出国汉语志愿者考试样题辅导

汉语志愿者培训考试参考试题第一篇：汉语志愿者培训考试参考试题一、判断题每题一分共20分1、“惭愧”两个音节的韵母分别是“an”和“uei”。

2、“处理”是两个第三声连读，正确的读法是把“处”读成第二声。

3、“叟”和“幽”两个字都是九画。

4、偏旁部首是汉字形体最小的单位，是学习书写的基础。

5、六书中象形字、指事字和会意字都是独体字，形声字则是合体字。

6、现代汉语词汇中占绝大多数的是双音节词。

7、在词汇教学中应该告诉学生：通过形旁可以准确了解词汇的意义。

8、“在我家”和“他在教室看书”两个句子中的“在”都是动词。

9、教授汉语语法课时，最重要的是把语法理论知识讲全讲透。

10、“精讲多练”的原则其实只适用于口语课教学。

11、第一语言对第二语言学习的影响有积极一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的迁移作用。

12、在第二语言教学中，对于学生的错误不一定有错必纠。

13、语言游戏只是课堂教学中无足轻重的方法之一。

14、在第二语言教学中确立以学生为中心的原则，才能真正做到因材施教、循序渐进和精讲多练。

15、“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等五部儒家经典合称‘五经’。

”中“等”的使用时错误的。

16、汉语与汉语教学有其特殊性，孔子学院教师赴任后无需了解对方的课堂文化，应该坚持用自己的课堂教学方法，在第一堂课就向学生说明并实施汉语课的课堂规范。

17、孔子学院教师在国外不必接受我驻外使馆领馆的领导。

18、孔子学院教师应该从满足教学对象的实际需要出发，采取生动灵活的教学方法。

19、课堂管理的目的主要是建立教师的权威地位。

20、孔子学院教师赴任后发现当地工作、生活与自己的预期相差很大，产生心理落差，这是正常的，应该积极应对。

二、选择题每题两分，共50分1、“一直”和“一共”中的“一”在语流中分别读作（）A．阴平和去声 B.阳平和去声 C.去声和阳平D.阴平和阳平2、当几个性别相同、年龄相仿的熟人在隔壁说话时，能听得出说话人是账单还是李四，这主要是由于个人的（）不同。

[转载]汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点阅读：7322013-11-21 14:24标签：转载原文地址：汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点原文作者：武大汉推基地国际汉语志愿者面试过程及考点张丛如（本文作者张丛茹为武汉大学留学生教育学院研究生，今年顺利通过国家汉办志愿者选拔，已于8月份赴美国匹兹堡孔子学院担任汉语志愿者。

）进考场时，一定要面带微笑，首先是自我介绍，有一点要提醒一下，最好表达一下自己想传播中华文化和教汉语的强烈愿望。

然后开始面试。

1、汉语知识：（1）写一句话的汉语拼音，此环节的主要考点是：分隔符（hua’er）、声调位置、轻声、连写（yóuwán）、大写（首字母、人名、地名、专有名词）。

注意汉语拼音的书写，不要写得像英语字母，写字要大而清楚，比如有些同学的y写得很潦草，像英文手写的y。

一句话若比较长，最好把黑板分成两部分，不要从左边一直写到右边，这样很难写在一条直线上，影响美观。

（2）写汉字，这个考的是笔顺。

书写的时候要慢一点，写清楚，展现笔顺。

其实我们平时写字时好多笔顺都是错的，只是我们自己感觉不到罢了。

比如“方”“火”“忄”，对笔顺有疑问的可以上“汉典”这个网站看看。

写完一定记得主动擦黑板。

2、同义词辨析两个同义词，让你分析他们的不同。

注意，不管你觉得这两个词含义多么相近，一定要说这两个词是有区别的。

比如“有点儿”和“一点儿”，这里最好用专业术语回答，如果实在想不起来或者不知道，就用这两个近义词造句，举个例子也行，千万不要冷场。

考前找一本近义词辨析的书看看。

如：忽然突然的区别、再和又的区别，千万和万万，暗暗和偷偷，但是和却。

3、改病句一般都是留学生造出来的常见的病句。

比较简单，只要是中国人都能找出对错，不过此题的关键是陈述原因。

如：（1）“我去年留学在北京”对吗，为什么？（2）“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？（离合词）“理发”是离合词，可以拆分可以合用。

