信息技术在英语课堂教学中的应用

信息技术在英语教学中的应用

随着时代的发展,英语将成为真正的全球性的语言,是进行国际性交往的重要工具。利用网络辅助英语教学有利于确立学生作为学习主体的地位,充分发挥学生的主观能动性。就英语教学而言,internet上有浩如烟海的信息资源可供使用,为英语教学展示了一个新的空间,正从根本上改变着传统的英语教学模式。而internet的普及为我们带来了新的可能与机遇,帮助学生掌握internet的使用技巧并非所有学生都能熟练使用internet,帮学生掌握一些internet的使用技巧,如利用搜索引擎查找自己需要的信息,下载拷贝所需要的资料等,将能极大地提高学生的学习兴趣和积极性。面对internet浩瀚的学习资源,同学们有时不太清楚哪些是适合自己的,哪些还不太适合。利用internet的强大交互性,增强学生的英语交际能力。通过internet,人们相互交流、合作、互相帮助。课堂上“吃不饱”的学生,可在此主页中找到更多的课外知识,让他们去畅游真实的英文天地。

internet以其丰富的资源、强大的交互性为英语教学开辟了一个新天地。英语教学,最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。一个有助于学生大量获得英语知识、自由发展语言运用能力的环境对英语学习至关重要。显然,传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会做准备。而internet的普及为我们带来了新的可能与机遇。

教师该怎样为学生的最大利益利用环境?或者说,该怎样拓宽、延伸传统教师的外沿,将虚拟的网络世界与现实世界有机结合,为学生创设最佳学习环境,提供最佳学习机会呢?

一、扩展内容提高英语能力

“不管语言学习者的背景是什么,包括他们的天资、语言习得机制、态度、以前的知识以及过去接触的语言和语言学习经历,他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。网上内容90%以上使用英语,学生上网必须阅读英语,这使他们在不知不觉、潜移默化中获得语言。但网络资源纷繁复杂,常有学生反映上网后不知何去何从。因此,教师有必要给予正确的引导。

信息技术在小学英语教学中应用的案例

2011版新课标，确立“人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”，合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生研究负担成为此次修订的一个重要任务。根据《英语课程标准》精神，强调课程从学生的研究兴趣、生活经验和认知水平出发，以学生为主体，倡导体验、实践、参与、交流的研究方式，发展学生的综合语言运用能力。俄国教育学家XXX也说过：“没有任何兴趣，被迫地进行研究，会扼杀学生掌握知识的志向”。结合我校“适切教育”的理念，并根据小学生天真、活泼，喜欢探索研究的心理特点，针对本节课的主题“A telephone call”,我利用信息技术为学生创设了一个个虚拟的情景，充分开发了学生的好奇心和观察力，吸引学生的注意力，培养和激发学生的研究兴趣与积极性。本课教学力求给学生创设一个自主研究的氛围，让学生在快乐研究的过程中，能达到交流熟用准确语言的目的。

案例出现：

片段一：

作为一个教育者而不是教书匠，在英语辞汇教学时，应当更多地引导学生通过情境的提示，猜测新辞汇的意义，而不是单纯的说英文教中文。在出现本课难点辞汇“absent”和相干句型“Who is absent?”时，我利用多媒体课件，将此单词和句型形象生动地展现给学生：

T: Boys and girls, what day is it today?(呈现日期，复前单元内容。)

S: It’s Friday.

T: Look at the picture. Are the students all here?

S: Yes, they are.

T: Look, what is it today now?(切换下一张)

S: It’s Monday.

T: Are the students all here? Who is not here?

S: Su Yang is not here.

T: Yes, Su Yang is absent.

信息技术在高中英语教学中的应用

摘 要 信息技术与高中英语教学的整合是当前我国基础教育英语教学改革中的热点问题，是提高高中英语教学水平的重要途径。信息技术手段的运用，有利于以最少的时间和精力消耗，取得最优良的教学效果，本文主要是对信息技术与高中英语教学整合的作用做了简要分析。

关键词 信息技术 高中英语 整合 素质教育

一、信息技术在高中英语教学中的作用

1.有利于英语教学中实施素质教育

利用信息技术，可创设多样化的情景，为学生提供多样化的外部刺激，为培养学生的兴趣和求异思维提供了良好的条件，能引导学生主动参与知识形成的过程，让不同的程度的学生都有所收获，能给予学习更多发表自己见解的机会，让学生能参入到实际中，养成了独立思考，多向思维的品质，有利于英语教学中素质教育的实施。

