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《外国小说欣赏》第五单元单元导读PPT课件

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人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》课件(共29张PPT)

人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》课件(共29张PPT)

《在桥边》的情节有怎样的“摇摆”？
主人公在“要数据”还是“要情感”的一次次的冲 突和挣扎中，经受着心灵的选择与追求。第一次，“数 据的较量”（故事情节的发生），是看重数据，还是不 看重数据？挣扎的结果是，“我”选择了“乱数”。第 二次，“爱的较量”（故事情节的发展），是爱数据， 还是爱姑娘？挣扎的结果是，“我”选择了“不数”。 第三次是“情感的较量”（故事情节高潮），是要饭碗， 还是要情感？挣扎的结果是，“我”选择了“漏数”。 “我”的暗恋，“我”的追求的目的是什么，会不会有 一个现实的结果？作者把小说的故事情节继续构建任务 让给了读者。
三、细节之摇摆
自主阅读：找出文中其他类似的 细节
小组合作：画出情节运行（摇摆 ）的示意图
交流讨论：1、这些细节表现了 什么？2、删去后会怎样？
全班展示：分析摇摆以后的效果
小说中的摇摆有怎样的作用？
在情节的摇摆中，可以化简单为复杂， 化单调为丰富，化直白为含蓄，让平铺直叙 变成跌宕起伏，使故事显得一波三折，引人 入胜。
常见的“摇摆”技巧 一、情节突转法 二、巧设悬念法 三、抑扬反差法 四、巧合兴波法 五、误会铺陈法 六、情感起伏法
以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正 在打猎，一只兔子从他面前跑过······”为开 头，设计一个情节紧张动人的故事。
要求：展开合理的想象，注意摇摆这个技巧 的运用；注意情节的合理性。
———《边城》
六、情感起伏法 情节运行过程中，让主人公的情感也随之忽喜 忽悲，起起伏伏，或者在心理上出现不断反复 的激烈冲突，可以形成情节的起伏之美。
契诃夫的《变色龙》写奥楚蔑洛夫处理狗咬 人的事件，在短短的几分钟内，经历了五次变化。 估计是一条野狗或是普通百姓的狗，那么就认为 狗是“下贱胚子”，“原告”受了害，要教训狗 的主人；听说是将军或将军哥哥的狗，那么狗是 无辜的，夸这条狗“怪伶俐的”，“好一条小 狗”，并且要以自己的名义派人把狗送到将军家 去。在他情感和态度改变中，作品出现了多次摇 摆，读者也从人物的表演中目睹了他媚上欺下， 见风使舵的丑态。

人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)

人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)
而不能离谱地误读。尽管“一千 个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该 是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主 题而不至于被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2

外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2

裳,用石块砸死这个德国佬。”
贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说:“他是一个俘虏,理应 得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了,对贝 尔蒂微微弯腰,说:“谢谢。”
贝尔蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜
者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时,这座城市 又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到 大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
规范答案:基本情节:(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱 险——赴死。
分析情节的重要思路
分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结
局这四个环节,并能概括各部分的要义。同时,还须注意从情节 的发展中把握人物形象。 1.两大方向:内容与结构 分析小说情节的作用,一般从两个方面入手:内容上,情节 本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作 用;结构上,有无“设置悬念”“为后面的情节发展做铺垫”或 “埋下伏笔”“推动情节发展”等作用。
2.两大作用:突出人物形象,凸显主题思想
分析某一情节在小说中的作用,不外乎有突出人物性格、 推动故事发展、揭示深化主题等作用。如《在桥边》中“我” “整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着”,这 就是“我”的工作,反映了人物无聊、空洞、单调、空虚。从
某种意义上讲,突出人物形象和凸显主题思想是分析情节所能
留了一条短信:“玛洛比,你一定不会相信,我得到了最好的生
日礼物。医院说他们为我找到了一个心脏,并马上要做移植手 术。晚上吃饭的事只好取消了,我们以后再吃。医院见。”
然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚
持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为

