《识字3》教学设计

《识字3》是我国小学语文教材中的一册识字篇，其主要教学目标是让学生掌握更多的汉字，以提高其基本语言能力。

在教学过程中，正确的教学方法和教学手段非常关键，下面通过对《识字3》教案设计简析，让我们一起来了解一下如何有效地教授汉字。

一、教材分析识字篇是我国小学语文教材中的重要部分，而《识字3》则是其中一本非常重要的教材。

本教材共14个课题，每个课题都分别囊括了多个汉字，如“滔滔不绝”、“移橹向岸”以及“如画如诗”等，内容涉及到生活、文学、历史和文化等多个方面。

通过这些内容的教学，可以有效地提高学生的文字理解能力和阅读能力。

二、教学目的1.了解汉字规律在识字教学中，尤其是在《识字3》中，教师应该注重让学生了解汉字的构造和规律。

比如，让学生认识到偏旁部首的作用和组合方式，以及通过部首的组合可以记忆汉字的方法等。

在教学中融入一定的汉字知识理论，能够让学生更加深刻地理解汉字，并能够更加熟练地掌握汉字的读写技巧。

2.提高语言水平通过学习《识字3》的课文内容，学生不仅能够提高其语文阅读和理解能力，更能够增加词汇量和丰富语言表达能力。

通过教学，引导学生认识汉字与语言联系的紧密程度，提高其汉字应用能力和语言运用能力。

3.增强文化气息《识字3》所包含的内容不仅涉及到汉字本身，还包括了一些文化元素，如传统习俗、名人事迹等。

在教学中，通过对这些元素的深入了解和学习，不仅可以帮助学生了解我国的文化背景和历史文化，更有助于提高学生的文化素养和民族自豪感。

三、教学策略1.循序渐进在教学《识字3》时，教师应该注意从简单到复杂、由易到难的原则。

在教学时先教授基础汉字，然后逐步引入组词和应用，最后再教授更为复杂的语言技巧和表达方式。

通过循序渐进，不断巩固学生的基础，从而让学生能够更加轻松、顺利地掌握汉字的各种应用技巧。

2.重视读写结合在教学《识字3》时，教师需要不断强调读写结合，认真听读和认真书写的重要性。

通过帮助学生灵活应用汉字，在语言表达和写作中能够更加自由流畅地表达自己的思想和感情。

一年级上册《识字3》教学设计（第一课时）一、教学目标1．学会本课五个生字，两条绿线内的七个字只需认识。

认识一种笔画——横撇。

书写“水”“火”两个字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3．了解公园里的景物和设施，能够正确朗读课文。

4．培养学生热爱大自然的思想感情，学习并遵守善待景观、爱护文物、恪守公德的基本文明礼仪规范。

二、教学重点、难点采用多种方法学习词语，引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐，并通过朗读体现出来。

三、课前准备课件四、教学过程一、创设情境,激发兴趣1．上星期，我们去了美丽的静思园，小朋友玩得开心吗？2．点击出示音乐快车，秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师再带大家去一个美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）二、结合情境，学习词语（一）学习“公园、绿树、红花”1．(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡ yuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领同学们读。

]（指名读跟读）2．引出词语，读准音。

过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花hónɡ huā你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花”是三拼音节）点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树 lǜ shù过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）评：你的翘舌音读得真准。

/听得出，你很喜欢绿树。

/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。

有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。

第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。

教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。

《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。

每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。

教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。

说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。

这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。

好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。

第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。

教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。

教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。

同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。

第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。

这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。

教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。

第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。

在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。

在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。

第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。

评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。

评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。

结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。

教学方案授课时间：年月日累计课时课题识字3第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1、认识“神、州”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

3、感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

教法学法引导点拨、自主合作教学重点在生动的情境中识记生字。

教学难点在生动的情境中识记生字。

教学准备1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作PPT教学课件。

教学流程师生活动二次备课一、谈话导入，情感铺垫1．出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。

我们都爱──伟大的祖国。

谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。

今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。

在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。

大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。

”（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

（二）学习第二句，识记“涌、耸”。

1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

【《识字3》教学设计】识字写字教学设计一、教材说明识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。

它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

并采用多种方法识字，正确书写6个生字。

二、设计理念1.通过各种创设活动，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，培养学生有良好的学习习惯。

营造积极向上的课堂氛围。

2.我们学校课题组根据课程标准和教材要求，学生的特点承担研究十五省上课题《创建“三元化散文式”》。

研究的子课题“写字三字经”教学生活化散文式课堂。

根据每字的特点，编写琅琅上口的三字经，使学生快捷的掌握写字技巧。

另外，新编的人教版语文教材，选择的课文时代感强，贴近于学生生活。

因此追求一种“散文式”的课堂，让每一篇课文在课堂上的“形散”即使学生能从文本走出去，进入生活中。

而“神不散”则又是在语文课堂的精神。

因此，在设计课堂教学时，我们努力想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

努力把课堂教学所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系，使生活和课堂不要脱节。

三、教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学课题：两课时信息资料：生字卡片、写字纸、关于大自然景物的图片。

