核心素养及能力提升组合训练 组合训练(十)

小学语文核心素养语文核心素养是学生在接受语文教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。

在小学语文教学中，培养学生的核心素养具有重要意义。

一、培养学生语文核心素养的意义1、提升学生综合素质语文核心素养涵盖了学生在语文学习中的知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面，它不仅注重学生的知识掌握，还注重学生的能力培养，以及学生的情感、态度和价值观的形成。

通过培养学生的语文核心素养，可以提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2、适应教育改革需要随着教育改革的深入推进，小学语文教育也在不断改革和完善。

新的教育理念强调培养学生的核心素养，这与传统的以知识传授为主的教育方式有所不同。

通过培养学生的语文核心素养，可以更好地适应教育改革需要，提高小学语文教育的质量和水平。

3、促进社会发展学生的语文核心素养不仅关乎个人的成长和发展，也关乎社会的进步和发展。

通过培养学生的语文核心素养，可以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力等，为社会的繁荣和发展做出贡献。

二、小学语文核心素养的培养策略1、注重基础知识教学在小学语文教学中，基础知识教学是培养学生语文核心素养的重要基础。

学生只有掌握了基本的语言知识，才能更好地理解课文内容，更好地运用语言知识。

因此，教师在教学中应该注重基础知识的教学，包括拼音、汉字、词语、句子等，帮助学生打好语言基础。

2、强化阅读能力培养阅读是培养学生语文核心素养的重要途径之一。

通过阅读，学生可以拓展视野，增强语言感知能力，提高文学鉴赏水平。

因此，教师在教学中应该注重阅读能力培养，引导学生多读书、读好书，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。

3、注重情感教育情感教育是培养学生语文核心素养的重要内容之一。

通过情感教育，可以帮助学生形成正确的价值观和人生观，增强学生的情感体验和情感表达能力。

因此，教师在教学中应该注重情感教育，通过课文内容引导学生体验情感、表达情感、理解情感，培养学生的情感素养。

英语综合阅读组合训练（十）一、完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。

In Brazil, it is very common for homeless people to collect recyclable waste on the streets to sell and make a living— 1 it’s not so common to see them sit down in a restaurant where even the cheapest meal generally costs $100. But that’s2 what happened when a man who appeared to be homeless walked into Benvindo—a high-end3 in Belo Horizonte and asked for a meal. Even though the 21-year-old waiter Felipe Rodrigues Fontes, thought this was4 , he continued to serve the man as he served every other guest. The man5 a starter, main dish and dessert. According to Fontes, the bill added up to $ 121.80. When the man asked for the bill, the6 of the restaurant told the waiter to let him eat for free. Instead of accepting the free meal, the man politely7 and insisted(执意要求) on paying for the meal with the money he had made by picking up the cans—a single $ 50 bill.“He truly wanted to pay for it and I 8 to persuade(说服) him,” Fontes told his boss. When it became clear that the man would not like to have a free meal, the boss and the waiter finally reached a(n) 9 and charged him $ 10. But the man thought the price of the food was far more than $ 10 and insisted on paying $ 50.A 10 from England Radio having lunch with her friends took a picture of the man and the waiter and 11 it on the Internet, saying, “We just watched a great example of good qualities. The ease(悠闲自在) of this guy made me think about many ways we 12 in life to be happy. And many times, happiness comes in the 13 and most truthful way.”Nobody knows any 14 details about the homeless man, but Fontes said that he simply wanted to 15 an act of kindness for an honest andhard-working man.1．A．but B．and C．so D．for 2．A．mostly B．exactly C．nearly D．completely 3．A．apartment B．supermarket C．shop D．restaurant 4．A．interesting B．dangerous C．dirty D．strange 5．A．called B．invited C．ordered D．prepared 6．A．customer B．cook C．owner D．partner 7．A．refused B．stopped C．replied D．left 8．A．volunteered B．failed C．managed D．regretted 9．A．aim B．point C．level D．agreement 10．A．reporter B．teenager C．boss D．director 11．A．sold B．pushed C．posted D．sent 12．A．decide B．meet C．choose D．own 13．A．heaviest B．funniest C．quickest D．simplest 14．A．further B．true C．final D．fewer 15．A．admire B．perform C．watch D．know二、阅读理解阅读下列材料，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。

十项全能是体能主导类项目，在田径竞赛中占据重要地位。

它是由跑、跳、投部分项目组成的综合性比赛项目，具有单项多、消耗体力大，要求运动员能力强、技术全面等特点，包括100米跑、跳远、铅球、跳高、400米跑、100米跨栏、铁饼、撑竿跳高、标枪、1500米跑十种项目。

各项目之间既相互独立，又紧密相连，相互作用、相互影响，密不可分。

从项群理论的角度看十项全能项目设置，除1500m外前9项属于体能主导类速度力量项群，1500m属于体能主导类速度耐力项群。

项群理论研究表明，按竞技能力的主导因素对竞技运动项目分类，全能属体能主导类项目，素质对成绩所起的作用比技术的因素大。

各单项与总成绩之间亦是相互协调、相互制约的关系。

各类单项具有不同的体能和训练要求：既有要求高速度素质的短跑（100m、110m栏、400m），又有要求速度力量素质的投掷和跳跃（跳远、跳高、铅球、铁饼、撑杆跳高、标枪），还有要求耐力素质的1500m。

