信息技术在英语课堂教学中的应用

信息技术在小学英语课堂教学中的应用

一、 信息技术在小学英语课堂的有效应用

现代信息技术相对于传统的用电视机、录音机和幻灯机简单表现教学内容的形式，简单实用，内容丰富。如我们在学习

How old are you?和 Where are you from ? 时，我们能够用学唱英文小歌曲的形式（出示PPT），把教学内容编做歌词，学生们就能够边唱边学。动感的画面配合美妙的音乐、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都持续地刺激着学生的感官，使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，从而促使他们主动地参与活动，在积极地参与和交流中学会了合作。

二、网络学习，我做主

网络环境下，学生能够自主探索、自主调控、自己控制学习的进度等。同时校园网络还能够使学生很快的获得有个性化的反馈，从而使学习有的放矢，提升学习的效率。例如我在讲北京的名声古迹一课时，我让学生自己先查一些资料在班级中展示（PPT）。同学们展示完毕以后，我把我提前准备好的重点知识，同学们可能没有准备全的知识，在班级中共同学习探究（PPT）。

多媒体技术创造了一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。同学们能够借助于网络把自己从网上看到、听到和感受到的信息与知识同他人一起分享，共同研究，例如我在 讲north、south、west and east这些方位词时，我先利用一张地图感知这些词 （PPT），通过理解感知，加深理解，理解各个方位中代表城市的特点，增强记忆和提升实际应用水平。然后出示一张表格（PPT），完成填空。根据oral English的提示，把它大声地读出来，在这个过程中，同学们成为了学习的主人，极大的满足了他们对知识的不同的需求，进一步提升了学习过程中的主动性。

四、信息技术，提升教学效果。

传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻地书写各种对话、重点句式、重点单词，比较繁琐、费力、耗时。而使用多媒体教学，教师只需要把课堂上准备在黑板上书写的知识，在课前绘制成图片、录像、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照教学水准，得心应手地把影像表现在视屏上（PPT），既清楚又规范，图文并茂，既节省了板书时间，又增大了课堂容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

1 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用

坊子区凤凰街道响河子小学 王 瑾

《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。因此，我在小学英语课堂中广泛运用信息技术，现将做法归纳如下：

1、利用现代教育技术调动英语学习的积极因素，培养学生学习英语的兴趣。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”有了兴趣，学生的积极性、主动性就会调动起来，小学生的年龄特点决定了他们的生性活泼好动，好奇心强；而英语对他们来说既是陌生的，又是神秘的，充分利用多媒体技术，可以把一些需要学习的单词、对话用生动形象的画面音响表现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话语言的环境中，体验英语的实际运用，激发起学生学习英语的兴趣，这样寓教于乐，能够充分优化课堂教学，提高学习效率。比如在教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是 2 教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。举个简单的例子，我在教学动物类单词时，运用多媒体课件先出示一只可爱的小猫，还伴有“喵喵”的猫叫声，学生看到这么可爱的一只小狗出现在他们的面前，简直兴奋极了，注意力非常集中，然后又适时的教学单词的读音、拼写，效果相当好。