第二课时教学内容：1.读准字音，识记字形“雾，霜”等10个生字。

正确流利读课文。

2.有搜集对子和对对子的兴趣。

能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：识会“雾，霜”等10个生字。

正确流利读课文。

教学难点：培养有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程：（略）第一课时教学内容：1.正确规范的书写“和，千，李，秀，语，香”6个生字。

识字3教学设计及反思一年级语文教案教案：（初拟简案）●一、展示象形字的演变，了解汉字构字规律。

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。

由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。

（师板画，再进行演变）这就是我们的祖先用画图的方法创造出了的象形字，这是最早的一种造字方法。

为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）小朋友们，许多汉字就是这么变来的。

今天我们一起学习的《识字3》里，就藏着这些字，大家再来读读这些字。

●二、出示由字组成的词，结合插图理解1、在字旁出示词语，生字注上音，自由拼读。

2、指名读，去拼音读。

指导读好前鼻音、翘舌音的字。

3、每一个词，都是一处景物。

这些词合在一块，就构成了美丽的风景。

请大家打开课本第八页，看看底下的风景图，能把这些景物找出来吗？4、看图说景。

●三、学儿歌1、读儿歌小河边，来了两个爱画画的小朋友，看到了这么优美的景色，就连忙拿出画笔画了起来了。

他们都画了些什么呢？请大家自由读儿歌，想想他们都画了什么？分组读，相机指导，男女生对读，师生对读。

2、拓展：师：翠绿的竹子，烟波浩淼的河川、可爱的石头、机灵的小燕，这一切是多么美啊！小朋友们，如果让你们拿起手中的画笔来画，你会画什么呢？能像儿歌一样编一编呢？●四、识字写字：1、自主识字：让孩子观察本课中要求学会的生字，说说用什么办法来记住。

2、读笔顺3、重点指导“燕、黑”●五、推荐阅读：《七彩语文》低年级版“兜兜龙说汉字”教后反思（二）今天的教学，我吸取了昨天急进的教训，更加关注学生的学情，注重调动学生学习的积极主动性，课堂上有几处挺出彩：1、儿歌续编师：翠绿的竹子，蓝蓝的河川，青青的石头，黑色的小燕子，构成了一幅美丽的图画。

《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。

三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。

教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。

整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。

课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。

2、揭题。

二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。

2、同桌齐读，全班齐读。

3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。

4、抽查读，师生共同正音。

三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。

3、先生互相补充。

4、师出示相关课件帮助先生理解。

5、先生交流本人搜集的材料。

四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。

你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。

2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。

作业设计一、看拼音写词语。

zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。

这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

1.教师出示一些与《识字3》相关的图片，要求学生用所学词语进行看图说话。
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。

识字3小学语文第一课时教学设计一等奖1、识字3小学语文第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、认识１１个生字。

会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

【教学难点】对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学准备】１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

２、多媒体课件。

【教学过程】一、导入１、多媒体播放歌曲《大中国》：师：是啊，谁不爱自己的'祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字１、学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

２、卡片检查生字的字音，正音。

３、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。

这些生字放在词语中你能把音读准吗？４、合作学习，识记生字：（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。

）５、词卡去拼音检查：相机纠：州──川鸟──岛与──写族──旅６、多媒体，读去拼音的词。

７、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

８、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟１、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体出示）２、你看到了什么？你到过哪里？３、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识：指导朗读第一、二句。

４、看多媒体介绍台湾：在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

５、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。

认识一种笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。

如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。

二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。

有请主考官王老师。

大家欢迎。

（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。

下面进入第一关————认知关。

要求能正确认读课文中的词语。

大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。

（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

在贴词的过程中理解词语。

如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。

同时注意给生字组词。

2、会读读这些词语？指名读。

小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。

老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。

）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。

（1）学生进行贴词游戏。

请一人上黑板演示。

（2）交流、汇报游戏情况。

4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。

识字3一、教学目标认知目标：①、会认11个生字。

会写8个字。

②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。

并对三字经的语言形式感兴趣。

2、过程与方法目标：①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。

②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。

3、情感目标：感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。

三、学情分析二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。

本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。

另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，理解起来有一定的难度，因此精读全文，忌机械讲解，死记硬背，让学生在各种形式的朗读中，读读悟悟，读思结合，充分感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

四、教学流程第一课时导入小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。

像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌……）这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首，看看今天学的是写什么的。