1.“一点儿”和“有点儿”的异同2.“刚才”和“刚”的异同3.“突然”和“忽然”的异同4.“原来”和“本来”的异同2012年12月1日对外经贸大学笔面试回忆流程不固定，我是上午面试下午笔试。

我的考号比较靠后，所以先面的英语，再做心理测试，最后面综合。

也有同学先面综合再考别的。

一、综合面试（20分钟）1. 自我介绍。

2. 写拼音。

护士亚娜一点儿也不急躁。

（句首大写、人名大写、儿化、分词连写、没有考到隔音符号，但隔音符号也是常见考点）写汉字“躁”（注意笔顺）3. 近义词辨析：对不起&抱歉（我同考场有考“想不到&不料”的）4. 偏误分析：这件衣服你洗得干净洗得不干净？（我同考场有考“请把那本书拿下来我看看一下。

”）5. 试讲：现在几点？& 你的电话号码是多少？（我同考场的有讲“鞋”的）（1分钟讲思路，5分钟试讲，包括讲解和练习。

）6. 跨文化交际：如果你在国外，你常常邀请你的同事朋友到你家玩，告诉他们“欢迎你们随时来我家玩”，但是他们却没有人来，你觉得这是为什么？7. 如果你要向一些小学生做一场关于中国的历史名城的讲座，你讲如何开展？（忘了从好吃的切入了，小孩子应该都对好吃的东西感兴趣，老师企图引导我来着，我没说出来。

）8. 如果你的学生来中国的时候只到过上海和北京，觉得这俩城市已经很发达了，所以问你为什么中国明明很发达了为啥还把自己叫发展中国家，你怎么回答？9. 有什么才艺？来给我们比划两下。

10. 边打太极拳边回答问题：你觉得你能适应艰苦的环境吗？你会做菜吗？那如果让你开一门中华美食的课你怎么办？二、外语口试（10分钟）1. 自我介绍。

2. 你怎么看待外语教学与学习？3. 你朋友眼中的你是什么样的？4. 下个假期你有什么打算？三、心理测试（40分钟）这个不用担心，就按第一感觉选。

只要不是心理变态就行。

四、笔试（180分钟）120道选择题，共180分；n道大题，共120分。

满分共300分。

语法项目两大类, 一类是词语的使用, 也涉及各种词类的使用, 特别是副词、连词、助词等虚词的使用, 也涉及各种短语（如介宾短语）、结构等的使用。

另一类是句法项目, 涉及各种句子形式（在对外汉语语法教学中则重要表现为句型的教学）。

这两大类语法项目都会有漏掉、误加、误代、错序的偏误, 所不同的是, 前者是与词语的意义、用法有关的偏误；后者是又词语充当句子成分使用上的偏误。

（一）漏掉偏误如: 宁可……, [也] 无论……[都]除了……以外, [都]……除了……以外, [也]以上这些起关联或呼应作用的副词, 连词之所以容易被漏掉, 因素就在于他们的意义比较“虚”。

同是关联词语, 出于句首的那些, 地位突出, 说话人要说这些话时, 一方面想到的就是这些词, 一般不会漏掉的。

与学生的母语相比, 这些词语一般是不会出现的。

就复句结构说, 虽然也有相应的成对词语, 但是在英语的复合句中只能出现其中之一, 两个都用是典型的偏误。

“besides、except”相应“除了……以外, 也……”在使用那些英语时是没有与“也”相相应的成分。

这些都构成了对外国人使用这些结构的干扰, 而导致漏掉偏误。

2.同类词语种用法特殊者容易被漏掉。

如“天、星期、月、年”是一个表达时段的时间名词系列, 其中“天、星期、年”被认为具有量词性, 直接跟数词“一天、一（个）星期、一年”；“月”是这个系列中的特殊者, 在与数词连用时, 中间一定要像普通名词同样用量词, 说“一个月、两个月”, 量词“个”不能省略。