外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版1

外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版1

成就:主要作品有中篇小说《列车正点到达》、长篇小说《亚 当,你曾在哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》 等。1972年获诺贝尔文学奖。 评价:德国著名小说家,被公认为“当代德国的歌德和国际文坛 巨擘”。
二、背景探寻 战后“小人物”的挣扎与彷徨
在伯尔68年的生命岁月中,他经历了两次世界大战的“洗 礼”。战争让他无比痛苦,但战争也同样为他提供了真实而丰 富的素材。他的创作主要取材于第二次世界大战,旨在探索战 争给德国及其民族带来的种种灾难,其作品主要人物形象大多 是士兵这类“小人物”,通过描写出“小人物”在战后的德国 经济复苏过程中的痛苦挣扎和不幸遭遇,表现他们的苦恼和彷 徨,揭露和鞭挞战后德国社会的种种不正常的、不公正的现象。
2.作者通过皆大欢喜的结局讽刺了怎样的一个社会现实? 【明确】在这种历史背景下,从始至终都没有人给过主人公真正 的精神关怀。尽管由数人换成了数马车,但改变的仅仅是工种, 他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远 也不可能得到满足了,他作为人的存在价值和生存意义,也许同 样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文中这样一句话 “坐在人行道那一边数汽车的矿工”,说明像主人公这样的遭遇 并非特例。这是一种社会现象,是德国战后重建中,偏重物质而 缺乏精神关怀的社会现实。
(2)我是一个不可靠的人,虽然我懂得,怎样唤起人们对我有诚 实的印象。 【明确】这里的“不可靠”是一个略带炫耀和自得的词汇,它与 “诚实的印象”配合在一起,更是产生出几分嘲笑和自嘲。这句 话运用反讽手法表露出“我”对这种空洞乏味生活的不满和反 抗。
4.文中有多处展现主人公工作时的细节,通过这些细节我们能 否看出在主人公眼中这是一份怎样的工作?他对这份工作抱有 怎样的看法? 【明确】“整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动 着,一个数字接着一个数字积起来,为了在晚上好送给他们一个 数字的捷报。”这就是“我”的工作,“我”早已等同于一台 “计时器”了。这是一份无聊、空洞、单调、空虚、灰暗的工 作。

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》教学课件(26张PPT)

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》教学课件(26张PPT)
西吴 绪刚 福 斯
再也没有比进行这种无聊无 望的劳动更为严厉的惩罚了！
在桥边
数
在桥边
[德国] 伯尔
襄阳八中 彭 君
教学目标
❖ 一、知识目标
❖ 1、了解有关作家、作品 。 ❖ 2、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现
的一种内在美。
❖ 二、能力和方法目标 ❖ 体会小说情节的基本运行模式，合作探究
情节中的细节。
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展 开，这些事件展开的过程就是它的运行过 程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一 个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局
请分别用一个含有“数”字的词语， 概括小说每部分的主要内容。 开端（1-3）乱数
发展（4-5）忘数 高潮（6-7）漏数
结局（8-9）数马车
“我”是一个小人物，无法把握自己的命 运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受 害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗 位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我” 的心灵、精神追求被忽视了。
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
理清小说情节发展的曲线图
（发展）
忘数（因姑娘 的出现而心情 愉悦）
（结局）
数马车（获得与 姑娘接触的机会 欣喜若狂）
乱数（无聊）
（开端）
漏数（应对 检查痛苦而 紧张）
（高潮）
波澜起伏 曲折发展
探究主旨
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相 冲突的故事吗？
小说表面上，是在表现对于无力掌握自己 命运的小人物，面对爱情时产生的强大的精神 力量，更深层的含义在于表达对德国战后饱受 战争创伤的小人物精神状态的关注，揭示了德 国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社 会现实。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还 不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是 “我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。

高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第5单元 在桥边课件PPT

高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第5单元 在桥边课件PPT

）似乎 ）似的
（ 调（
（ 空（
）调动 ）调节
）空洞 ）空闲
[答案] fèn fēn diào tiáo sì shì kōnɡ kònɡ
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第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
抱qiàn（

