鄂教版《品德与社会》四年级上册《有趣的家乡风情 》教学设计 钟家村刘菲
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有趣的家乡风情
钟家村小学刘菲
教学内容：
鄂教版四年级上册第三单元第二课《长江两岸是家乡》第四个话题《有趣的家乡风情》。
学情分析：
在进行本课的课前准备时我发现，习俗对现在的孩子而言既“近”又“远”。
四年级的学生通过以前的学习已经知道自己的家乡在哪里，初步了解了本地区的自然环境、经济特点和人们生活的关系。
他们对生活中的习俗有一定的了解，尤其对节日习俗是最为熟悉的，具备一定的相关经历。
但是对于独具家乡特色的其他习俗还不甚了解，对于在生活中见到的一些传统习俗缺乏探讨的兴趣，没有“入心”。
如果像一般的课那样搜集资料交流汇报，学生也能获得一定的知识。
但缺乏真实的体验和心灵的触动的课堂，如何让孩子们感受家乡的风情，从而产生对家乡的热爱之情呢？因而这节课我采用较为活泼多样的形式，营造了轻松愉悦的氛围，并巧用追问引导孩子们感受习俗的趣味和背后的寓意，激发他们探究的兴趣，从而萌发对家乡更深的情感。
教学目标：
1. 通过讲民俗故事、说家乡话、听家乡戏等活动，萌发热爱家乡的情感。
2. 通过搜集信息、课堂讨论和体验活动，了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响。
教学重点：在了解家乡的基础上产生对家乡的热爱之情。
教学难点：根据查找的资料，体会习俗对人们生活的影响。
教师准备：家乡习俗的视频和图片等，一个自制的简易旱船，武汉话词卡。
学生准备：通过问长辈、上网等方式搜集关于家乡习俗的资料。
教学过程：
活动一游戏——猜习俗
1. 导语：俗话说“十里不同风，百里不同俗”，习俗是一个地方特有的生活习惯。
2. 游戏：我说你猜。
游戏规则：请一位同学到前面来面对大家猜大屏幕上出现的词，其他同学分小组给他提示，可以小组合作用动作来表示，也可以直接说，但不能说出答案里的字。
3. 吃月饼、赛龙舟都是我们非常熟悉的节日习俗，其中，赛龙舟就是起源于我们的家乡——湖北的。
今年端午节，全国龙舟大赛就在我们家乡举行，我们一起来看看吧。
（CAI视频播放龙舟大赛片段）
今天这节课，我们就来聊一聊我们家乡的习俗，感受家乡的风情。
（板书课题：家乡风情）
设计意图：作为教师，只有注重用情趣盎然、扣人心弦的导入激活品社教学，才能奏响一堂好课的优美序曲。
我精心设计了猜习俗的活动，选择贴近学生生活和情感的节日习俗展开教学，课堂伊始就能深深吸引住学生，热情被极大地调动起来，这样再自然引导出课题，让学生在兴致勃勃或激情荡漾中产生对新知识求索的渴望。
活动二体验——晓风俗
（一）交流家乡的节日习俗。
1. 除了端午赛龙舟，你知道我们家乡还有哪些节日习俗呢？
预设学生回答：
▲十堰凤凰灯
1）别的地方都是舞狮子耍龙灯，怎么我们湖北要舞凤凰呢？（板书：寄托美好的祝愿）
2）还有没有其他的习俗也寄托了人们的心愿呢？你从中感受到了什么？
3）师小结：小到我们平常人家的一道菜，大到我们的国家，每年春节挂灯笼，贴春联和福字，都是体现了人们对生活的美好憧憬。
▲端午节吃粽子
1）你知道这个习俗的来历吗？（板书：反映当地文化传统）
2）像这样和我们的历史文化有关的还有哪些习俗呢？（正月初二拜舅舅；三月二十八，武昌甘蔗节……）
▲利川划旱船
1）CAI出示两张图片：左边一张是利川划旱船的情景，右边是我们武汉经常见到的一种。
你们看看，划旱船和我们平时划船有什么不同？（在岸上划）所以我们称之为划旱船。
2）体验活动：划旱船。
一般的划旱船表演时都会随着节奏表演不同的状态，我们都是新手，需要随着老师的解说来演出不同的动作，谁来试试？
师（配乐述说）：今天阳光明媚，我们乘着船在湖面上轻轻飘荡，突然来了一阵大风，小船在波浪里一起一伏，一起一伏。
风儿渐渐平息，眼前出现了一大片粉红的荷花，我们停下船静静欣赏。
这时我们发现左边有一个嫩嫩的莲蓬，我们连忙划过去停下船把它摘了下来。
诶，右边还有一个，前面还有一个更大的……
采访表演者：你们小小的体验了一把，有什么感受？
