一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇5
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的
诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米
之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。（出示
图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，
荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文：
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，
遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学
边听边用手指好课文。随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、朗读课文：
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们
就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、
多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐
江南 第二课时（教案）
课程目标
通过学习本节课，学生可以：
1. 熟悉江南地区的风土人情，了解当地文化；
2. 掌握“江南”这一地名的拼音及其意义；
3. 提高阅读理解能力，加深对课文的理解；
4. 培养学生的语言表述能力。
教学重点
1. 江南地区的风土人情；
2. “江南”地名的拼音及其意义；
3. 对课文的深入理解。
教学难点
1. 培养学生的语言表述能力；
2. 让学生在阅读中发现课文背后的文化内涵。
教学准备
1. 课文《江南》；
2. 课件及多媒体设备；
3. 绘制江南地图。
教学过程
一、引入
1. 加深学生对“江南”地名的了解，引导学生看图片，用几个关键词描述江南这个地方；
2. 制作或印刷江南地图，让学生看图说话，交流江南地区的经济和文化特色； 3. 引导学生回忆上节课《江南》的内容，以及在当地游玩的感受，切入本节课的学习。
二、阅读理解
1. 播放课件中的阅读材料，让学生跟读课文，并结合图像逐段解读；
2. 教师解释生字词、生僻字的拼音和意义；
3. 针对每段文字，开展口语训练，让学生回答问题和讲述自己的理解；
4. 采用问答式、遍历式等多种方式，提高学生阅读效率和能力。
三、深入探究
1. 协助学生深入理解文章，结合图像感知地区特色；
2. 指导学生分析江南文化内涵，并在课堂上进行讨论和交流；
3. 以团队活动、小组讨论等方式，激发学生思考热情，让学生更好地了解江南这个地方。
四、综合应用
1. 制作一张包含江南地区经济、文化和旅游资源的海报；
2. 利用多媒体设备制作一份PPT，展示江南地区美景、历史和文化。
五、总结
1. 对本节课的重点、难点进行总结；
2. 教师展示各组学生制作的海报和PPT，并进行点评；
3. 引导学生进行自我评估和总结。
课后练习
1. 完成与本节课相关的阅读理解题目；
2. 写出对江南地区的认识、感受和体验。 总结
通过本节课的学习，学生将对江南这个地方有更加深刻的了解，加深了对课文的理解，提高了阅读理解能力，同时也增强了学生的语言表述能力。
第 1 页 共 38 页
《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学设计)
下面是收集的《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学设计)，欢迎参阅。
《江南春》教学设计1
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程 第 2 页 共 38 页
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。 第 3 页 共 38 页
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇1
教学目标：
1、认识笔画竖弯，会写“西”。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学过程：
一、想象情境，读懂诗句
1、出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什
么？用“我看到（）的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我
挨着你的情景。
老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，
并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引
来？
采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读
这句。
3、教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）。你从哪句诗
中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。）
（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提
供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会
儿游到（），一会儿游到（）。
（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情
趣。
4、聚焦方位词：东、西、南、北。
（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。
（2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。
（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗
句。
5、分小组合作表演，背诵诗句。
二、拓展阅读，积累知识
1、江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。（教师出示图片或
课件。）
2、教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。
3、小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不
朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。
课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进
