新课标语文六年级下册第二单元教学设计

1 / 13 新课标语文六年级下册第二单元教学设计

一.教材分析：

《北京的春节》是人教版六年级下学期第二单元的一篇课文.文中列举了大量的老北京过春节的习俗.情趣盎然.学生喜闻乐见·全文内容安排有序.脉络清晰.衔接紧密.详略得当.推进自然·语言表达朴实简洁.生动形象.耐人寻味.字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情.反映出老北京人热爱生活.追求美好生活的心愿·

二.教学目标：

知识与技能：

1、 学会本课生字.正确读写和理解由生字组成的词语·

2、 有感情地朗读课文.理解课文内容.了解老北京春节的风俗习惯·

3、 学习课文有顺序.详略得当的写法·

过程与方法：

指导学生通过品读句子.感情朗读.想象画面.联系生活实际等方法.真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗.并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵·

情感.态度与价值观：

感受老北京过春节的习俗.激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情·

三.教学重难点：

重点：感受老北京过春节的隆重和热闹.领悟民俗文化的丰富内涵·

难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法·

四.教法：

引导学生整体把握内容.感悟文章表达方法·

五.学法：

讨论交流.品读语句·

六.课前准备：

收集各地的春节习俗·

七.教学过程：

第一课时

（一）.谈话导入.激发兴趣

1.同学们.你们喜欢过春节吗？说说理由·

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的·

出示课题.导入新课·

（二）.整体感知.了解写作顺序

1.学生自由读课文.提出学习要求：

（1）.读准字音.读通句子.不理解的地方作上记号·

（2）.北京的春节给你的印象是什么？

2 / 13 2.反馈检查：

（1）.学习生词.指导书写·

（2）.解决疑难·

（3）.交流对北京春节的感受·

3.浏览课文.理清顺序·

（1）.北京的春节是从哪一天开始.到哪一天结束？

（2）.了解课文内容.理清课文的顺序·

（3）.学生汇报·

（4）.了解课文的写作顺序·

（三）.品读感悟.

1.默读课文·按要求填表格·

时间 风俗习惯 感受 详写、略写

2.学生汇报填表内容·

根据学生汇报.品读表现北京风俗习惯·重点品读以下内容：

（1）.品读“腊八”

（2）.品读“腊月二十三”

（四）.小结

第二课时

（一）.复习导入

1.课文写了哪些时候北京春节的传统内容·

2.文中详细写了老北京过春节的那几个重要节日？（除夕.春节.元宵节）

（二）.深入阅读.感受气氛

师：详写的三个节日.哪个给你留下的印象最深？（学生自由朗读.然后交流）

1.品读“除夕”

（1）.作者抓住了除夕的什么特点写？ (热闹)

从哪些地方体现出来？(抓住“家家”.“到处”.“男女老少”.“各色”.“不许间断”.“日夜不绝”展开想象.感受除夕的传统习俗)

学生通过朗读.感受除夕的热闹·

（2）.本段围绕那句话写？（除夕真热闹）采用先概括后具体的写法·

2.品读“大年初一”

（1）.初一这天人们都做了什么？

（2）.总结：作者通过写不同人的活动展现节日特点·

3.品读“元宵节”

（1）.引导学生抓住排比句体会元宵灯的多.气氛的热闹与喜庆·

（2）.引导想象元宵热闹的场面·

（三）.联系实际.交流感受

3 / 13 1.体会语言.联系实际

师：刚刚过了春节.哪个场面给你留下了深刻印象？（小组交流）

2.全班交流

（吃团圆饭.全家包饺子.元宵节看烟花.看花灯.初一.初二拜年.赶庙会等）·在学生交流时.教师注意就某个场面进行引导·

八.作业布置：

1、 生字组词·

2、 拓展阅读.阅读各地春节习俗·

3、 完成综合性练习·

九.板书：

6.北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

热闹 喜庆 团圆 祥和

十.反思：

《7*.藏戏》教学设计

一.教材分析：

这篇课文是一篇知识性.人文性.趣味性都较强的民俗散文·课文按说明事物的不同方面为序.以总—分—总的关系结构文章·选编这篇课文的目的.一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点.学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色.体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵.了解藏族的文化·

