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第七课唯物辩证法的联系观【前课准备】1.用10分钟时间将第七课内容快速复习回顾一遍。
填好【生本对话】2.晚读或晨读用15分钟时间背诵【考点扫描】中内容。
【考点扫描】1. 联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2. 整体与部分的辩证关系及其指导意义3. 系统优化方法【生本对话】填一填1．联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性（1）联系的含义：联系是指以及事物之间相互影响、的关系。
注：联系的观点是的一个总特征（2）联系的普遍性：①原理内容：都与周围其他事物有着联系；每一事物的各个部分、要素之间是相互联系的；是一个普遍联系的有机整体。
②方法论要求：用联系的观点看问题。
（3）联系的客观性：①原理内容：联系是事物本身所的，不以为转移。
②方法论要求：要从事物中把握事物，切忌性。
人们可以根据事物的，改变事物的状态，调整原有的联系，新的联系。
（4）联系的多样性：①原理内容：事物的联系是的。
有直接联系和、和外部联系、本质联系和非本质联系、和偶然联系等。
②方法论要求：要善于分析和把握事物存在和发展的。
总之，要一切以时间、和为转移。
2．整体与部分的辩证关系及其指导意义（1）整体与部分辩证关系原理的内容：①相互区别：a内涵不同。
整体是事物的和发展的；部分是事物的局部和发展的。
b地位、作用、功能不同。
整体居于地位，整体着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于的地位，部分服从和服务于整体。
②相互联系、密不可分：a整体是由构成的，离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响的功能，的功能及其变化甚至对整体的功能起作用。
b部分是中的部分，离开了整体，就不成其部分。
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
（2）整体与部分辩证关系原理的指导意义（方法论要求）：①树立观念，立足整体，，选择最佳方案，实现整体的，从而达到整体功能部分功能之和的理想效果。
②重视的作用，搞好局部，用的发展推动整体的发展。
3. 系统优化方法（1）系统含义：是由相互联系和的诸构成的统一。
高二政治《哲学常识》第七课7.1.3 人生的真正价值在于对社会的贡献【重点】人生的真正价值在于对社会的贡献【难点】如何看待精神贡献【素质要求】⑴知识方面：识记：人生价值的概念；理解：人生的真正价值在于对社会的贡献；物质贡献与精神贡献的关系；⑵能力方面:①阅读理解能力：通过课文去掌握基本概念和理解酤观点；②判断是非能力：运用所学的个人与社会关系的观点去理解人生价值问题的能力；通过物质贡献与精神贡献相互关系的分析，提高对人生价值问题的是非理解和判断能力；⑶觉悟方面：为学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。
复习提问上节课，我们留了一道思考题，现在请同学们讲一讲，自我设计和社会需要之间关系是怎样的?(设计此问题的目的在于，一是检查学生对此问题思考的情况如何；二是进一步深化对个人与社会关系的理解；三是引出人生价值两个方面的关系)教师归纳：二者既有区别又有联系。
区别：自我设计是指自己选择自己的学习方向、职业和奋斗目标等；社会需要是根据社会当前和长远发展的需要，对社会成员的发展在总体上提出要求和规划。
联系：①国家、社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。
例如我国大学招生尊重个人志愿就是一种具体体现。
②自我设计与社会需要相互促进：自我设计要以社会需要为前提，要服从社会发展的总体要求；社会需要要考虑个人的要求与可能。
离开社会需要的自我设计是没有意义的；而离开个人的努力，片面强调社会需要的做法也是会落空的。
根据这二者的关系，我们在设计自己未来的蓝图，进行自我设计时①要以社会需要为前提，服从社会的总体要求；②要科学地分析自己，充分估量自身的潜力和实力，才能发挥自己的优势，取得事业的成功。
导入新课：从中我们可以看出，个人和社会的辩证统一关系，要求人们把“自我”放到“社会”中去设计；同样，依照设计蓝图，对人生工程的实施，也要求不能脱离社会。
第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的【创设情境启迪智慧】世界是普遍联系的。
【运用知识课堂检测】一、选择题1．D 2．A 3．D 4．A 5．C二、非选择题6.（1）事物是普遍联系的，具有客观性。
循环经济体现了事物之间联系的普遍存在和客观性。
（2）联系具有多样性。
“资源—产品---再生资源”的反复循环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化；体现了三者之间的内部联系和外部联系等。
（3）循环经济表明人们可以利用事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系，以实现经济效益、生态效益和社会效益的统一。
