《识字3》教学设计三(1)
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《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个笔画。
理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.了解公园里的景物与设施,能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
教学重难点:1.指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。
教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能读准确通顺地读韵文。
教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当,小叮当想请大家猜个小谜语,咱们一起来看一看吧。
请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地,还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。
(谜底:公园)过渡语:对了,就是公园。
这节课咱们就一起去公园逛一逛,学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的,王老师觉得公园是美丽的,(美丽的)公园,出示( )公园,指导说话。
二、指导看图,初步感受词串由近到远,从左往右出示课文词串,从而指导学生学会看图方法。
三、教学词串,感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注意一定要看清音节读准字音哦。
1.指名读。
正音,读准字音。
2.这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红)3.(幻灯树木图片)学习:绿树。
你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习:红花。
这个词,谁能看着图读好它。
去掉图,你还会读吗?指名读。
师:蓝天白云青山绿水,你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。
(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红,还美在哪里呢?2.读准字音,正音,指名读。
3.练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有( ),有( ),还有( ),我们玩得真开心。
《识字3》是我国小学语文教材中的一册识字篇,其主要教学目标是让学生掌握更多的汉字,以提高其基本语言能力。
在教学过程中,正确的教学方法和教学手段非常关键,下面通过对《识字3》教案设计简析,让我们一起来了解一下如何有效地教授汉字。
一、教材分析识字篇是我国小学语文教材中的重要部分,而《识字3》则是其中一本非常重要的教材。
本教材共14个课题,每个课题都分别囊括了多个汉字,如“滔滔不绝”、“移橹向岸”以及“如画如诗”等,内容涉及到生活、文学、历史和文化等多个方面。
通过这些内容的教学,可以有效地提高学生的文字理解能力和阅读能力。
二、教学目的1.了解汉字规律在识字教学中,尤其是在《识字3》中,教师应该注重让学生了解汉字的构造和规律。
比如,让学生认识到偏旁部首的作用和组合方式,以及通过部首的组合可以记忆汉字的方法等。
在教学中融入一定的汉字知识理论,能够让学生更加深刻地理解汉字,并能够更加熟练地掌握汉字的读写技巧。
2.提高语言水平通过学习《识字3》的课文内容,学生不仅能够提高其语文阅读和理解能力,更能够增加词汇量和丰富语言表达能力。
通过教学,引导学生认识汉字与语言联系的紧密程度,提高其汉字应用能力和语言运用能力。
3.增强文化气息《识字3》所包含的内容不仅涉及到汉字本身,还包括了一些文化元素,如传统习俗、名人事迹等。
在教学中,通过对这些元素的深入了解和学习,不仅可以帮助学生了解我国的文化背景和历史文化,更有助于提高学生的文化素养和民族自豪感。
三、教学策略1.循序渐进在教学《识字3》时,教师应该注意从简单到复杂、由易到难的原则。
在教学时先教授基础汉字,然后逐步引入组词和应用,最后再教授更为复杂的语言技巧和表达方式。
通过循序渐进,不断巩固学生的基础,从而让学生能够更加轻松、顺利地掌握汉字的各种应用技巧。
2.重视读写结合在教学《识字3》时,教师需要不断强调读写结合,认真听读和认真书写的重要性。
通过帮助学生灵活应用汉字,在语言表达和写作中能够更加自由流畅地表达自己的思想和感情。
──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1.学习汉字——夸、跨、挎;蓝、篮;磨、蘑、魔;冒、帽。
2.学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程一、复习基本部首,为识字搭建桥梁师:小朋友们,今天我们要继续遨游汉字王国,和新的汉字伙伴做游戏,大家高兴吗?生:高兴!师:听到小朋友们响亮的回答,有几个大家熟悉的部首跳出来,抢着和你们打招呼了。
快看!(教师用幻灯出示不同的部首。
)生1:足字旁。
师:带“足字旁”的字常常和什么有关呢?生1:和脚有关。
生2:草字头。
“草字头”的字和草有关。
生3:不对,带“草字头”的字表示和植物有关。
生4:提手旁。
带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5:竹字头。
带“竹字头”的字一般和竹子有关。
生6:巾字旁。
带“巾字旁”的字一般和布有关。
……点评:汉字多为形声字。
形声字的特点是“部首表义”。
因此,在教学的第一个环节,教师引导学生复习部首,从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点,轻轻松松学生字1.学习第一组字。
夸师(教师出示字卡:夸):谁能读读这个字?生:k-u-ā-kuā。
师:还记得三拼音的拼读特点吗?生(齐):声轻介快韵母响。
师:大家看,“夸”字的最后一笔是什么?生:竖折折钩。
师:它的形状像什么呢?(教师竖起大拇指,作提示。
)生:有点像竖起的大拇指。
师:请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧!生1:倪鹏涛的日记写得很有趣,那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了!生2:汤家铭是个勇敢的小男生!他磕破了膝盖都没哭。
生3:蔡燕同学每天坚持读课外书,我要向她学习。
……师:小朋友们都能看到别人的优点,真不错!下面,让我们来写写这个“夸”字吧,先写一个“大”字,“大”字的撇、捺要舒展一些,接着写两横,像个小“二”,最后一笔是“竖折折钩”。
(学生书空,临写。
)跨挎(教师出示字卡,学生读拼音认字:跨、挎。
)师:下面,有两位小演员要出场啦。
你们仔细观察,看看他们的表演,猜猜分别表示的是哪个字?(一学生表演跨栏的动作;一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。
有效实施:《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前,教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材,帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课,每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号,孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料,如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备,更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案,接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果,包括课程各阶段的时间表,教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合,以确保课程按照预定计划进行。
