《上学了》课堂教学实录
一年级语文教案
〖教学目标〗
1.渗透性识字12个，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识同学、老师，会简单的介绍自己，认识语文书，了解学校生活。
3.引导、渗透学生爱护书籍、热爱学校、热爱同学和老师的情感教育。
课前准备：老师带领全体同学参观校园。
〖教学设计〗
(一)认识老师、同学
1.老师自我介绍。
小朋友们，你们好！知道我是谁吗？我的名字叫胡玉荣，今后大家叫我什么？（生：胡老师）从今天开始我就和大家一起学习、生活了！欢迎我吗？（生：欢迎）
2.介绍丁丁、冬冬。
我还给大家带来了两位新朋友呢，（课件出示丁丁、冬冬，引导学生观察：他们穿着什么样的衣服？头发怎样？）这两位新朋友是谁呀？听他们是怎么介绍的？（课件出示介绍的声音及文字，进行“年级”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的渗透性识字：这几个字你认识哪个？大声读读好吗？或：你能当小老师领着小朋友读读吗？）
你认识他们了吗？今后我们将和这两位小朋友一起学习、一起游戏，共同成长了！
3.学生自我介绍。
① 我们身边有很多小朋友，你能学着丁丁冬冬的样子介绍一下自己吗？（全体同学相互交流、介绍，老师巡视、倾听时进一步引导）有的小朋友真聪明！还能说自己的家住在哪儿，喜欢做什么，这样小朋友就可以去找你玩了。
其他小朋友还想跟大家介绍些什么？
生1：我叫××，今年6周岁，我家住在镇府里。
我喜欢画画、弹琴和跳舞，我最喜欢跳舞！
生2：我叫×××，是个调皮的男孩子。
我喜欢体育和看书，将来我要当一名运动员，夺金牌为国家争光！
生3：我叫××，爸爸妈妈在滨州工作，我和爷爷奶奶一起住，我要好好学习认识很多字，学会讲很多故事，让爸爸、妈妈、爷爷和奶奶高兴！……
② 现在我们都互相认识了，如果在路上、校园里遇到同学怎么打招呼？碰到老师怎样打招呼？（观察、阅读书中人物对话，模拟与老师、同学见面问好的情景，进行口语交际活动和对“老师”的渗透性识字。
）
小结：大家表演的真棒，真是个懂文明、讲礼貌的小学生。
［和谐、民主、宽松的环境拓展了孩子们的思维，激发了他们表现自我的欲望！在这无拘无束、天真烂漫、充满童音童趣的世界里，促进了学生间、师生间的情感交流，激发了学生对老师、对同学的爱。
］
(二)认识学校
1.师：刚才我和大家一起参观了美丽的校园，校园里有什么？和幼儿园有哪些不同？你能把看到的、听到的说一说吗？
生1：校园很干净、很美丽。
没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们长大了是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字――兴福中心小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘着。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则、规范》。
［学生畅谈着、比划着，眸子放射出灿烂的光芒。
另外，教师还依据学生的交流，利用课件出示“欢迎新同学”、“兴福中心小学
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2.师：你喜欢咱们的学校吗？为什么？
生1：喜欢。
因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校！因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
小结：我们的学校优美、整洁，在这里可以和小伙伴尽情的玩耍、愉快的学习、快乐的成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师、团结同学，争做优秀小学生！
［通过师生交流、介绍美丽的校园，使同学了解了学校生活；意识到小学生活与幼儿园的不同，懂得要尊敬老师、团结同学、热爱学校。
］
3.现在，你的心情怎么样？
生1：很高兴！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了……
师：有很多孩子都和我们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！
［课件出示《上学歌》的歌词及演唱，引导学生看着歌词进行渗透识字和学唱歌曲，使学生感受到上学的快乐；同时增进了师生间、学生间的融洽度，更为今后民主氛围中学生的全面发展创造了良好的条件。