159课堂内外题，点燃学生的激情，碰撞出创新的火花。例如：在讲三角形内角和之前，让学生报两个角的度数，然后由教师马上口答第三个角的度数。这样学生就会问，“老师为什么会这么快就算出来，这其中有什么规律呢？”老师则说你们自己试试吧。当学生探索到老师所得出的结论时，高兴之情溢于言表。但细心的同学又发现了新的问题：为什么会出现这种情况？是不是任何三角形都会有这样的规律呢……随着一个个问题的发现，一个个问题的解决，课堂在学生的积极忙碌参与中高效衍生下去。巧用教材素材创设情境，激发兴趣，燃烧学生学习动力因子。如：在学习有理数的乘方是，利用教材上的自主探索材料：假设一张纸0.002毫米厚，将它对折再对折32次后，变成了多少层纸？有多后？这时学生的情感与兴趣自然就已经投入到了教材的情境中去。一时半会没有结果，老师再推波助澜：“大胆猜一猜”。你再算一算，惊讶：计算出32个2的积为4294967296，其厚度约是8590米，不可思议，但千真万确，此时学生的注意力和和兴趣都开始期待一节新的数学学习的开始，为后面的高效学习埋下了伏笔。五、加强教法创新和学法指导改革和创新教学方法，加强对学生学习方法的指导，是提高初中数学课堂效率的又一重要途径。教师把课堂立足点放到“启发”上，积极想办法点燃学生学习激情，课堂上动静结合，可采用观察，比较，提问，口述，讨论，演示，实验，游戏等不同形式方法组织教学，即让学生能够心到，手到，口到，又使学生感到学得轻松愉快，生动活泼。如：在应用“火车过桥隧道一类” 问题时制作教具模型演示，观察展示事物的直观的运动变化过程，可使复杂的问题变得简单明了，降低解题难度。这类方法教师在指导学生的学习中可以大胆尝试，对于提高课堂效率有积极的作用。教师在对学生的学法指导上，应对传统的有价值的学习方法不断补充和完善。如指导学生养成预习，专心听讲，积极思维，大胆质疑，认真完成作业，及时复习，再释疑难等学习习惯。指导学生在学习过程中专心致志，勤学勤思，精益求精，百折不挠。更把学生各种能力的培养，作为学法指导的重点，授人以渔，对学生，对课堂的可持续发展的作用不可估量。 教学永远是一门遗憾的艺术，追求理想中的高效数学课堂是我永不放弃的信念。在数学教学中，教师应用新理念打造新课堂，变换不同的方法教学，给学生新鲜感，保持学生对数学学习的兴趣，让每个学生都能主动地思考，积极的发言，踊跃的参与。采用鼓励性语言，激励学生的学习热情，这样数学课堂自然就充满了生命的活力，实现知识与能力的同步发展。信息技术在课堂教学中的应用罗良志（四川省苍溪县陵江镇初级中学校，四川󰀁苍溪󰀁628400）摘要：随着科学技术的发展，信息技术在课堂教学中开始广泛的应用，信息技术的应用有效的促进了课堂教学有效性的提升，如何更好的将信息技术与学科教学进行有效的融合，成为目前课堂教学中的一个主要的任务。本文提出了科学合理的应用信息技术的策略。关键词：信息技术；课堂教学；作用；策略前言：社会的飞速发展，使信息技术更加广发的应用与课堂教学的过程中，逐步实现了教学的网络化和现代化，使教学内容变得生动活泼，充分的调动了学生的学习兴趣和学习的积极性，促进了课堂教学效率的提升。一、运用信息技术优化课堂教学，提高课堂教学效果信息技术在课堂教学中的应用，能够将传统的教学内容变得生动有趣，将抽象的教学内容以生动形象的方式表现出来，采用视听结合的方式将课堂教学的内容变得简单易懂，提高了学生的听课效率和教师教学的有效性。二、运用信息技术创设课堂情境，激发学生兴趣运用信息技术进行课堂教学，可以创设丰富多彩的课堂教学情境，通过信息技术渲染出轻松和谐的教学氛围，从而进一步的激发学生的丰富的情感，将学生的学习兴趣充分的激发出来，促进学生学习兴趣的提升。三、运用信息技术提高教学水平，更好的解决教学难点信息技术的应用能够充分的提高教师的信息技术素养。现代化的教育教学手段的应用，对教师提出了更高的要求，作为教师必须掌握电脑技术以及其他一些高科技教学工具的应用方法，这在无形中就提升了教师的信息技术素养以及教师教学水平的提升。教师教学水平和专业素养的提升，能够更好的带领学生解决课堂教学中的重点和难点问题，促进学生独立自主解决问题能力的提升，以便于更好的促进课堂教学有效性的提升。在课堂教学中，教师将教学难点和重点问题进行分解，如采用多媒体的方式将难点内容以视频动画的形式展现出来，让学生理解和掌握起来更加容易。在信息技术应用的过程中也要关注“度”的问题，不能够盲目的依靠信息技术教学，从过去的“老师灌输知识”变为“电脑灌输知识”，要善于运用信息技术教学工具促进学生学习主动性的提升，为提高课堂教学效率和质量发挥重要的作用。结论：综上所述，信息技术在课堂教学中的应用是现代化教学的必然趋势，信息技术的应用能够促进教师教学水平和专业素养的提升，能够将传统沉闷的教学模式变得轻松和谐，为学生创设良好的教学环境，从而进一步的促进课堂教学水平的提升。

关注课堂行为 提高有效教学

-------浅谈新课程背景下如何提高高中信息技术课堂有效性

[摘 要]在信息技术新课标、新课程改革理念指导下，倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何，主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展，课堂教学严重浪费。本文针对高中信息技术教学的低效现状，以有效教学理论为依据，围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，探讨信息技术教师如何进行有效教学的策略，优化地组织实施教学，以实现既定的教学目标。

[关键词]新课程 有效性 高中信息技术 课堂教学 策略

新课程背景下的课堂本质是什么？教学追求是什么？这是每位教育工作者都在苦苦思索的重要问题。长期以来，人们往往习惯将课堂教学仅仅看做个体知识授受的简单过程，将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特殊的认知活动，以致课堂教学渐渐远离了学生的情感世界和审美、道德生活，从而失去了不断促进学生创新与发展的生命活力。从这个意义上来讲，本文所展开的对课堂教学有效性的探索，实质上就是要力图唤起教师重建课堂生活的热情，以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型，最终达到促进学生基本素质和生命价值不断升华的目的。这就需要我们从教学的设计、教学方法手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面来进一步努力和探索。

提高课堂教学的有效性是所有教师的期望，如何提高却是大家的困惑。而高中信息技术学科的特点具有涉及内容的综合性、教学内容的发展性、实践性、可操作性以及教学过程的协作性、自主性等等。如何根据信息技术学科特点和学生实际情况上好信息技术课，是一个很值得探讨的课题，