同时,教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度,以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前,教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置,以确保教学顺畅,而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能,教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中,教师应使用《识字3》教材的最佳实践,例如重复和引导,以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中,教师应对学生的学习状况进行监控,并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后,教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获,同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备,制定计划,准备好材料,使用有效的教学方法,并进行课后评估。
《识字3》教案《识字3》教案1教材分析:《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提升识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标:1.学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2.通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。
3.初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点:1.识读词语,有感情地朗读、背诵词串。
2.正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想:通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;利用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;利用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。
写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备:教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程:第一课时一.邀请设计,激发兴趣1.小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。
2.教学“公园”一词。
3.谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?二.图文结合,学词写字1.谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)2.集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。
在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。
《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
二、能力目标能用本人的话解说三字经,培养先生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标有热爱祖国的感情,对三字经这类言语方式感兴味。
教材解读本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅磷,掷地有声。
整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息,表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析先生在一年级已初步学习了三字经,在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式,感悟丰富的文明内涵。
课时安排一课时教学过程:一、导入激趣1、出示地图,说话:瞧,这是甚么?你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗?你还能找到哪些省市呢?你们知道这些地方合起来都有一个名字,叫甚么吗?这些山川美不美?像不像一幅美丽的图画?今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词1、初读课文,勾划生字,本人读准字音。
2、同桌齐读,全班齐读。
3、读词卡(同桌互读、全班读小组读)。
4、抽查读,师生共同正音。
三、精读指点1、自在读课文,说说本人读懂了哪一句?2、先生当小老师,向同学们介绍本人读懂的句子。
3、先生互相补充。
4、师出示相关课件帮助先生理解。
5、先生交流本人搜集的材料。
四、小结同学们,台湾也是我们祖国的一部分,他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈,可是如今,香港、澳门曾经回归了我们祖国,置信不久的将来,台湾也必然会回到祖国的怀抱的。
你们说是否是?五、有感情地朗读课文,比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗?师生共同解答。
2、你们知道我国有多少多数民族吗?他们叫甚么吗?(学习课后读读认认)八、练习背诵。
作业设计一、看拼音写词语。
zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。
这是()字这是()字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学:大家上午好!我是来自预备二班的***。
《识字三》教学设计及反思兴庆区第二十五小学唐霄霄教材简说“识字三”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关.教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字.学习目标1、认识“雾、霜"等13个生字。
会写“和、秀”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文.3、体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情.教学重难点重点:认识13个生字,会写“秀、和”两个字。
难点:归类识字“雨字头"的含义。
、课前五分钟口语训练观察春天的图片,你想用什么词来形容它。
教学过程一、导入1、出示单元导语:(小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多可爱的小动物,我们都非常喜爱它,通过这一组课文的学习,我相信小朋友会有新的认识。