］
(三)认识课本
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。
（实物投影出示课本封面）
1.（指“语文”两字）你认识这两个字吗？
2.语文书里有许多优美的诗歌、古诗，有趣的故事和动听的歌曲，我想找到他们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？
①板书“目录”两字，带领学生认读，说明线后面的数字就是所找内容的页码。
投影出示课本目录，老师示范查找相关课文。
②我们来个查找目录的比赛好吗？（师生展开有趣、热闹的学查目录练习，教师巡视指导。
）
3.同学们真聪明！有的已经在课本上写上名字了。
其他同学是不是也想在书上做个标记呢？为了更美观些，大家可以用自己喜欢的图形来装饰一下，比如小红花、小五星等。
（学生写名字）
4.师做翻书、嗅的动作：瞧，我们的语文书不但有有趣的故事、美丽的卡通图画，还有一股浓浓的书香味呢！这么好的书我们怎样去爱护它呢？
生1：给他包上漂亮的书皮。
生2：看书的时候要把手洗干净，翻书的时候要轻轻的，别弄脏、弄破了。
生3：还有，不要在书上乱写乱画和乱折，让它干干净净的！
生4：不要到处乱扔、乱放，每天带着它上学。
小结：语文书是我们的好朋友，除了语文书其他的书都可以写上自己漂亮的名字，好好地爱护它，养成爱护书籍的好习惯！
［激发学生对语文的兴趣，知道学习语文可以帮助我们懂得很多东西，是我们的好朋友；知道除了课堂上用的课本，在生活中还有许多的书籍，指导学生养成爱读书、爱护书籍的好习惯。
］
(四)语文实践
师：把漂亮的课本带回家给爸爸、妈妈看，并把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
让我们走出教室到美丽、热闹的校园里尽情地玩耍吧！（学生跳跃着、欢笑着、飞舞着，走向美丽的校园，多彩的秋天……）
［老师沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美健康的人格，体现了大语文教育
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〖教学反思〗
纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。
以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中进行了认识老师同学、认识学校、认识课本，语文实践等四个环节的趣味性学习。
使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅、愉悦，老师的亲切、和蔼，小伙伴的友好、热情，激发了他们对学校，对老师、对同学的热爱，使校园成为孩子们喜爱的地方！
〖案例点评〗
个人感到，在向着新课程迈进的过程中，教师正在努力地向前迈进着。
第一，教师把自己的角色放到了和学生平等的位置――虽然一年级学生的学习还需要大量的引导，但是，教师没有丝毫为学生规定学习什么。
教学开始，教师先为学生创设了一个示范性的情境――自我介绍；然后用学生感到新奇的课件出示了丁丁、冬冬的自我介绍。
这样的情境激发了学生向自我介绍的兴趣，而且，在教师和“课件”的介绍中，学生潜移默化地受到了如何介绍的影响，学习了如何介绍。
第二，教师在教学中注意引导学生结合已有的生活经验，让学生进行比较，从而更好地了解校园及小学生活的特点。
这样的引导，能够促使学生对小学校园有更深刻地认识和体验。
第三，引导学生在游戏中学习。
游戏是儿童的天性，老师把教育目标融进学生感兴趣的活动当中，使学生爱学、乐学，在兴味盎然中完成学习任务，接受良好习惯的教育。
从实录来看，本课的教学还存在着一些不足。
整堂课的教学主要是“教师引入，学生活动交流，老师小结”，没有学生活动、学习、交流中的问题、冲突和解决的过程。
没有了问题和冲突，师生之间的互动、学生之间的互动也就不充分了。
课堂的气氛活跃也就只能表现为积极地回答，而不是思维的活跃。
没有问题和冲突的课堂是没有生命活力的。
这一点，或许老师在介绍的时候没介绍进来，或许，老师回避了这些问题与冲突，或许根本没有。
个人认为，教学中应该引起这方面的注意。
老师要善于发现学生学习过程中的问题，善于抓住学生的学习行为现象制造冲突，揭摆矛盾，引导学生展开思考、讨论、实践，增进师生互动，促进学生积极主动地学习发展。