但是外国学生不知道“月”在这个系列中的特殊性, 说出“我在南京师范大学学中文两[ ]月”这样带有漏掉偏误的句子。

3.需要反复的成分容易被漏掉。

1）我看书[ ]了一整天。

2）他有书, 也[ ]报。

3）李老师教文学, 也[ ]历史。

第一句话在结构上需要反复动词；后两句由于“也”是副词, 只能修饰动词和形容词。

这里应当反复“有”和“教”。

导致此类偏误的因素重要是母语负迁移。

汉办孔子学院志愿者面试题[样例5]第一篇：汉办孔子学院志愿者面试题2011年9月23日赴澳大利亚志愿者选拔面试五个老师坐对面，全程录像，十五分钟左右问答。

内容包括汉字、拼音、词汇对比、语法讲解、教学设计、中国文化、应变能力、中华才艺展示、英语口语等，题目顺序大概也是这样，每一个人同一类型的题只会问一个。

进面试室以后老师随机提问。

1、听句子，注拼音。

他们一块儿去打高尔夫球。

名牌儿（没记下句子，但重点词是这个）2、写出“球”的笔顺。

（写笔顺的字总是从上一题的句子里挑选）3、当外国学生询问道中国的正当问题时，你该怎么回答？比如外国学生认为中国是***的国家，是吗？怎么解释？4、有外国人问及说，中国人不爱道歉，不太说“对不起”，也不爱表达歉意，你怎么去解释？5、讲一下时量补语，你的授课过程或者想法说一下也可以。

例句：打了一小时球6、“再”和“又”的区别7、“举行”和“举办”有什么异同8、“看法”和“意见”的异同9、你去了一个孔子学院，学校每周给你安排超过30课时的课，你非常累，难以接受，你会怎么办？10、上课时学生不注意听讲，或者总该出去，睡觉、玩手机，你遇到这种情况怎么处理？11、你认为一个老师最重要的素质是什么？12、学校让你去一个地方上课，你去了以后发现没有教室，你会怎么办？13、你去澳大利亚时带了中国的特产兔儿爷过去，但是澳洲人不喜欢，你认为是什么原因呢？14、你有什么才艺？请展示。

你认为这个才艺对教学有什么帮助？15、英语题（汉语面试结束以后立刻就有一个老师用英语提问，下面是大致问的内容）A: 你有出国的经历吗？去过哪？多久？B：假如你在国外孔子学院，安排你住在当地家庭里，你会怎么办？C：你喜欢旅游吗？去过什么地方，简单地说一说。

去过的地方你最喜欢哪儿，为什么？2011年11月23日赴韩国、美国志愿者面试综合面试3—5位老师一个教室，大约半小时；外语面试两位老师一个教室，大约15分钟。

都是五份题，抽签作答。

汉语志愿者面试常见题目第一篇：汉语志愿者面试常见题目1.“一点儿”和“有点儿”的异同2.“刚才”和“刚”的异同3.“突然”和“忽然”的异同4.“原来”和“本来”的异同2012年12月1日对外经贸大学笔面试回忆流程不固定，我是上午面试下午笔试。

我的考号比较靠后，所以先面的英语，再做心理测试，最后面综合。

也有同学先面综合再考别的。

一、综合面试（20分钟）1.自我介绍。

2.写拼音。

护士亚娜一点儿也不急躁。

（句首大写、人名大写、儿化、分词连写、没有考到隔音符号，但隔音符号也是常见考点）写汉字“躁”（注意笔顺）3.近义词辨析：对不起&抱歉（我同考场有考“想不到&不料”的）4.偏误分析：这件衣服你洗得干净洗得不干净？（我同考场有考“请把那本书拿下来我看看一下。

”）5.试讲：现在几点？& 你的电话号码是多少？（我同考场的有讲“鞋”的）（1分钟讲思路，5分钟试讲，包括讲解和练习。

）6.跨文化交际：如果你在国外，你常常邀请你的同事朋友到你家玩，告诉他们“欢迎你们随时来我家玩”，但是他们却没有人来，你觉得这是为什么？7.如果你要向一些小学生做一场关于中国的历史名城的讲座，你讲如何开展？（忘了从好吃的切入了，小孩子应该都对好吃的东西感兴趣，老师企图引导我来着，我没说出来。

）8.如果你的学生来中国的时候只到过上海和北京，觉得这俩城市已经很发达了，所以问你为什么中国明明很发达了为啥还把自己叫发展中国家，你怎么回答？ 9.有什么才艺？来给我们比划两下。