十项全能项目的设置要求全能运动员要有短跑运动员的反应能力、速度和耐力，跳高和跳远运动员的弹跳力、肌腱爆发力，投掷运动员核心点的力量快速引导能力，跨栏运动员的柔韧以及撑竿跳高运动员的灵敏性。

这就对运动员的体能特征提出独特要求，良好的身体素质和各项目技术间的配合又是必不可少的。

十项全能不仅要保障运动员拥有足够的耐力素质在两天内顺利完成比赛，还要要求在各个单项的比赛过程中，把握好各单项的耐力的运用。

在训练中可遵循以下方法：1.身体素质组合训练法，提高身体运动能力身体素质是全能运动的基础，在训练方法上，应选择对提高和掌握专项能力有关的练习手段。

全能运动员的技术训练多较复杂，只进行专项技术训练，容易造成机体的局部负荷过重和中枢神经系统的疲劳，应选择身体素质组合训练方法。

在组合专门体能训练时，要认真仔细分析全能运动项目各单项技术动作的结构，肌肉用力特点以及局部器官机能特点，尽可能地把相关雷同项目蹄选组合，然后从各单项中选择最有效的手段进行组合。

专题组合训练十名句＋语基＋语用＋诗歌(时间：45分钟，分数：51分)一、名句默写(6分)1．(2013·罗定市三校模拟)补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(任选3题，多选只按前3题计分)(6分)(1)氓之蚩蚩，________________。

匪来贸丝，________________。

(《诗经·卫风·氓》)(2)羁鸟恋旧林，________________。

________________，守拙归园田。

(陶渊明《归园田居》)(3)渔舟唱晚，________________；雁阵惊寒，________________。

(王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》)(4)古人秉烛夜游，良有以也。

________________，________________。

(李白《春夜宴诸从弟桃李园序》)二、语言基础(9分，每小题3分)2．下列词语中加点的字，每对读音都不．相同的一组是()A．束缚．/讣．告谄．谀/陷．阱曲．调/曲．意逢迎B．瞋．目/瞠．目绮．丽/涟漪．差．错/参差．不齐C．炽．烈/整饬．通缉．/修葺．奢靡．/风靡．一时D．阡．陌/悭．吝付讫．/迄．今附和．/曲高和．寡3．下列各句中，没有语病的一项是()A. 亚太经合组织第十七次领导人非正式会议在新加坡召开，本次会议同期举办“未来之声”活动，将邀请来自各经济体的约百名学生代表和指导老师来参加。

B．季羡林老先生即使在病榻，仍然忆往述怀，思考人生，写下了富有思想性的佳作《病榻杂记》，完全可以说是季老“思想不老”的极好写照。

C．艺术欣赏中的审美体验往往只可意会，不可言传，欣赏者要自己体悟，一经点破，那含蓄蕴藉的美感常常会遭到破坏的危险。

D．世博会结束后，主题馆将改为标准展览场馆，与世博中心、星级酒店等一起组成能适应举办展览、承接会议需要的现代服务业集聚区。

4．(2013·东莞市第一中学月考)依次填入下面文段中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在对待自然的态度上，现在大概不会有人公开赞成掠夺性的强盗行径了，________生态不仅是科学问题，而且是伦理问题，正是伦理为科学规定了界限。

数学核心素养解读数学核心素养是指学生在数学学习过程中所应具备的基本能力和素养。

它包括数学思维能力、数学知识与技能、数学实际应用以及数学学习态度等方面。

本文将从不同角度解读数学核心素养的重要性和培养方法。

一、数学思维能力的培养数学思维能力是指学生在解决数学问题时所具备的思考、分析和推理能力。

培养数学思维能力可以通过以下几个方面进行：1. 培养逻辑思维：数学思维需要通过逻辑推理来解决问题，因此培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。

可以通过举办数学推理竞赛、进行数学思维训练等方式来提升学生的逻辑思维水平。

2. 培养抽象思维：数学是一门抽象的学科，培养学生的抽象思维能力对于数学的学习非常重要。

可以通过让学生进行数学模型构建、数学符号运用等活动来培养学生的抽象思维能力。

3. 培养创新思维：数学的发展需要不断的创新思维，培养学生的创新思维能力可以通过数学问题探究、数学建模等方式来实现。

二、数学知识与技能的掌握数学知识与技能是数学核心素养的重要组成部分。

学生需要掌握数学的基本概念、定理和方法，并能够灵活运用于解决实际问题。

1. 掌握基本概念：学生需要对数学的基本概念如数集、函数、方程等进行深入理解。

可以通过举例说明、实际应用等方式加深学生对基本概念的理解和掌握。

2. 熟练掌握定理与方法：学生在学习数学时需要熟练掌握各种定理与方法，如勾股定理、排列组合法则等。

可以通过大量的练习和解题训练来提高学生对定理与方法的掌握程度。

3. 运用于实际问题：数学知识与技能的学习最终要能够应用于解决实际问题。

学生需要能够将所学的数学知识应用于实际生活中的问题解决中，从而提高数学的实际应用能力。

三、数学实际应用的培养数学是一门实际学科，它在生活中的应用非常广泛。

培养学生的数学实际应用能力可以通过以下几个方面进行：1. 引导学生发现数学在实际生活中的应用：可以通过引导学生观察身边的数学现象，如身高体重的关系、购物打折优惠等，让学生认识到数学在实际生活中的重要性和应用价值。