江南(第二课时)

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《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学设计)

下面是收集的《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学设计)，欢迎参阅。

《江南春》教学设计1

教学目标

1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

教学难点

想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

教学准备

挂图或投影

教学时数

2课时

教学过程 第 2 页 共 38 页

第一课时

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。 第 3 页 共 38 页

《江南》教学设计

【教材内容】部编版第一册课文第3课 【教材分析】

这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行三句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。

课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！

这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！

【目标预设】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课生字，复习书写“西”字。

3．通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 4．激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。 【教学重点】

1．理解诗句，体会江南水乡的美景。 2．有感情地朗读和背诵古诗。 【教学难点】 理解“何田田”。 【课前准备】

老师：1．课文配乐：《荷塘月色》、《鱼儿鱼儿水中游》等录音带； 2. PPT课件

3．黑板画（板书中体现）；

学生：1、课前了解江南，有一定的认识。

2、搜集描写莲叶或荷塘的诗句。 【教学过程】

第二课时

一、导入

1．孩子们，上节课我们已经初步感受到江南地方的美景，今天就让我们摇着小船，再去江南游一游吧！ （放背景音乐《荷塘月色》，师生齐做摇船样，播放视频） 2.游完了江南，你看到了什么，觉得怎样？ 生自主回答

多美丽的江南啊！

师：江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称，请同学们跟老师一起再读一下课题吧! 【设计意图】

优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学|习这篇课文的主基调。 二、复习生字：

3江南(精读课文)

【教学目标】

1. 认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2. 正确朗读课文，背诵课文。

3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。

【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述：

1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。 诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。 2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练 认读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东 ”平舌音“采 ”等。

②识记生字

联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”， 路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。

偏旁归类来识记：如 “莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。

《江南》教学设计1

教材简析

《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人欢快的采莲的情景。本诗共七行，

前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是采莲的好地方；后五行写鱼儿在

莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂。课文的插图是中国传统彩

墨画，平和沉静，气韵生动，颇具情趣。

《江南》也是一首古代劳动人民采莲时和（hè）唱的歌曲，可用于典礼或

宴饮场合的演出。前三行押“an”韵，由一人主唱；后面四行最后一个字分别

是“东”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱两遍。教学时可以分角色表

演。主唱在中间，和唱站四方。大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同

学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就能穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。教学理念

进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。

儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基

教学时充分调动学生想象，进入采莲的欢快场景。

方法如下：

1、观赏采莲的水墨动画

2、给采莲图涂色（碧绿的莲叶，娇艳的莲花，各色的小鱼……）

3、反复聆听诗歌吟诵

4、参与到《采莲曲》的表演中

这样全身心投入学习，自然就进入诗歌的意境之中教学设计教学目标

1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。

3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以

及人们采莲的欢乐场景。教学重难点

正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。学习吟诵，体会诗歌的意境

美。教学准备

PPT课件，生字卡，小鱼道具教学流程

第一板块：

理解题目，认识汉字；看图说话，了解诗文。

“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”

的甲骨文，理解“象形字”。

“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，

理解生活中的方位以及地图上的方位。

看地图，风景图理解“江南”。

看课文插图，说一说图意。

听古诗读诵，了解内容。

第二板块：

认读汉字，理解字义；读诵诗文，读准读熟。出示带拼音的汉字：江南可采莲鱼东西北，读准音。去掉注音，再次朗读。