)2、出示教学目标:我们这节课的任务。
3、板书课题:今天我们就来学习第一篇课文识字三.二、初读课文1、出示自读要求:(打开语文书看看课文,这是一首对子歌,想不想不用老师教自己试着读课文?那你不会读时有什么办法?)2、自由读课文,划出生字:(自由读,划出生字,遇到不会读的问问同桌。
)3、指名分小结读课文。
三、学习第一小结(你们读的时候是不是划了好多生字?还有好多我们不懂的词,那我们就一句一句的读,把不会读和不懂的词学会。
)1、学习第一句(1)出示:云对雾雪对霜。
指名读,单独出示生字再读。
(2)(云和雪大家都见过,那雾和霜是什么?)解释雾:什么时候出现?(早晨出现,太阳出来的时候就散了。
)板书:晨雾。
解释霜:(夏天有霜吗?)出示霜的图片。
(秋天的时候经常出现霜,所以有个词叫秋霜.)板书:秋霜。
2、学习第二句(1)出示图片:和风细雨,朝霞夕阳。
(这是我们课文的哪一句?)(2)读本句的生字:(里面我们划了哪些生字?)指名读。
(3)解释词语:(这一句有没有不懂的词?)(看来这句太难了,好多我们都不懂,谁知道给他们解释?)板书:夕阳,朝阳. (早晨的彩云叫朝霞,晚上的彩云叫晚霞,老师给大家带来好多美丽的图片。
识字3小学语文第一课时教学设计一等奖1、识字3小学语文第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
【教学难点】对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学准备】1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、导入1、多媒体播放歌曲《大中国》:师:是啊,谁不爱自己的'祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字1、学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒体出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。
这些生字放在词语中你能把音读准吗?4、合作学习,识记生字:(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?)学生介绍课外识字方法、途径。
)5、词卡去拼音检查:相机纠:州──川鸟──岛与──写族──旅6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?三、朗读感悟1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?(多媒体出示)2、你看到了什么?你到过哪里?3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识:指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾:在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求:1、会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备:生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间:2课时第一课时一、创设情境,导入新课。
师:小朋友,今天我们要去一个好地方玩,想去吗?(生:想)师:什么地方呢?请仔细瞧瞧,我们来到了哪里?(出示挂图)(生答:公园)出示带拼音的词卡:公园(指名读、齐读)大家想到这个公园里玩吗?(生:想)下面有请公园的小导游。
(导游出场)导游:小朋友们好!我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关,就可以进公园玩了,大家有信心闯关成功吗?生:有。
二、教学活动一导游:下面开始闯观活动。
有请主考官王老师。
大家欢迎。
(导游上位)师:下面老师就替小导游考大家了。
下面进入第一关————认知关。
要求能正确认读课文中的词语。
大家对自己有信心吗?开始!1、手指挂图)大家喜欢这个公园吗?你喜欢这里的什么?能不能用下面的句式来说。
(出示小黑板:我喜欢公园里的--------)根据学生回答出示相关词语卡片,引说***喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后,教师紧接着问:你能说出哪些花是红花吗?学生举例,同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语?指名读。
小朋友,你对老师放的这些卡片有什么意见吗?(学生通过观察,在老师的引导下“哪些词可以放在一起?” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下,把这些卡片放成两排。
)3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则:每小组的组长将卡片发给每个学生,要求将词语贴在图画对应的地方。
(1)学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
(2)交流、汇报游戏情况。
4、过渡:从刚才的游戏中,老师发现大家真不错,开了一个好头。
识字3一、教学目标认知目标:①、会认11个生字。
会写8个字。
②、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会韵文的节奏感。
并对三字经的语言形式感兴趣。
2、过程与方法目标:①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,培养学生利用网络收集信息,处理信息,并学会在集体中交流和展示。
②、培养学生读中悟,悟中思,在读中感受韵文的意韵。
3、情感目标:感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。
三、学情分析二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法,能够独立认识一些新字。
本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外,几个象形字如:川,形声字:涌、峡等可以结合字义进行形象地认记,学生的兴趣将会很浓。
另外,本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。
祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理,这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言,理解起来有一定的难度,因此精读全文,忌机械讲解,死记硬背,让学生在各种形式的朗读中,读读悟悟,读思结合,充分感受三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
四、教学流程第一课时导入小朋友们,还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗?学生背诵。
像这样三字一句的韵文我们还学过一首,还记得吗?学生回忆并背诵第二册的《识字2》(小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌……)这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味,你们喜欢读吗?今天我们再来学习一首,看看今天学的是写什么的。
请大家打开《识字3》,自己读一读。
(导入环节的设计以旧带新,不但复习了过去学过的两首韵文,盘活旧知,而且激起学生再一次学习韵文的兴趣,拓宽本课教学内容,提升教学含量。
)整体朗读,认记生字自由朗读,读通读顺,不认识的字请教树叶宝宝。