【学以致用拓展提升】一、选择题1．C 2．A 3．A 4．D 5．C二、非选择题6.（1）人具有主观能动性，能够有意识地改造世界，使世界打上人的意识的印记，满足人的需要。
（2）人们有意识地改造自然界，是以自然界的客观存在与客观规律为前提的，这种客观存在与客观规律不会因为人们的活动而消失。
（3）人为世界是人类实践的产物，尽管它呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移的。
第二框用联系的观点看问题【创设情境启迪智慧】（1）根据变化的实际情况调整产业政策，体现了一切从实际出发的唯物主义原理（2）从玉米深加工产业对其他产业的影响来统筹考虑相关政策，体现了整体和部分辩证统一的普遍联系的观点【运用知识课堂检测】一、选择题1.D2.B3.A4.B二、非选择题5．事物是普遍联系的。
用联系的观点看问题，要求我们把握整体与部分的辨证统一，处理好整体与部分（全局与局部）的关系，只有改善最困难群体的生活状况，才能改善整个社会的生活状况。
【学以致用拓展提升】一、选择题1.B2.C3.D4.D二、非选择题5.（1）整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式，在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。
（2）整体与部分不可分割，相互依存，各民族自治地方是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥积极的作用。
（3）整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾同一体中处于主导地位，国家强大了，民族自治的地方将获得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。
第七课《唯物辩证法的联系观》1.联系、发展、矛盾是唯物辩证法的总特征。
（提醒：联系和发展是唯物辩证法的总特征，矛盾是唯物辩证法的实质与核心。
）2.世界上任何两个事物之间都有联系。
(提醒：联系的普遍性表明，任何事物都处在联系之中,至于到底和什么事物相联系、存在什么样的联系，则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析。
并非任意两个事物都是有联系的。
不能将“任何事物都处于联系之中”与“任何事物之间都存在联系”这两个根本不同的观点混为一谈。
联系是普遍的，又是客观的、有条件的。
)3.事物联系是客观的，人们无法改变.（提醒：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，创造条件建立新的联系。
）4.实践活动可以割断不利于人的联系。
（提醒:实践不能割断联系,联系具有客观性.）5.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
（提醒：自在事物和人为事物的联系都是客观的。
)6.事物的存在和发展是有条件的，条件是可以改变的，改变条件是无条件的.（提醒：改变条件也是有条件的）7.整体功能是部分功能之和.(提醒:整体功能不是部分功能的简单相加。
)8.关键部分的功能对整体功能起决定作用.（提醒：关键部分的功能在一定条件下对整体功能起决定作用。
）9.整体和部分的关系就是系统和要素的关系.(提醒：“一定意义上”才是)10.整体功能总是大于各个部分功能之和。
（提醒：当部分以有序合理的结构形成整体时,整体功能大于部分功能之和。
）【典题剖析1】麦肯锡是美国有名的富翁，他坐飞机只坐头等舱,他解释说：“我在头等舱认识一个客户,就能给我带来一年的收益！”比尔·盖茨比麦肯锡更富有，有人在经济舱看到他，就问他为什么不坐头等舱，他说:“头等舱比经济舱飞得快吗?"麦肯锡的“机会战略"值得人们学习,比尔·盖茨的节俭精神也让人崇敬。
这就告诉我们（）①联系具有普遍性,任何两个事物之间都是相互联系的②事物的联系是多种多样的③任何联系都是具体的、有条件的④有些联系带有主观色彩A。
第七课唯物辩证法的联系观一、联系的普遍性原理1、联系的含义：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系是普遍的：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，任何事物都处于联系之中。
每个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
3、要求：要用联系的观点来看问题。
二、联系的客观性原理1、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
2、体现：自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。
自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移；人为事物的联系是人类实践的产物，它也是客观的，不以人的意志为转移的。
因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
3、基本要求：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