qiān（ zhuàn（
） ）虚
）取
破suì（ ）

憔cuì（ ） 纳cuì（ ）
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预习
基础夯实
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[知识·梳理] 第 1 步‖ 读字音——千言万语总关音 1．单音字 怜悯．( ) 蒙眬．( ) 陶醉．( ) 慷慨．( ) 鸿．运( ) 愉．快( ) [答案] mǐn lónɡ zuì kǎi hónɡ yú
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2．多音字
（ 分（
）分外 ）分别
（ 似（
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[常识·速览] [识作者] 海因里希·伯尔(1917－1985)，德国小说家。伯尔出 生于科隆一雕刻匠的家庭中，上大学不久即应召入伍。 二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争 生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后初期， 他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的灾
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(3)第 900 次代表曼联出场的吉格斯远点捅射入网，为曼联完成 绝杀，心．满．意．足．的弗格森激动地与身边的人击掌庆祝。( × )
请说明理由：_本__词__指__非__常__满__足__，__多__用__来__形__容__心__中__的__愿__望__得__到____ _满__足__之__后__的__心__情__。__而__句__中__强__调__完___成__绝__杀__后__的__曼__联__教__练__的__心__情__，_ _再__结__合__“__击__掌__庆__祝__”__，__可__知__，___这__件__事__让__人__兴__奋__不__已__，__用__于__句___ _中__不__合__语__境__。__用__“__欣__喜__若__狂__”___更__为__恰__当__。___________________

《外国小说欣赏》第五单元单元导读

【解析】 解答此题，可以按照文本的写作顺序，理清作 者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。 这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里 传出来的声音展开的。
【答案】 ①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。 ③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
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“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了， 晚安。”
“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”
随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地 咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入 睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。
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“我也听见了什么。”她回答。这时她发现，他夜晚穿着 衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天 他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣 的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显 老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”
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两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上 拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床 上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在 响。”
“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。” 他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有 三片。
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“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃 这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。”

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第五单元《话题：情节》课件(37张PPT)

了吧。妻子面有难色，我一看没辙，就唤来食堂的老张，吩 咐说：张师傅，你把这两只鸭子拎去喂着吧，兴许还能下蛋 哩。老张唯唯诺诺，说：好肥的两只鸭子！ 月末的一天晚
上，张师傅敲门进来了，他拎着一个塑料篮，上面盖着一条 白毛巾。我很疑惑：张师傅，你…… 张师傅掀起篮子上的 毛巾说：刘经理，这是中午请客多余的鸭蛋。妻子喜出望外： ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗？张师傅毕恭毕敬地说：可不是吗！ 腊月初十，是母
现，绅士也是个秃头。
1、巧合法：通过人物出乎意
料的奇遇或事情的某种巧合， 构成曲折的故事来表现主题。
丈夫支出帐单上的一页
招聘女打字员的广告费……（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出
金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额）
给夫人买衣服……（支出金额） 给岳母买大衣……（支出金额） 招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
小小说的情节设置应 注意什么？
小小说的情节设置应注意: A、情节要曲折，但要合理，必须为主题而服务。
B、人物尽量要少 ，忌关系复杂。 C、语言要凝练，忌大段人物对话。
D、开头直接入题，忌迂回曲折 E、结尾往往出人意料，而又于情理之中。
训练一： 20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有 点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。”爸，
情节运行的方式
这个婆娘不是人（举 座皆惊）,
这个婆娘不是人（举 座皆惊）,
九天仙女下凡尘（喝 彩），
这个婆娘不是人（举 座皆惊）,
九天仙女下凡尘（喝 彩），
儿孙个个都是贼（惊 怒），
这个婆娘不是人（举 座皆惊）,
九天仙女下凡尘（喝 彩）。
儿孙个个都是贼（惊 怒），
偷得蟠桃献寿辰（拍

人教版选修《外国小说欣赏》课件：第五单元-在桥边(共17张PPT)

“我一辈子也不会把这样美丽的女孩 子转换到将来完成式中去；我这个得 意的小姑娘不应当被乘、被除、变成 空洞的百分比。”
假设另换一位得意的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“得意的姑娘”代表“我”心中 奇妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个得 意的人,甚至动物,“我”也会这么做。
主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过 哪里?》和短篇小说集《流浪人,你假设来斯巴……》等。1971年 发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年 的诺贝尔文学奖。
整体感知 概括情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都有意把一位得意的姑娘漏数掉了。
对乏味生活的不满和反抗
哪些词语表现了“我”对这种生活的不满 和嘲讽？
〔精明能干、沉醉、捷报、心满足足等〕
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停顿了跳动”，“当我 不再观察她时，我才又开头数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个特 别重要的人物，为什么“我”会把这么重 要的一个人漏数了呢？
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自快乐……我就用五位数来 表示我的大方。”
有意数错，“乱数”。 “我”的有意“乱数”出于什么缘由?
我躺在手术台上，观察自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透亮玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，似乎一个特 别嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 ……