2.有利于英语课堂教学中调节注意、提高记忆

利用信息技术，能运用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，把学生带入到整个学习的氛围中，从而吸引学生的注意力。在一些比较抽象问题的教学中，学生往往容易走神，产生厌烦情绪，这个时候运用信息技术，能让枯燥的东西变的有趣，使抽象的材料变得具体。起到了集中和稳定学生注意力的作用。运用信息技术与英语教学，能有效的调动学生的感官器官，教学中的感染力能为学生的交流和对话提供更多的空间，能有利于学生知识的获取。平常上课比较枯燥，而利用信息教学，比如说课尾放一段英语视频，能有效的提高学生的兴趣，从而有效的提高学生的记忆效果。

3.有利于优化英语课堂教学

学生要在有限的时间内掌握新的知识，这就需要老师能优化课堂教学，不是所有的知识都能搬到课堂上面来讲，而是有针对性的，在不增加学生负担和教学时间的基础上，依靠现代先进的教学方法和教学手段，利用多媒体的信息技术，将抽象和难以理解的概念，通过视频教学，转化成通俗易懂的，从而提高学生的学习兴趣，扩宽学生的视野，缩短教学的时间，达到事半功倍的效果。优化课堂教学的具体好处如下所示。①运用信息技术优化教学过程，提高教学效果。运用信息技术，能吸引学生注意力，优化学生习得新知识，学生获得预期的新知识后，要巩固、加深获得的新知识，这实际上是对新知识举一反三的应用和迁移过程。利用计算机呈现信息快的特点，能多方位、多角度地对本堂课做小结，从而达到优化结束环节的效果。②创设良好的语言交际情景，加大语言的实践量。通过信息技术，能创造良好的语言交际的情境，模拟各种实际情况，让学生容易接受，而且还能让学习者练习表达的能力，有利于学生能获得更多的知识。

浅谈信息技术在英语教学中的有效运用

近几年，信息技术悄然“入侵”教育的主阵地，以其大容量、全新的视听感觉，撼动了传统教育的基石。英语教学因同属西来文化，更借足了光。不可否认，信息技术地运用的确改变了传统的英语教学模式，提高了教学效率，为英语教学改革开辟了一条新道路。其优势在于：

（1）拓展学习渠道，改进学习方式。（2）增加教学密度，培养学习能力。以上是信息技术为英语课堂带来的生机与活力，但是在实施过程中，我们也看到一些弊端，需要分析和改进：

1 重形式，轻效果。教师布置研究性任务，学生们忙于网上寻找信息和简单地粘贴、组合资料，未能深入思考和做出自己的独立见解。一些教师将相关的所有材料事无巨细尽数罗列，结果却只是黑板文字或简单教具的翻版，没有现代教育思想的观点和方法，在使用中又受课时的限制，只能加快单位时间传输的信息量，课堂节奏明显加快，学生无法进行知识由“同化”到“顺化”的构建，这种做法直接影响了学生对所学内容的理解和接受只重视活动形式，而忽视了活动效果。

2 穿新鞋，走老路。有些教师仅仅把传统教学模式附加上信息技术，没有从根本上引发教学手段和教学方法的改革，他们错误的认为，只要运用了信息技术就是先进的，认识很肤浅。

3 弱化教师作用。有些教师把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，没有指导、没有提示、没有具体要求、没有检查、没有反馈；无需探究的内容拿来探究，导致探究的浅层化与庸俗化，这些都过度弱化了教师的作用。

4 淡化交流。新式英语教学中，即使是示范课，都鲜见情感态度、正确的价值观的导向。教师忙于操作课件，通过计算机向学生发号施令，与学生进行情感交流的机会很少，甚至把本该富有个性化的评价语也统统输入计算机。例如学生回答很精彩，大屏幕上马上打出“very good！”课堂的纵深度差，对学生的知识传授、能力培养的“教书”目的达到了，但是没有完成“育人”的目的。

5 缺乏变通。教师的目光停留在屏幕上的时间相对多了，与学生的目光交流少了，未必能像以往那样及时从学生那儿获得反馈信息。即便得到反馈信息，也很难像普通教学那样及时更改教学环节。因为课件是预制的，一切都得按程序去做。如果学生的回答与课件不相符时，教师就得千方百计“引导”学生，这样学生的开放性思维就得不到很好的训练。