10.边打太极拳边回答问题：你觉得你能适应艰苦的环境吗？你会做菜吗？那如果让你开一门中华美食的课你怎么办？二、外语口试（10分钟）1.自我介绍。

2.你怎么看待外语教学与学习？3.你朋友眼中的你是什么样的？4.下个假期你有什么打算？三、心理测试（40分钟）这个不用担心，就按第一感觉选。

只要不是心理变态就行。

四、笔试（180分钟）120道选择题，共180分；n道大题，共120分。

汉教中国志愿者面试复习汉语部分现代汉语基本知识部分第一章绪论现代汉语定义狭义上指现代汉语共同语，广义上还包括方言。

以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文为语法规范。

七大方言区北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言第2章语音第一节普通话的辅音和元音*普通话语音方面的特点没有复辅音；元音占优势；有声调*语音四要素音高（发音体震动）、音强（震动幅度）、音长（震动持续时间）、音色（最根本特征）*发音器官肺、气管、喉头、声带、口腔、鼻腔*音素构成音节的最小单位，从音质角度划分的，分成元音（10）和辅音（22）一、辅音的发音辅音的发音过程有三个阶段一是成阻，二是持阻，三是除阻。

（一）辅音的发音部位发音时气流受到阻碍的部位。

辅音发音部位的七类双唇音b、唇齿音f、舌尖前音z、舌尖中音d、舌尖后音zh、舌面音j、舌根音g。

（二）辅音的发音方法气流破除发音阻碍的方法。

1、阻碍的方式根据成阻或除阻的方式不同，可以分五类1）塞音（爆破音）b、p、d、t、g、k 2）擦音f、s、sh、r、x、h 3）塞擦音z、c、zh、ch、j、q 4）边音l 5）鼻音m、n、ng2、声带是否振动分清、浊两类。

1）清音b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、h 2）浊音m、n、ng、l、r3、气流的强弱分送气音、不送气音两类。

1）送气音p、t、k、c、ch、q 2）不送气音b、d、g、z、zh、j 二、元音的发音分析元音的性质有以下三个方面决定（舌头的高低、前后和嘴唇的形状）（一）单元音发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。

单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

1.舌面元音i（前高不）、u（后高圆）、ü（前高圆）、a（央低不）、o（后半高圆）、e（后半高不）、ê（前半低不）2、舌尖元音-i[没勾]（前高不），z、c、s后面；-i[有勾]（后高不）zh、ch、sh、r后头3、卷舌元音er（央中不）（二）复合元音发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。

现代汉语基本知识部分第一章绪论现代汉语定义：狭义上指现代汉语共同语，广义上还包括方言。

以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文为语法规范。

七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言第二章语音第一节普通话的辅音和元音*普通话语音方面的特点：没有复辅音；元音占优势；有声调*语音四要素：音高（发音体震动）、音强（震动幅度）、音长（震动持续时间）、音色（最根本特征）*发音器官：肺、气管、喉头、声带、口腔、鼻腔*音素：构成音节的最小单位，从音质角度划分的，分成元音（10）和辅音（22）一、辅音的发音：辅音的发音过程有三个阶段：一是成阻，二是持阻，三是除阻。

（一）辅音的发音部位:发音时气流受到阻碍的部位。

辅音发音部位的七类：双唇音b、唇齿音f、舌尖前音z、舌尖中音d、舌尖后音zh、舌面音j、舌根音g。

（二）辅音的发音方法:气流破除发音阻碍的方法。

1、阻碍的方式：根据成阻或除阻的方式不同，可以分五类1）塞音（爆破音）：b、p、d、t、g、k 2）擦音：f、s、sh、r、x、h3）塞擦音：z、c、zh、ch、j、q 4）边音：l 5）鼻音：m、n、ng2、声带是否振动：分清、浊两类。

1）清音：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、h2）浊音：m、n、ng、l、r3、气流的强弱：分送气音、不送气音两类。

1）送气音：p、t、k、c、ch、q2）不送气音：b、d、g、z、zh、j二、元音的发音分析元音的性质有以下三个方面决定：（舌头的高低、前后和嘴唇的形状）（一）单元音：发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。

单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

1.舌面元音：i（前高不）、u（后高圆）、ü（前高圆）、a（央低不）、o（后半高圆）、e（后半高不）、ê（前半低不）2、舌尖元音：-i[没勾]（前高不），z、c、s后面；-i[有勾]（后高不）zh、ch、sh、r后头3、卷舌元音：er（央中不）（二）复合元音：发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。

