父亲的谜语教学目标：1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文；读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3．能照样子把句子写具体。
能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，二、学习课文（一）整体梳理1、轻声读课文2、思考：父亲的谜语是以什么为谜底的？3、父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候?4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时（二）分小节学习1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
1）出示句子，谁来读读看？你喜欢哪句？为什么？2）根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃3）理解深邃的意思4）集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：（1）用喜欢的形式读一读3-10小节；（2）按照下列词语找出相关语句读一读：苦思冥想：巧妙提示（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗？对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：引读：爸爸的眼睛——我的眼睛——那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。
自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么？板书：笑眯眯一张一合你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）出示最后一节，对啊！父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐！指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗？板书：父爱三、总结拓展1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。
所以有聪明人说，父爱如山。
板书：如山3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。
附板书：夏日的晚上眯起笑眯眯21 父亲的谜语猜谜语时闭上睁开凑近深邃父爱如山烦恼忧愁时笑眯眯一张一合丫丫网> 育儿论坛> 旧版帖子父亲的谜语教案共1 页第 1 页秀逗冰淇淋在2006-05-02 22:19 发表一、教学目标：（一）知识教学点1认识本课生字，学会其中的13个，理解和积累本课词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，能按照课堂练习第二题的要求，找出相关的句子并知道这样写具体生动。
（二）能力训练点1培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。
2能找到课文中写的具体、生动的词句，并初步感受到语言的优美。
(三)德育渗透点通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。
（四）学生活动设计自学生字新词，画出不懂的问题，学生根据阅读提示和自学时遇到的不懂的问题，深入理解课文内容。
（五）教具准备：投影（六）教学步骤第一课时教学目标：学习课文内容，学习生字和词语。
（一）导入新课，明确目标同学们，你们喜欢猜谜语吗？与谁一起猜谜语？你给大家说个谜语好吗？今天我们来学第三课，《父亲的谜语》看了课题，你有什么想法？（学生质疑）（二）学习课文1引导学生自学（1）投影出示阅读提示1自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
4找出不懂的问题。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。
）（3）检查学生自学情况①分自然段指名读课文（一二自然段）检查学生读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
②学生汇报自学成果。
（方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。
让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
）③启发学生质疑问难。
2学习课文第一自然段指读并思考：这句话告诉我们什么？（小时候，父亲爱教我猜谜语。
）3学习课文第二自然段（1）标出几句话？找出不理解的词语用自己喜欢的方法学习课文，画出不理解的词“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”（2）①读课文，小组讨论，理解词语②汇报用什么方法理解词语“苦思冥想”理解重点字或查词典“神秘”换词语“得意”联系上下文“提示”换词语③读课文填空时间地点人物什么事④从哪些词语看出父亲对“我”十分喜爱？（找出神态词语：笑眯眯慢慢地巧妙地提示猜透我的心思逗我开心）⑤找出与“看”相同的词语⑥再读课文，说一说这一自然段主要写了什么？4说一说你是怎样读懂第二自然段的。
第二课时教学目标：学习课文内容。
一、检查复习第二自然段1让学生回顾第二自然段的内容2指名背诵第二自然段二、学习第三自然段到文章结束的内容。
1学生自学，出示投影，阅读提示，学生按要求自学2学生按阅读提示自学课文（方法揭示：可先让学生独立思考，然后小组为单位互相交流自学情况。
）3检查自学情况（1）分自然段读（检查学生读课文的情况并纠正读错的字音）（2）启发学生质疑问难理解“饱经忧患”“凑近”“忧愁”“一张一合”“引”“仿佛”等词意。
理解：①父亲启发“我”猜谜语。
②父亲猜“我”的心思。
（3）汇报用什么方法理解词语和句子一张一合演示方法凑近“仿佛”换句饱经忧患理解重点词语忧愁教学分析：这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。
教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。
教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。
教学目的：1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。
教学过程：预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
（标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患）③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、谜语导入①猜一猜（谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
）【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。
】谜底：（眼睛）注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
②出示课题【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。
】板书：29.父亲的谜语③读一读齐读课题④想一想课题质疑【师：看着这个题目你们有什么疑问吗？】学生提问：⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？⑵父亲的谜语难不难？⑶父亲是不是有很多谜语？[小学教学设计网=-=]⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语？……⑤教师指明学习的要求【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语？】二、初读课文，整体感知①读一读检查预习情况，朗读生词。
“饱经忧患”这个词的理解。
通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发？⑵什么样的情况下会早白了头发？⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……②读一读初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号；⑵解决自己的问题⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文③说一说阅读反馈 A.让学生解决自己提出的简单问题B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语？A部分⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？标准：晚上关箱子，早上开箱子。
箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子？【师：小作者有没有马上猜出来啊？】标准：没有【师：问中是怎样写的呢？】标准：我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢？”【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊？】标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示！【师：父亲如何给我巧妙的提示？】标准：父亲笑着说：“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊？”（引导学生反复读，读出父亲的预期，语调）方式：齐读----范读---指名读⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语？找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
标准：喜欢。
第二自然段的描写。
是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。
【师：我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】（引导学生反复读）注意点：①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。
②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。
⑶父亲的谜语难不难？标准：父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。
【师：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢？】注意：学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。
【师：回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】比较感悟：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子？晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子？标准：父亲把“小影子”改编成“细妹子”，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐！方式：让学生自由回答，教师引导，最后总结。
【师：我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】标准：第11自然段（朗读重点段）过程：读---感悟---读---感悟---读【师：我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是---】标准：小作者快乐的源泉。
【师：一起饱含深情地朗读最后一个自然段】⑷感情提炼【师：父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜语了吗？因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】标准：深沉的父爱【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】朗读方式：指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。