外国小说欣赏第五单元PPT(5份)2

只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说:“你维护了我的尊严,现 在,该是我回报的时候了。”说着,径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高 兴的事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:“俘虏我的人就是他, 给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德 国军人冲过去,揪出迈尔。
枪响了,贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓 缓地把腰弯了下去。
(有删改)
问题
思维建模
请围绕主 人公贝尔 蒂梳理文 章的基本 情节。(4 分)
第一步:审读题干,明确要求 围绕贝尔蒂梳理文章的基本情节,分值4分。 第二步:回扣原文,准确判断 根据自己对小说故事情节知识的掌握和积累,明确分 析小说故事情节时要注意几点:(1)理清小说结构层次,即 开端、发展、高潮、结局等;(2)寻找贯穿小说的线索或 叙述主体;(3)抓住小说中的重要场面、重要事件。 第三步:围绕情节,具体分析 题干中已经指出“围绕主人公贝尔蒂”梳理情节,主 要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中, 维护敌人和自己的尊严,体现出高尚的人格。答题时应该 围绕主人公在事件中的经历梳理情节。 第四步:按照模板,规范答题 ①在前面分析的基础上,结合文章的具体语句,分析 情节的发展过程,准确表述答案。 ②答题一般模式:开端—发展—高潮—结局。
阅读下面的文字,完成1～4题。 特别的礼物 郁葱译
早上,阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。他摸着旁边空 空的枕头,才想起妻子出差了。
玛洛比此刻正在奥兰多,她早就起来了,但她怕打扰丈夫阿 尔琼休息,一直等到7点才拨通家里的电话,因为今天是他的生 日。结婚27年了,她从未忘记过。不能与丈夫一起庆贺他的53 岁生日,她感到很遗憾。好在今天晚上她就可以回家了。
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【解析】 解答此题，可以按照文本的写作顺序，理清作 者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。 这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里 传出来的声音展开的。
【答案】 ①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。 ③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
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二、情节运行的方式
1.情节运行的基本模式：发生—发展—高潮—结局 2.摇摆 3.出乎意料与情理之中 三、情节运行的动力
1.突发事件 2.危机爆发
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➢ 直击高考 一、高考题型及技法点拨 1.分析小说的情节安排。 2.小说某部分的作用
【点拨】 段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、 上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
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“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了， 晚安。”
“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”
随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地 咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入 睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有 三片。
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“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃 这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。”
她注意到，③他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在 此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。 “够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。
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3.分析某细节描写的作用
【点拨】 生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面， 丰富文章内容，细腻地展现人物形象，表现深刻的社会主题。
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二、高考例题 （2010·广东卷）阅读下面的文字，完成1～3题。 面包
沃尔夫冈·博歇尔特① 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦， 原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房 里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床， 发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有 他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在 厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白 的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。 在厨房里。
她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十 九年之后他现在撒谎了。
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② “我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了 自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。” “我也听见了。不过，大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。 她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”
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“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。” 他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还 以为是在这里。” 她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还 会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，” 她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐 槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱 响。”
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“我也听见了什么。”她回答。这时她发现，他夜晚穿着 衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天 他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣 的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显 老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”
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两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上 拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床 上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在 响。”
“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。” 他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
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在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面 包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们 就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌 布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢 传到她身上。她转过头来不再看盘子了。
① “我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房 四周。
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高考调研
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【单元话题】 情节 一、以情节为主线的小说 1.故事与情节 情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。 2.情节的生发 3.情节与细节 细节是细小的情节，对情节、人物起到画龙点睛的作用。
高考调研
新课标语文选修外国小说欣赏
（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译） 【注】 ①沃尔夫冈·博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重 要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中 的生活。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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1.请概括小说的主要情节。 答：_________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
2.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？ 答：_________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________