检查朗读情况,发现学生朗读的难点在“争朝夕,兴中华”这句的两个多音字,即“朝、兴”。
解决的方法是标出正确读音,先自由读,再齐读,最后指名读,提高效率,落实难点。
指名不同程度的学生分读四句,第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
深入浅出:《识字3》说课教案。
一、教案概述《识字3》说课教案是由张琼阳、陈玲玲等人编写的一份识字教学指南,主要适用于小学三年级和四年级的语文教学。
教案内容覆盖了汉字的结构、意义、读音等方面,针对性强、细致入微,具有很高的实用性和参考价值。
教案主要包括三个部分:教学目标、教学策略和教学活动。
其中,教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标三个方面,重点是培养学生对汉字的理解和掌握;教学策略主要包括情境教学、启发式教学、归纳法教学等多种教学模式,力求激发学生的学习兴趣和主动性;教学活动灵活多样,既有板书展示、课前预习、课堂小组讨论等课堂内部活动,也有课外阅读、识字游戏等拓展性活动。
二、教案解读和分析1.教学目标细致入微教学目标是教学的核心,关系到教学效果的成功与否。
《识字3》说课教案在教学目标的设定上非常细致入微,不仅明确了知识目标、能力目标和态度目标三个方面,还将知识目标细化为“认识汉字结构”、“理解汉字意义”等多个小目标,能够帮助教师更好地把握学生的学习情况和进展,提高教学效率。
2.教学策略形式多样教学策略的形式多样,能够针对不同的学生个性、学习特点和教学内容,采用不同的教学方法和模式,提高教学效果。
例如,在情境教学方面,教案通过不同的场景设置和情境模拟,以提高学生学习的真实性和实用性;在启发式教学方面,教案通过提问、启发学生思考和独立研究等方式,激发学生兴趣,提高主动性;在归纳法教学方面,教案通过总结汉字的规律和特点,帮助学生更好地理解汉字的深层次内涵和本质。
3.教学活动拓展性强教学活动的拓展性强,能够为学生提供更加丰富和多样的学习资源和经验,有利于全面提高学生的汉字识读能力。
例如,在板书展示方面,教案通过图片、示例、比较等方式,将汉字的结构、含义、读音等方面展示得淋漓尽致,为学生提供了直观、生动的教学资源;在课外阅读方面,教案推荐了许多优秀的汉字文化读物和识字游戏,能够帮助学生更好地拓展汉字识读的广度和深度,提高学习兴趣和自信心。
《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字。
2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”6 个生字。
3、学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、学生能够初步感受对子歌的韵律美,激发对汉字和传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点(1)认识 13 个生字,会写 6 个生字。
(2)能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、教学难点(1)理解课文中一些较难的词语,如“朝霞、夕阳、碧野”等。
(2)感受对子歌的韵律美和对仗特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,在上课之前,老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。
“有时挂在山腰,有时落在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
”(月亮)2、今天我们要学习的内容也和自然现象有关,让我们一起走进《识字 3》。
(二)初读课文,整体感知1、教师范读课文,学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
3、同桌互相读课文,纠正读音。
(三)识字教学1、出示生字卡片,指名认读。
2、讲解生字的读音、结构和部首。
(1)“雾”:上下结构,雨字头,读音 wù。
(2)“霜”:上下结构,雨字头,读音shuāng。
(3)“朝”:多音字,在“朝霞”中读zhāo,在“朝代”中读 cháo。
(4)“霞”:上下结构,雨字头,读音 xiá。
(5)“夕”:独体字,读音xī。
(6)“蝶”:左右结构,虫字旁,读音 dié。
(7)“蜂”:左右结构,虫字旁,读音fēng。
(8)“碧”:上下结构,石字旁,读音 bì。
(9)“紫”:上下结构,糸字旁,读音zǐ。
(10)“千”:独体字,读音qiān。
(11)“李”:上下结构,木字头,读音lǐ。
(12)“杨”:左右结构,木字旁,读音 yáng。
(13)“秀”:上下结构,禾字头,读音 xiù。
《识字3》教学设计与说课教案。
一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材,共计15个单元,包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等,是小学三年级的必备课本。
本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面,学生需要通过阅读和识别汉字,理解词语意义并配合语境理解文章内容,提高自身语言能力与阅读理解水平。
二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字,并按规则进行拼音标注。
2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词,并在语境中加深理解。
3.学生能够运用所学知识,独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。
4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平,提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。
三、重难点分析1.生字识字:在课程结束后,学生需要掌握各单元的所有生字,能够识别和书写无误。
2.词语语境理解:在阅读文章的过程中,需要孩子们能够理解上下文的语境,从而更好的理解文章的意思。
3.阅读技巧:作为小学生,学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯,培养自己的阅读能力。
四、教学策略1.知识导入:通过课前自学以及老师的导入,让孩子们了解本节课的学习内容和目的。
2.案例演练:在教学过程中,通过演练不同的课题,让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。
3.自主研究:在教学当中,老师需要引导学生独立解决问题,培养学生的学习能力和思考能力。
4.良好的课堂教学氛围:教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者,更需成为孩子们的好朋友,教学过程要充满互动和愉悦的氛围。
五、教学遵循的原则1.分层递进:知识独立,前置知识必备,教材难度依次递进,确保学生不会因为教材难度而放弃学习。
2.学以致用:课上讲解甚至只占阅读底子,在教学当中注重将理论知识与实践相结合,让学生真正用学到的知识去阅读。
3.笼统具体,约束松弛:教学要在约束和松弛中寻求平衡,一方面提高教学效率;另一方面,教师应允许学生长时间闭目思索,并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。
《识字3》教学设计三(1)
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)
生:边看边说。
3.出示课题。
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。