作业：要求学生选择一个身边的美术遗存进行深入研究和表现，可以是以文字、摄影或绘画形式完成一篇关于该遗存的报告或作品。

作业旨在让学生进一步加深对美术遗存的认识和理解，提高观察和表现能力。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，应反思自己在学习过程中的收获和不足，如何改进自己的学习方法。