二.教学目标：

知识与技能：

4 / 13 1、 学习并积累“鼻祖.旷野.随心所欲”等词语和优美语句·

2、 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点·

3、 有感情地朗读课文·

过程与方法：

通过默读,了解藏戏的形成·

情感.态度与价值观：

体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵·

三.教学重难点：

重点：了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式·

难点：了解藏戏的特点·

四.教法：

引导学生理清思路.组织学生交流·

五.学法：

交流资料.讨论·

六.课前准备：

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来.历史变化及主要剧目等相关信息·

七.教学过程：

（一）.导入新课

1.师：上节课.我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节.我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗.还有独具特色的艺术形式·比如今天我们将要学习的课文《藏戏》.介绍的就是一种有特色的艺术·

2.介绍藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称·它有着1300多年的历史.是中华民族历史最久远的戏剧之一·藏戏的音乐唱腔韵味隽永.面具服饰五彩缤纷.瑰奇神异.名角新秀不断涌现·所有这些.无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基·今天.就让我们共同去领略有着悠久历史.深受藏族人民喜爱的藏戏·

3.板书课题

（二）.自读课文.理清文脉

1.生浏览全文.带笔阅读——圈词标段.记感受·

2.汇报读书·

师：藏戏都有哪些艺术特点呢？ 生汇报·(戴面具.没有舞台·一部戏可以演出三五天)

师：除了藏戏的这些艺术特点外.你在读中还发现了什么？（引导学生简述藏戏形成过程·）

（三）.研读藏戏特色.感悟表达特点

1.出示研读主题

（ ）的面具 （ ）的舞台 （ ）的演唱风格

要求：反复阅读相关段落.把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来·

2.阅读交流展示

面具：

（1）.生交流面具特点（多样.夸张.形象鲜明）·

（2）.师拓展其它剧种中面具或脸谱·

舞台：

（1）.指名读相关词句·

（2）.交流特色（没有固定舞台.与大自然融为一体）·

演唱：

5 / 13 （1）.生生交流演唱特色（没有固定舞台与大自然融为一体）·

（2）.结合“不要……不要……不要……只要……”（体会藏戏以广阔的大自然为背景.道具更具简陋到了极点·）

3.对照开头.体会表达

（1）.再读8-19段.请你试着用几句话概括藏戏特色·

（2）.指名读1-3段.体会作者是怎样概括的？

（3）.评一评这样开头的好处·

（四）.了解藏戏形成.积累魅力语言

1.小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？

2.全班交流：

（1）.艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖

（2）.艺术力量的传奇：一无所有→58座铁索桥

（3）.勇敢的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然

重点体会“数不清的牛皮船.被掀翻在野马脱缰般的激流中.许多试图过江的百姓.被咆哮的江水吞噬·”

（五）.总结

1.师：时至今日.藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？她是怎样永葆艺术生命的呢？

2.进一步引导.让学生明晰.艺术只有植根于人民.植根于生活.才会长盛不衰.才会永褒魅力·

八.作业布置：

1.用自己的话写一写藏戏的来历·

2.完成综合性练习·

九.板书：

7*.藏 戏

为民造福 戴面具 师传身教

特色 没有舞台 传承

开创藏戏 三五天没结束 长盛不衰

十.反思：

《8.各具特色的民居》教学设计

一、 教材分析：

这篇课文是写我国地方民居的说明文.介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼·语言简练准确.平实质朴又生动形象.这是课文两篇短文在表达上的共同特点·作者运用举例子.列数字.作比较.打比方等多种说明方法.通俗.生动.准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明.知识性.科学性.趣味性均较强·

选编这篇课文的意图.一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗.激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点.并学习运用到自己的习作中去·

二、 教学目标：

知识与技能：

1、 学习并积累“奇葩.安然无恙.和睦”等词语·