老外汉语考试题目随着全球对中国的兴趣不断增加，越来越多的外国人选择学习汉语作为第二语言。

为了评估他们的语言能力，老外汉语考试应运而生。

本文将介绍一些常见的老外汉语考试题目，以帮助考生更好地准备考试。

听力理解第一部分为听力理解，考生将听到一段录音并回答问题或完成任务。

以下是一些例子：1. 听对话，回答问题：考生将听到一段日常对话，并根据听到的内容回答一些问题，如“这个周末他们打算做什么？”2. 听问句，选择答案：考生将听到一句问题，并从给出的选项中选择正确的答案，如“你今年多大了？”3. 听短文，选择句子：考生将听到一篇短文，并从给出的选项中选择与短文内容相符的句子。

阅读理解第二部分为阅读理解，考生将阅读一篇短文并回答问题。

以下是一些例子：1. 阅读选择题：考生需要根据给出的问题，在短文中找到相关信息，并从给出的选项中选择正确的答案。

2. 阅读判断题：考生需要根据短文的内容判断给出的句子是否正确。

3. 阅读填空题：考生需要根据短文内容，在空缺处填入适当的词语或短语。

写作能力第三部分为写作能力，考生需要完成一篇短文或写一封信件。

以下是一些例子：1. 写作文：考生需要根据给出的题目或图片完成一篇短文，如“我最喜欢的季节”或“描述图片中的场景”。

2. 写信：考生需要根据给出的信件任务和情景，写一封合适的信件，如“给朋友写一封感谢信”或“给房东写一封投诉信”。

口语表达第四部分为口语表达，考生需要进行口语交流，并回答一些问题。

以下是一些例子：1. 自我介绍：考生需要自我介绍，包括姓名、年龄、职业等。

2. 问答环节：考生需要回答一些关于个人生活、兴趣爱好等的问题。

3. 辩论或演讲：考生需要对一个话题进行辩论或演讲。

总结老外汉语考试题目涵盖了听力理解、阅读理解、写作能力和口语表达等方面，旨在全面评估考生的中文能力。

考生可以通过练习模拟题目来提高自己的考试技能。

同时，规范的题目格式和考试要求也有助于考生有针对性地进行备考和复习。

国家汉办汉语教师志愿者面试复习资料四勤思教育隆重推出《国际汉语教师证书》考试辅导，为广大考生提供教师资格证报考条件、考试时间、考试科目、考试流程等考试常识，帮助大家一次性通过国际汉语教师资格证考试！第五章语法第一节语法概说一、普通话语法方面的特点：1.语序与虚词是主要的语法手段：语法意义的类别叫语法范畴，语法形式的类别叫语法手段。

最常见的语法手段是语序、虚词。

2.词、短语、句子的结构原则基本一致：都有主谓、动宾、偏正、联合、补充五种基本语法结构关系。

3.词类和句法成分不是简单的对应关系：同一个词类往往可以充当多种句法成分，反之也可。

4.量词系统丰富，有语气词：数词和名词结合，中间一般要用量词。

语气词主要用来表达语气差异。

二、语法概说：1.语法的特点：1）高度的抽象性 2）强大的递归性 3）严密的系统性 4）较高的稳固性 5）一定的民族性2.语法单位：语素是最小的音义结合体，既是词汇单位，又是最小的语法单位。

词是造句时能够独立运用的最小的语言单位。

词组又叫短语，是由两个或两个以上词组合而成的语法单位，分为自由词组和固定词组。

句子是具有一个句调、前后都有语音停顿、能够表达一个相对完整意思的语言单位。

语法与语音、词汇、语境、逻辑的关系：1）语音：语法现象也表现为语音差别（轻重音不同导致语法差别：想起来了）2）词汇：某些特定词语会造成句法上的差异（长2米、短2米）3）语境：在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象（一张动物园-我要买一张去动物园的票）4）逻辑：主要表现为对语言成分之间搭配关系的制约，有些约定俗成（好热闹=好不热闹）第二节词汇一、词类：词的语法性质的聚合类。