三、联系的多样性1、联系的多样性含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
有直接联系，有间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
2、方法论要求：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
我们在认识世界和改造世界的过程中既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要认识事物的有利条件，又要认识事物的不利条件。
一切以时间、地点和条件为转移。
四、整体与部分的辩证关系原理（一）整体与部分的辩证关系原理的内容1、整体与部分是相互区别的。
含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看是多；地位和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
高中哲学知识点总结第七课第七课：形而上学形而上学是哲学的三大分支之一，它研究的不是物质世界的表象，而是物质世界背后的本质、原因和本质规律。
这一课程主要探讨了形而上学的基本概念、思想内容以及历史发展。
一、形而上学的基本概念1. 形而上学的概念起源形而上学一词最早出现在古希腊哲学家亚里士多德的著作中，意思是“超越经验世界的学问”。
形而上学研究的对象是存在的根本原理和本质规律，它不是对经验世界中事物的表象和现象做出描述，而是探讨存在的本质和意义。
2. 形而上学的基本问题形而上学的基本问题包括存在的本质、世界的本源、物质与精神的关系、宇宙的结构和发展规律等。
它试图回答人类对宇宙和存在的根本问题，探讨存在的本原和真理。
形而上学的研究对象是普遍的、永恒的、绝对的。
二、形而上学的思想内容1. 实体和属性形而上学研究的首要问题是实体和属性的关系。
实体是真实存在的东西，属性是实体所具有的特征。
形而上学关注的不是实体的表象，而是实体的本质和属性之间的关系。
实体和属性是存在的基本要素，是宇宙中万物的内在本质。
2. 本体论本体论是形而上学的主要分支，它研究存在的根源和本质。
本体论的核心问题是存在的本原和真理。
传统的本体论主要包括物质本体论、精神本体论和唯心本体论。
物质本体论主张物质是存在的根源，精神本体论主张精神是存在的根源，唯心本体论主张意识是存在的根源。
3. 宇宙论宇宙论是形而上学的另一个重要分支，它研究整个宇宙的结构、发展规律和本质。
宇宙论试图回答宇宙的起源、构成和结局等问题，探讨宇宙的本质和意义。
宇宙论主要包括宇宙的空间结构和时间序列、宇宙的物质基础和精神基础、宇宙的进化规律和宇宙的终极命运等问题。
三、形而上学的历史发展1. 古希腊形而上学古希腊的形而上学主要由亚里士多德和柏拉图两大哲学家贡献。
柏拉图主张理念的现实本质优于物质的表象，认为真实存在的是理念世界，而物质世界是理念世界的影子。
亚里士多德则对柏拉图的理念观提出了批评，主张实体和属性的关系是形而上学的核心问题。
高二政治哲学第七课知识点高二政治哲学第七课知识点1、什么是联系?所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性、客观性、多样性和条件性的原理及其方法论意义：方法论意义：客观性切忌主观随意性。
多样性注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
※3、整体和部分的含义、关系及其把握二者关系的方法论意义含义：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
关系：相互区别，又相互联系。
方法论：树立全局观念，重视局部作用。
4、系统的含义、基本特征，掌握系统优化方法的意义含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
基本特征：整体性、有序性、和内部结构的优化趋向。
掌握系统优化方法的意义：用综合的思维方式来认识事物。
高二政治哲学第四课知识点※1、理解物质的概念：物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。
它的唯一特性是客观实在性(这是与意识相比而言);根本属性是运动(这是与物质的其他属性相比而言)。
※2、运动与物质的辨证关系：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。
※3、绝对运动与相对静止的辨证关系：静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。
4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
高二政治哲学易错知识点1.规律是永恒不变的、无条件的。
(提醒：当客观物质发生变化时，规律也会发生变化;规律的存在和发生作用是有条件的，要在运动中把握规律。
)2.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。
(提醒：颠倒了二者的关系。
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。
