生活中的化学教案

人教版九年级化学教案：第十二单元化学与生活复习教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握化学与生活的密切关系，了解生活中常见的化学现象和化学原理。

2. 掌握化学基础知识，如元素周期表、化学键、化学反应等，并能运用这些知识解释生活中的化学现象。

3. 学会运用化学实验方法，进行实验操作和观察，培养实验技能和实验思维能力。

4. 能够运用所学知识解决实际问题，如环境污染、能源利用等，提高学生的科学素养和创新能力。

（二）过程与方法

1. 通过复习化学与生活的相关知识，引导学生运用观察、实验、探究等方法，培养科学思维和解决问题的能力。

2. 采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

3. 通过对生活实例的分析，培养学生理论联系实际的能力，提高学生的应用意识。

4. 设计多样化的课堂活动，如实验演示、问题探讨、案例分析等，引导学生主动参与，提高课堂效果。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索化学世界的热情。

2. 使学生认识到化学在生活中的重要作用，增强学生的环保意识和责任感。

3. 培养学生严谨、勤奋的学习态度，提高学生的自我管理和自我约束能力。

4. 通过对化学与生活相关知识的复习，引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。

本章节的教学设计旨在帮助九年级学生巩固化学与生活的相关知识，提高学生的学科素养，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的情感态度和价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。

二、学情分析

九年级的学生已经完成了化学基础知识和技能的学习，具备了一定的化学素养。在此基础上，他们对化学与生活的联系有了一定的了解，但可能仍存在以下问题：对生活中化学现象的理解不够深入，难以将所学知识应用于实际问题；在实验操作和观察方面，部分学生仍存在动手能力较弱、观察能力不足等问题；此外，学生的创新意识和解决问题的能力有待提高。

1 化学 主

题 复分解反应

教

学

目

标 知识与技能：

(1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；

(2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；

(3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式；

(4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。

过程与方法：

(1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；

(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；

(3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。

情感态度价值观：

(1)让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣；

(2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。

重

难

点 重点：复分解反应的概念和反应的条件。

难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写

内

容

分

析 分解反应是重要的四种基本化学反应类型之一，同时它也是酸、碱、盐相互反应的核心内容。本部分知识的掌握有利于学生从更高的宏观角度把握酸碱盐之间的反应规律，有利于学生对复分解反应的实质理解，即复分解反应是电解质在溶液中发生的离子间的互换反应。当溶液中存在的某些离子能互相结合而使其浓度迅速减小的话，那么离子就向减小离子浓度的方向进行。本节内容是溶液知识的延伸，因为常见的酸、碱、盐在水溶液中是以离子的形式分散在溶剂水中的。本节内容也是对酸、碱、盐之间相互反应知识的有效归纳，学生对其的有效掌握会帮助他们有效提高逻辑思维和推理判断能力。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

教

学

方

法 1．自主预习法

2．小组合作探究法

3．媒体展示法

4．讨论式教学、讲练结合的方法

学情

分析 学生在学习复分解反应前已经完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。通过对第九单元《溶液》的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。但是，学生虽然积累了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯通的能力，对知识掌握的深度和高度不够。为了记忆一些反应的的相关知识点耗费了较多的时间和精力，同时也感到知识琐碎，困难重重。

课题 1 生活中常有的盐

第 1 课时 氯化钠、粗盐的提纯第 2

课时 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙

教课目的

1．理解盐类的观点，知道有哪些常有的盐；认识盐与食盐、食

盐与工业用盐的差别。

2．认识氯化钠的构成及其在生活中的应用。

3．知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子。

4．学会含碳酸根离子的物质的查验方法，能书写简单的化学方

程式。

要点难点

要点

认识氯化钠，以及几种碳酸盐的性质和用途。

难点

盐与食盐的差别，能够对盐类物质进行判断；碳酸盐的查验。

教课过程

一、创建情境，导入新知

我们每个家庭中都有一种必不可以少的调味品， 没有它，什么菜都

会食之无味，弃之惋惜。它就是食盐，本节课我们就来学习有关食盐

的知识。

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二、自主合作，感觉新知

回首从前学的知识、阅读课文并联合生活实质，达成预习部分。

三、师生互动，理解新知

(一)氯化钠 NaCl

1．介绍氯化钠

化学式： NaCl 俗称：食盐

2．氯化钠的用途

依据学生所谈到的食盐的用途， 指引学生概括氯化钠在医疗、 农

业、食品、工业和交通等方面的用途。

(1)医疗上：配制生理盐水 (100 g 水中含有 0.9 g 医用氯化钠 )、用

盐水消毒和漱口等。

(2)农业上：用 10%～16%的氯化钠溶液来选种。

(3)食品业：用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味

独到，还延伸保质期。

(4)工业上：重要的化工原料。

(5)交通上：将氯化钠撒在雪上，可使路面积雪融化，减少事故

的发生。

3．盐与食盐

你听闻过盐中毒的事情吗？

播放录像：①用工业盐烹饪食品惹起中毒的事件资料。

②非法商贩用工业盐腌制食品的资料。

指引学生提出盐和食盐的差别。

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学生议论后回答：

盐与食盐的差别： 食盐不等于盐，食盐是一种物质，而盐是一类

物质，食盐是盐的一种。

4．介绍食盐在生活中的妙用：

(1)洗浴时，在水中加入少许食盐，可使皮肤强壮。

人教版高中化学必修二：《生活中两种常有的有机物》

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人教版高中化学必修二：《生活中两种常有的有机物》

●生活中两种常有的有机物乙醇教课方案

●教材剖析及教材办理

《生活中两种常有的有机物》是新课标人教版一般高中化学必修 2 第三章

《有机化合物》第三节的内容，本节内容选用了乙醇和乙酸这两个生活中典型的有机物，并对乙醇和乙酸的构成、构造、主要性质以及在生活、生产中的应用进行了简单的介绍。

本节内容分 2 课时，第 1 课时介绍生活中常有的有机物 ——乙醇。

在初中化学中，只简单介绍了乙醇的用途，没有从构成和构造角度认识其性质、存在和用途。乙醇是学生比较熟习的物质，又是典型的烃的含氧衍生物，所以，乙醇的构造和性质是本节的要点。

经过本节课的学习，让学生初步成立起官团对有机物性质的重要影响，建

立“（构成）构造 →性质 →用途”的有机物学习模式，为此后学习其余的烃的衍生

物打下优异的基础。本课时实验内容许多，经过实验能培育学生的研究能力、

操作能力、察看能力、剖析能力等。为了使教课拥有更强的逻辑性，对教材处

理以下：先联系生活及展现酒精灯，小结出乙醇的物理性质，依据乙醇的分子

式猜想乙醇的构造，并经过实验考证乙醇的构造，构造决定性质，再学习乙醇

的性质，并联系生活中的例子加深对性质的学习。第 2 课时介绍乙酸，包括乙

酸的分子构造特色、物理性质、化学性质、乙酸的用途等，乙酸的构造和性质

是本课时的教课要点，特别是酯化反响的特色是要点难点。经过联系生活引出

乙酸，学习乙酸的构造，再学习其性质，要点剖析酯化反响。

●教课模式与学习方式设计

在学生初中知识的基础上，突出从烃到烃的衍生物的构造变化，重申官能团与性质的关系，在学生的脑筋中逐渐成立烃基与官能团地点关系等立体构造模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓舞学生用学习到的知识

解说常有有机物的性质和用途。我设计的教课模式和学习方式以下： 1、实验