教材结题报告模板

1 课题结题报告的基本格式及范文

一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）

二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）

三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）

1．课题研究目的与意义

2．主要的研究方法、手段、途径和视角

3．课题难点或关键点以及解决办法

四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）

1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比

2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）

3．成果创新程度

五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）

注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

范文： 新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告

主持人：江苏省靖江高级中学 钱萍

一、课题实验的背景及意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想 2 方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

课题结题报告5篇

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课题结题报告 (精选 5 篇)

课题结题报告（一）：

《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告

一、课题的提出

长时间来，数学教师在授课中都不够重视引导学生读数学书， 其主要表现是：新授结束再让学生翻开书籍， 书籍处于没关紧急的地位；让学生读数学相关见解流于形式， 见解的过程不予重视； 授课中有的教师仅是作业练习时回到数学书上， 使之忧如练习册一般； 学生对数学读书不重视， 也不感兴趣等等。 在我们的平时数学授课中很多教师总以为阅读是语文的事， 培养学生的阅读本事、 提升学生的语言表达本事为广大数学教师所忽略。 如上公开课不用教材， 只用习题纸已成为一种风气。总以为一堂 “好课”应当是：授课过程顺畅， 教师起到了“导”的作用，学生 “演”得也很投入，但经常忽略了学生的阅读。

可是，在平时的授课中大多会出此刻这样的情况： 在应用题授课中，由教师读题学生多数能够理解题意； 可是一到让学生独立完成时，经常错误不断。 这也说了然没有阅读本事的培养， 学生的数学本事是多么的苍白无力。为此我们提出了 “数学课指导学生阅读课本的研究 ”

这一课题。

二、课题研究的目标

1 、让学生明确阅读数学课本的重要性 课题结题报告5篇

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自学本事关于人的未来拥有优等重要的意义， 而阅读是自学的重

要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。

2011 年版数学课程标准已明确指出， 教师必定注意 “指导学生

认真阅读课本 ”。课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心

理、生理特点、 教育授课质量、数学学科的特点等诸多要素的基础上

精心编写的，拥有极高的阅读价值，是任何教辅用书取代不了的。所

以，培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。

2 、使学生掌握阅读课本资料的方法

阅读中要依照数学语言的特点和数学知识的种类， 运用多种思想方式进行感知、想象、剖析、比较，确立、推理等。各样数学知识在阅读中的重视点和思想方式都有所不同样样， 教师应指导学生渐渐去感悟，组成技术。

课题的结题报告范文

课题的结题报告范文

对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所差异，下面是小编整理的课题结题报告范文（精选12篇），一起看看吧！

课题结题报告范文1

一、课题研究目的

童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。

二、课题研究的原则

在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。 三、课题研究的实施

（一）准备阶段

1、制定实验计划

每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。

2、加大教科研力度

结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。

职业中专语文选修教材的开发与实践结题报告

杨慧

"语文学习的外延等于社会生活的外延"，这一教学观告诉我们，语文学习的途径并不仅仅是封闭式的课堂教学，语文学习的广阔天地应该在社会生活之中。如果学生能够积极参与生活，感悟生活，到社会生活中去自主地开展语文学习活动，将会开辟一片语文学习的广阔天地。

社会生活之所以成为语文学习的广阔天地，是因为社会生活中蕴藏着极为丰富的，极为优质的，甚至是应有尽有的语文课程资源。这些资源有的曾被人开发或利用过，但却没有得到科学的配置和合理的使用，更有许多的资源却从未被人发现过，察觉过而遭废弃。因此我们的语文教学必须去大胆地开发和科学地配置这些资源，使语文教学充满活力。为此，我们进行了为时一年的职业中专语文选修教材的开发与实践<>。

课题提出的背景

20世纪90年代，世界信息化速度大大加快，科技革命已经开始导致世界一场新的变革，一个个性化，多样化的新时代已经到来。历史上互相冲突又互相整合的"人本化"和"实用化"的课程价值观在知识经济中达到了统一。为了适应飞速发展的社会变化，世界各国课程和教学内容不断被突破，从"教材就是学生的全部世界"演变成"让世界成为学生的全部教材"，生活，社会，科学，技术各个方面的问题和知识不断地被纳入教学中，此时，在我国，实施"大语文教学"的教学思想也应用而生，而且被广泛地宣传和认同。何谓"大语文" 就教材取舍而言，夏丐尊在《学习国文

课题组长:杨慧 报告<>执笔人:杨慧

课组成员:杨慧 王菊珍 尹传贤 李成荫 谢平华 郑仲江

的着眼点》中曾经指出:"国文科是语言文字的学科，除了文法修辞部分以外，并无固定的内容。只要是白纸上写有黑字的东西，当作文字来阅读，玩味的时候，什么都是国文科的材料。"以这样的观点来看，凡是对人的语言文字修养产生影响的材料，不管是书面的还是非书面的，不管是天文还是地理，都可以成为语文的教材。

教材演变的历史和现状

早在夏，商，周时期，我们的国家就已经有了学校，但没有形成单独的语文学科。语文教学是与经学，史学，哲学，伦理学教育融合在一起的。当时的学校教育，是把德，才，学，