请大家打开《识字3》，自己读一读。

（导入环节的设计以旧带新，不但复习了过去学过的两首韵文，盘活旧知，而且激起学生再一次学习韵文的兴趣，拓宽本课教学内容，提升教学含量。

）整体朗读，认记生字自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。

检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。

解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。

指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

深入浅出：《识字3》说课教案。

一、教案概述《识字3》说课教案是由张琼阳、陈玲玲等人编写的一份识字教学指南，主要适用于小学三年级和四年级的语文教学。

教案内容覆盖了汉字的结构、意义、读音等方面，针对性强、细致入微，具有很高的实用性和参考价值。

教案主要包括三个部分：教学目标、教学策略和教学活动。

其中，教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标三个方面，重点是培养学生对汉字的理解和掌握；教学策略主要包括情境教学、启发式教学、归纳法教学等多种教学模式，力求激发学生的学习兴趣和主动性；教学活动灵活多样，既有板书展示、课前预习、课堂小组讨论等课堂内部活动，也有课外阅读、识字游戏等拓展性活动。

二、教案解读和分析1.教学目标细致入微教学目标是教学的核心，关系到教学效果的成功与否。

《识字3》说课教案在教学目标的设定上非常细致入微，不仅明确了知识目标、能力目标和态度目标三个方面，还将知识目标细化为“认识汉字结构”、“理解汉字意义”等多个小目标，能够帮助教师更好地把握学生的学习情况和进展，提高教学效率。

2.教学策略形式多样教学策略的形式多样，能够针对不同的学生个性、学习特点和教学内容，采用不同的教学方法和模式，提高教学效果。

例如，在情境教学方面，教案通过不同的场景设置和情境模拟，以提高学生学习的真实性和实用性；在启发式教学方面，教案通过提问、启发学生思考和独立研究等方式，激发学生兴趣，提高主动性；在归纳法教学方面，教案通过总结汉字的规律和特点，帮助学生更好地理解汉字的深层次内涵和本质。

3.教学活动拓展性强教学活动的拓展性强，能够为学生提供更加丰富和多样的学习资源和经验，有利于全面提高学生的汉字识读能力。

例如，在板书展示方面，教案通过图片、示例、比较等方式，将汉字的结构、含义、读音等方面展示得淋漓尽致，为学生提供了直观、生动的教学资源；在课外阅读方面，教案推荐了许多优秀的汉字文化读物和识字游戏，能够帮助学生更好地拓展汉字识读的广度和深度，提高学习兴趣和自信心。

《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字。

2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”6 个生字。

3、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、学生能够初步感受对子歌的韵律美，激发对汉字和传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点（1）理解课文中一些较难的词语，如“朝霞、夕阳、碧野”等。

（2）感受对子歌的韵律美和对仗特点。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。

“有时挂在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

”（月亮）2、今天我们要学习的内容也和自然现象有关，让我们一起走进《识字 3》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。

2、讲解生字的读音、结构和部首。

（1）“雾”：上下结构，雨字头，读音 wù。

（2）“霜”：上下结构，雨字头，读音shuāng。

（3）“朝”：多音字，在“朝霞”中读zhāo，在“朝代”中读 cháo。

（4）“霞”：上下结构，雨字头，读音 xiá。

（5）“夕”：独体字，读音xī。

（6）“蝶”：左右结构，虫字旁，读音 dié。

（7）“蜂”：左右结构，虫字旁，读音fēng。

（8）“碧”：上下结构，石字旁，读音 bì。

（9）“紫”：上下结构，糸字旁，读音zǐ。

（10）“千”：独体字，读音qiān。

（11）“李”：上下结构，木字头，读音lǐ。

（12）“杨”：左右结构，木字旁，读音 yáng。

（13）“秀”：上下结构，禾字头，读音 xiù。

情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和 对中华文化的认同感，树 立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法， 包括拼音、笔画、偏旁部首等基 础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法， 认识一定数量的汉字，并能够正 确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操 作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学 生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要 手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大 量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受 知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本 方法，认识一定数量的汉 字，并能够正确书写。

《识字3》教学设计与说课教案。

一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。

本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。

二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。

2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。

3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。

4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。

三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。

2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。

3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。

四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。

2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。

3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。

4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。

五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。

2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。

3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。

二年级语文下《识字3》教学设计二１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

２．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。

（板书）２．引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。

（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。

１．出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。

２．出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上小下大表示尖字。

３．出示看：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目表示看看字。

４．小结（１）.这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（２）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学灶、歪、尾四．复习巩固１．看图读字，读准字音。

２．给生字找朋友。

五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

２．再读儿歌，把句子读通顺。

３．反馈检查。

４．齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习在习字册上练写生字。

第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）.炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的？[（３）.指导朗读。

３．有感情地朗读全文。

４．指导背诵。

自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

１．认读儿歌中的生字，正音。

２．教学新偏旁。

３．学生看笔顺、描红。

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。