识字3(3)

《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点:1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。

请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

(谜底：公园)过渡语：对了，就是公园。

这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。

二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。

1.指名读。

正音，读准字音。

2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。

你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习：红花。

这个词，谁能看着图读好它。

去掉图，你还会读吗?指名读。

师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。

3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。

识字 3教材分析：《识字3》是一篇以对对子的形式出现的识字课，它与其他识字课相同的是都是把识字教学蕴藏在学生喜闻乐见的语言形式中，但作为对子歌，形式与其他识字课又有不同，所以教师不能以同样的方法处理这篇课文，而应该顾及到对对子的特点。

对对子是我国传统文化中的一种，学习《识字3 》，除了让学生学习生字，还应该让学生通过朗读感受祖国传统文化的魅力。

教学目标：1.认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字,认识新偏旁“虫字旁”。

会写“和、千、秀、语、李、香”6个字。

2.正确、流利地读课文。

除课文中现有的词语外，还可积累：“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香”等词语。

3.初步感受对子，感受对联中对子的作用，从而培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学难点：热爱大自然，感知对对子的语言形式并产生兴趣。

课前准备：关于大自然景物的图片或课件。

教学时间：2课时第一课时一、谈话激趣：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们喜欢吗？今天老师就带领你们一同去感受大自然的美。

（教师用多媒体播放大自然的景色）同学们，刚才的景色美不美？想不想走进大然？（学生交流刚才看到印象最深的景色）有一首有趣的歌谣把大家看到的美丽景色全写进去了，这就是我们今天要学习的——《识字3》。

（板书课题，学生齐读）同学们，大自然的景色非常的美，但是大自然里设有很多的机关，需要我们去破解了，才能欣赏大自然的美景。

第一关：听教师范读课文，听的认真的同学都可以过关。

第二关：请同学们借助拼音自由读课文。

可要认真读。

第三关：生字关1、教师领读生字的认读。

2、找小老师领读。

3、学生自由读。

4、同桌互相认读。

5、去掉拼音认读6、开火车读第四关：精读课文1、第一小节写了哪些景物呢？请小朋友圈出来读读。

这些景物，哪些你见过？哪些你没见过？和同桌交流交流，见过的告诉没见过的同学：你是在什么时候，什么地方见过的，看见的景物是什么样的？2、学生向全体同学汇报3、教师结合学生交流，出示相应的图片，理解、积累“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”等词语。

有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。

第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。

教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。

《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。

每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。

教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。

说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。

这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。

好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。

第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。

教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。

教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。

同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。

第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。

这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。

教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。

第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。

在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。

在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。

第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。

评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。

评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。

结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。

3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学策略识字写字1.识字。

读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。

识记方法：(1)利用图片或实物识记。

出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。

(2)随文归类识记。

如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

(3)利用熟字识记。

“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。

“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。

“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。

(4)语境识记。

有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。

2.写字。

可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。

对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。

朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。

(1)读好难读的词语。

如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。

(2)读出恰当的停顿。

本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。

语文课文《识字3》教案一、教材解读：这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。

课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解本课新词。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语。

教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。

如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。

一、创设情境。

导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。

老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。

对，你们看看这个字。

出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。

看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。

[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1．学生自读。

要求：(1)读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。

2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。

二年级语文《识字3》教案一、教材简说神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。

学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

二、学习目标1．认识11个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、教学建议（一）识字写字1．调动学生的生活积累识字。

比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。

再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

2．第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

3．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

4．根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

5．写字指导。

（1）巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

（2）观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

（3）重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教学目的】１、会认本课１３个生字。

２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。

３、正确流利地朗读课文。

【教学重难点】１、会认１３个生字，会写秀。

２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。

【教具准备】１、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

２、给学习小组准备学具。

【教学过程】一、课前游戏激趣，导入新课小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。

我们就一起来玩吧！（课前玩游戏）谁能说出，游戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。

今天，我们要学习的识字３（贴板书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？二、师生合作，学习生字１、引导自学，读准字音：⑴初读儿歌，感知全文。

①老师带读：请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。

②愿意读的小朋友站起来读。

⑵汇报交流：①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：翘舌音：（朝、霜）后鼻音：（杨、霜、蜂）声母是ｘ：（秀、夕、霞）韵母是an：（千）平舌音、整体认读音节：（紫、雾）还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）②开火车练读生字：现在，我们开火车把生字连起来读一读！（教师贴生字卡片于黑板）２、集中识字，认清字形：⑴变魔术游戏，学认同部首生字：那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。

（学生活动、汇报）（课件重点指导识记霞）猜字谜、编字谜，学习部分生字。

①猜字谜：朝、碧、杨下面，我们再玩个猜字谜游戏。

你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。

动动脑筋，猜一猜。

你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件配合）（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）（十日十月就是朝）（操场上种着树，尘土不见了就是杨）②编字谜：千、李、夕、刚才，那两条字谜是李老师出字的。

《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。

本文是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。

他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然布满了一派生气勃勃的景象。

文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。

一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采纳找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。

有收集对子和对对子的爱好。

三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。