（一）如何划分词类：汉语词类划分以语法功能为主要依据，有时也参考词的形态和类别意义，注意兼类问题。

1.词的语法功能：根据能否单独充当句法成分，分为实词和虚词。

实词：能独立充当句法成分，具有实在的词汇意义和语法意义，有些可以重叠。

虚词：不能。

1.在对外汉语教学中，哪种方法更有助于提高学生的口语能力？
A.背诵课文
B.语法讲解
C.角色扮演
D.听力练习
2.下列哪个汉字属于象形字？
A.林
B.日
C.明
D.好
3.在教授“买”这个汉字时，哪种方法最能帮助学生记忆？
A.拆字法
B.联想记忆法
C.故事法
D.重复书写法
4.在对外汉语课堂上，教师如何有效管理课堂纪律？
A.严格惩罚
B.幽默引导
C.频繁点名
D.忽视问题
5.下列哪个句子在语法上没有问题？
A.我昨天去了超市买了苹果。

B.我喜欢看电影和听音乐。

C.她吃饭了在餐厅。

D.我去过了北京三次。

6.在教授汉语声调时，哪种方法更为有效？
A.讲解声调规则
B.使用声调软件
C.模仿教师发音
D.听力练习与发音对比
7.在汉语教学中，如何帮助学生克服汉字书写的困难？
A.多做汉字练习
B.记忆笔画顺序
C.学习汉字部首
D.借助拼音辅助
8.在对外汉语课堂上，教师如何激发学生的学习兴趣？
A.布置大量作业
B.讲述有趣的故事
C.严格要求学生
D.使用多媒体资源
9.下列哪个词语在汉语中没有对应的反义词？
A.大
B.高
C.长
D.美丽
10.在与外国学生交流时，教师如何有效应对文化冲突？
A.回避问题
B.坚持己见
C.尊重差异
D.强制改变学生观点。

第二语言教学法1、进入20世纪90年代，人们已经达成共识的第二语言教学的目标是什么？对外汉语教学最主要的目标是什么？参考《怎样教》以培养学生运用目的语进行交际的能力。

语言能力。

2、教外国人汉语的性质和特点是什么？参考《怎样教》教外国人汉语及对外汉语教学是一种把汉语作为第二语言（外语）的教学1）以培养学生汉语的语言能力和语言交际能力为教学的根本目的。

2）以技能训练为中心，将语言知识转化为语言技能。

3）汉字是教学的重点和难点。

4）与文化因素紧密结合。

5）课堂教学要创设情景。

6）听说读写全面要求。

3、什么是母语、第一语言、第二语言？参考《怎样教》《简论》按国家界限来划分，母语指本民族的语言。

第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

4、什么是语言能力和语言交际能力？参考《怎样教》语言能力：是指一个人所拥有的关于其母语的知识和技能。

语言交际能力：5、什么迁移、正迁移、负迁移？参考《简论》迁移指在学习过程中已获得的知识、技能和方法甚至态度等对学习新知识、新技能的影响。

这种影响有的起积极、促进的作用，叫正迁移；有的起阻碍的作用，叫负迁移，也可以称为干扰。

6、教师与学生的关系是怎样的？参考《怎样教》教师与学生是教学中的两个主体，他们之间的关系是教学过程诸多关系中最基本的关系，它对教学目标的实现影响极大，是教与学得以顺利完成的保证。

教师的主导作用：教师的主导作用体现在“导”上。

他是：教学目标的制定者；教学过程的组织者；教学方法的运用者和创造者；学生学习活动的指导者。

学生的主体作用：学习，是学生的学习，教师不能包办代替。

在教学中，教师要始终把学生放在首位，要调动学生的积极性、主动性，要挖掘学生的潜力。

教师要认识到：学生是教学过程的主要参与者；学生学习具有自觉性和能动性；学生的主体作用要体现在“主”上，学生是学习的主人、课堂的主人、时间的主人。

7、对外汉语教学有哪些主要原则？实践性原则要求教师应该怎样做？参考（《怎样教》对外汉语课堂教学的教学原则有：实践性原则、交际性原则、针对性原则、趣味性原则。

专题一词语辨析A“按照”和“按”（1）作为动词时，两个词语相同，表示根据（2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。

B1.“巴不得”和“恨不得”（1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到；（2）前者的宾语可以被否定，后者不能；（3）前者可用数量短语作宾语，后者不能；（4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。

2.“被”“叫”“让”（1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式；（2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。

（3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。

“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。

3.“不必”“甭”“无须”（1）“无须”不可以单独使用，前两者可以；（2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。

