第1页/共4页 苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
把6个桃子分成2份，两份都是3个
把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个 第2页/共4页 把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1 认识平均分
教学目标：
1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2. 使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：
一、平均分概念
1.认识平均分（例1）
师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。孙悟空带了6个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟空说“想要桃子，必须会分桃”，把这6个桃分成两份，可以怎样分？
师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……） 2 根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。今天我们就是一起来认识平均分的。（揭题：认识平均分，板书）
师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
认识平均分教学设计
教学目标： 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
学情分析：平均分在生活中的应用十分的广泛，学生在日常生活中已经初步的利用平均分的原理进行分配，所以在本节课的学习之前已经有了一定的学习基础。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备： 多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、 创设情境，感知“平均分”
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）
交流：你是怎样分的？ 观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。(板贴)
追问：怎样的分法叫作平均分？
小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。 交流：你是怎样平均分的?
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2.做“想想做做”第1题。
章节测试题
1.【答题】把12个平均分，下列（ ）种分法是正确的.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B每行的数量都不相同，不是平均分；C每行都有4个，共有3行，是平均分.选C.
2.【答题】把桃子平均分，其中（ ）的分法是错误的. A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A中每份有4个桃子，共有2份，是平均分；B中每份有2个桃子，共有4份，是平均分；C中每份桃子的个数都不相同，不是平均分；选C.
3.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】B 【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、C中每组菠萝的数量都不相同，不是平均分；B中每组有3个菠萝，共3组，是平均分；选B.
4.【答题】下面（ ）是平均分.
A.
B.
C.
【答案】C
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】A、B中每组花瓶的数量都不相同，不是平均分；C中每组有4个花瓶，共有2组，是平均分；选C.
5.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】根据题意，前3份每份有4颗草莓，后2份每份有2颗草莓，所以不是平均分，故此题是错误的.
6.【答题】下图表示的是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
【解答】图中分成的两个三角形的大小不相同，所以不是平均分，故此题是错误的.
7.【答题】把18分成3份，这就是平均分.（ ）
【答案】×
【分析】此题考查的是平均分的含义.每份分得同样多，叫平均分.