其他同学看了他们的表演，有什么想说的吗？
师小结：咱们湖北人真聪明，想出了这样有趣的活动来丰富了我们的文化生活。
（补充课题：有趣的）
设计意图：为了在让孩子们活动中感受家乡风情的魅力，我设计了体验活动——划旱船。
首先通过观察图片在孩子们的头脑中形成划旱船的大致印象；然后创设划旱船的情境，拿出道具“旱船”和“船桨”，配合着喜庆的乐曲，营造热闹的氛围；接着教师口头描述划船情景，学生随指令即兴表演；最后采访表演者和观众。
这个活动意在让学生接触生活中存在却没有去关注的习俗，通过情境感受到习俗的热闹和有趣，由于教学设计让教材与学生的生活之间建立起一种“互相进入”的通道，学生的情绪深深地受到了感染，情感上产生了共鸣，从而拨动了学生的心弦。
2. 同学们知道的节日习俗可真不少，我们家乡流传着一首关于节令习俗的童谣，咱们来合作着读一读吧。
（师读时间，生读习俗）
大家发现了吗，老师读的都是——农历的时间。
（二）交流其他习俗。
1．同学们课前也查找了不少资料，除了节日习俗之外，我们家乡还有没有
让你印象非常深刻的习俗呢？能说说你的见闻吗？
预设学生回答：
▲鄂西族哭嫁
1）嫁是什么意思？（出嫁、嫁人）听到“哭嫁”这个习俗，你有没有什么疑问？（出嫁为什么要哭）有谁能帮他解答？（哭家人的养育之恩，离别之情）（板书：提供情感交流机会）
2）（出示图片）大家看看这张照片，其他人也在哭，据我所知，土家姑娘出嫁时，不仅新娘要哭，家人也要哭，邻居也哭，他们又是为什么哭呢？（表达祝愿）
▲武当山“朝武当”
▲神农架土家族招待客人“吃热饭”
2. 我知道我们班还有些同学家乡不在湖北，你能跟我们分享一下你们家乡的习俗吗？你又是怎么知道的？
师小结：不管你的家乡在哪里，家乡的习俗就在你的生活里，就在你的一言一行里，走到哪儿带到哪儿。
设计意图：这一活动环节是让孩子们交流他们所知道的家乡习俗。
在课前，我布置了孩子们根据我所给的表格查找有关的资料，并要求能用自己的话说出来。
在课上，我分三个层次来交流，一是说家乡的节日习俗，帮助他们梳理家乡习俗和中华民族的习俗，开展“划旱船”的体验活动，意在用节日习俗以点带面体会家乡风情的有趣；二是说自己印象较深的其他家乡习俗，由点到面，发散思维，加深了解；三是请家乡不在湖北的孩子来交流自己家乡的习俗，既让每个孩子都有交流的机会，也让其他孩子拓宽视野。
活动三欣赏——品文化
1．说家乡话
1）唐朝诗人贺知章曾说过：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”不管云游何处，落根何方，那深入骨髓的乡音却是难以改变的。
2）游戏活动：用武汉话说出词板上的词语——外婆、吃早餐、没有、可怜、
多管闲事。
3）早在2005年，汉派小品就登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台。
现在我们来看一段地地道道的方言表演吧。
（播放视频）
这段小品是用武汉的黄陂话表演的，表演者田克兢，被誉为“湖北的赵本山”。
他生动的语言艺术给人带来了欢乐。
2. 听家乡戏。
1）如果把乡音融入到戏曲中，更是别有一番风味呢！你对我们家乡的戏曲有哪些了解呢？（根据学生回答CAI相机出示三种装扮的图片）
2）欣赏《天仙配》。
3）师小结：这些戏曲也极大地丰富了家乡人的生活，是家乡一道独特的风景线。
设计意图：这一环节通过游戏和欣赏让孩子们说家乡话，体会家乡话的“乡情”和有趣；看方言表演，知道方言剧也是艺术，能给我们带来快乐。
然后欣赏家乡戏，感受家乡戏的魅力，也希望在某些孩子的心里种下戏曲的种子。
活动四总结延伸
1．今天我们了解了这么多的家乡风情，令人神往。
过年的时候，如果有外地的亲朋好友来做客，我会对他们说，来了湖北，不去看下划旱船，那你就白来了。
如果是你，你会对客人们说些什么呢？
2．中国的风俗文化源远流长，同学们课后还可以更深入地去了解交流一下家乡的风土人情，中国的风俗文化。
设计意图：这一环节让学生将这节课所学所想表达出来，升华情感，更重要的是激发学生继续探究的欲望，真正地将课堂延伸到学生的生活中去。
板书设计：
有趣的家乡风情
反映当地文化传统
寄托美好祝愿
提供情感交流机会。