4.“必然”“势必”（1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。

5.“毕竟”“终究”在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。

6.“边”“一边”表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。

7.“遍”“次”前者强调从头到尾，后者则不一定。

8.“不”“没有”“没”（1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。

“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来；（2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。

“不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？“没有、没”只有一种形式：没能吃。

9.“不比”“不如”（1）作比较时，“不比”只是强调差异，强弱不明；（2）“不如”后面可以不带宾语，“不比”一定要带宾语。

2014泰国汉语志愿者面试题目小结一.综合能力面试（20分钟，包括教学能力、应变能力、中华才艺等）1.自我介绍注意：1.面试穿着，不要太随意，也不要太过于正式，休闲的小西装、不要过于拘谨但又不失端庄2.一个好的自我介绍会让别人一下记住你，可以好好设计一下你的自我介绍。

3. 忌语速太快4. 忌吹牛5. 突出你相关的教育经历和能力优势6.若提到其他语言教学，或其他任何个人情况和能力，考官极有可能顺势提问，要对自己介绍的内容和简历上填的东西有回答问题的准备。

2.拼音（1）请写出下面一段话的拼音。

彼尔给他姐姐买了一束花。

（2）请在黑板上写出“花”。

（主要考笔顺）注意：1.细心！拼音要注意句首字母大写、分词连写（人名、专名第一个字的拼音声母应大写）、声调（“了”是轻声，标号标在韵母韵腹位置）、隔音符号等。

2.汉字首先要写对，还要注意笔顺笔划，忌倒插笔；注意书写要工整。

3.考过的：哈尔滨，天安门，胡锦涛，注意隔音符号，人名地名首字母大写，注意汉语拼音不要写得像英语字母（y、w、h），写字要大而清楚。

写完记得主动擦黑板。

3. 词语辨析。

请说明“严格”和“严厉”的相同点和区别。

【辨析方法和技巧】：1. 先说同再说异。

2. 如果没能立刻想出就先造句子，把词放到语境中去。

3. 理性义，色彩义，是否有多义多音。

4. 程度轻重：轻视蔑视5. 范围大小：边疆边境6. 搭配对象：交换交流希望期望7. 词性不同：突然忽然8. 反义词测试：安定－动荡安全－危险4.教学模拟（1）.假如你是泰国的一名高中教师，如果要你教授“十，百，千，万，亿”和“有什么”这个语言点，你会如何教？一分钟说一下你的教学思路，五分钟具体教学。

（要求两到三种教学方法）【注意】1.明确介绍教学对象，目标，重难点。

2.因为要求立刻回答，思路要清晰，回答有序。

相比语法内容，教学思路更重要。

（2）.如果要你教授中国的餐桌礼仪，你会怎么教？5.偏误分析“小明骑自行车去学校”和“小明去学校骑自行车”哪句话是对的？为什么？“骑自行车”是什么状语？6.跨文化交际（1）.小刘是泰国的一名汉语教师，他和女朋友在校门口牵手道别，被一个学生的家长看到了，并到告诉了校长。

【问题】国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？一、综合测试1、自我介绍（30秒）2、拼音汉字A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。

”要求考生将这句话的拼音写在黑板上；B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。

3、教学语法知识A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。

B．近义词辨析。

4、教学设计根据所给短文，选择语言点进行教学设计。

比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。

采用说课形式。

5、其他问题比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。

6、才艺表演二、英语测试1．自我介绍（两分钟）2．回答问题比如：你觉得你的适应能力怎么样？如果你任教的地方学汉语的人非常少，你打算怎么办？等等3．看图说话描述一幅图，或者说出两幅图的差异。

描述过程中，考官会插入问题，或者引导话题。

三、心理测试165道里克特量表式选择题，40分钟内完成这是早期的，有些政策已有调整，仅供参考“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿者手册国家对外汉语教学领导小组办公室常见问题解答1、此志愿者计划由谁主办？为了积极推广汉语，提高世界汉语教学水平，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流，中国国家对外汉语教学领导小组办公室(以下简称“国家汉办”)制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。

该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。

此计划经中国教育部批准由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。

国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”(以下简称“志愿者中心”)，负责承办此计划的具体事务性工作。

2、从事此项志愿服务需要具备什么样的条件？具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神,热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正,无犯罪、过失记录；具有对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；普通话标准。