一年级上册语文课堂实录课文 人教部编版

标题：人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子引言：语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要场所。

本篇实录旨在记录人教部编版一年级上册语文课程中的一堂关于“影子”的课堂教学过程，展示教师的教学方法和学生的积极参与。

一、课堂导入教师以图片导入的方式引导学生进入课堂，展示一张夜晚月亮和影子的图片，激发学生的好奇心和兴趣。

接着，教师提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？”学生纷纷举手回答，教师总结并引入本节课的主题——影子。

二、课文学习教师带领学生阅读课文《影子》，学生跟读并注意语气和表情。

教师解释生词，帮助学生理解课文内容。

接着，教师提出问题，引导学生思考影子是如何形成的，影子与物体之间的关系等。

学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

三、课堂活动教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个物体，观察并描述其在阳光下的影子。

学生积极参与，互相交流观察结果。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

四、影子实验教师准备实验材料，让学生亲自动手进行影子实验。

学生将手放在光源和屏幕之间，观察手的影子。

教师引导学生思考影子的变化原因，学生通过实验得出结论：影子的长度和方向与光源的位置有关。

五、总结与拓展教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影子的形成原理和特点。

接着，教师提出拓展问题：“你们还能想到其他与影子有关的例子吗？”学生纷纷举手回答，教师进行点评和总结。

六、作业布置教师布置作业，要求学生回家后观察身边的物体和影子，并用自己的语言描述出来。

同时，教师鼓励学生将观察到的影子画下来，展示给同学们。

结语：本节课通过图片导入、课文学习、课堂活动、影子实验和总结拓展等环节，帮助学生理解影子的形成原理和特点。

教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察力和表达能力。

课堂实录展示了教师的教学方法和学生的积极参与，为今后的语文教学提供了有益的参考。

重点关注的细节：影子实验在本节课中，影子实验是一个重要的环节，它能够让学生亲身体验影子的形成过程，并深入理解影子的变化原因。

人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。

2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。

二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。

在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。

那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。

3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。

每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。

4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。

学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。

5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。

例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。

6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。

三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。

《日月明》课堂实录（片段）◆指导写字，有效评价师：请同学们认真观察田字格中的“力”字，看看它的每个笔画是如何写的，又都写在了田字格的什么位置。

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我还看到横折钩里的“折”还要写得有些倾斜。

生3：我看到横折钩的起笔要写在横中线的上边。

生4：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师一起书空。

(师生共同书空。

)师：好，请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

(学生写字。

)师：(找出优秀字例)同学们看一下，这个字哪个笔画写得好，哪个笔画需要改进？生1：这个“力”的横折钩写得很好，和书上的一样，有一点倾斜。

生2：我认为这个字的撇应该写得再长一些。

师：同学们的评价很中肯，那就请你再认真把自己写的字和例字对比一下，再写两遍。

师：请同学们观察“林”字，如何才能把它写端正呢？生1：我发现“林”是由两个“木”组成的，是左右结构的字。

生2：我还发现“林”左边的“木”的捺变成了点。

生3：“林”字右边的“木”的撇正好写在左边“”第四笔点的下面。

师：你们都有一双慧眼，观察很细致，看到了“林”字中两个“木”字笔画的变化。

那请你们再认真看一看，“林”是如何写在田字格中的。

生1：我看到了，“林”字中的两个“木”正好写在了田字格竖中线的两边。

生2：我发现左边的“”写小一点，右边的“木”写得大一些。

生3：我补充：左边的“”写得要窄一些，右边的“木”写得要宽一些。

师：你们说得真好！这就是汉字的书写规则之一“左窄右宽”。

那就请同学们举起右手和老师一起按照你们观察到的特点书空“林”。

师：(展示字例)谁愿意来评价一个这个字？生1：我认为他写得很认真，把左边“木”的捺变成了点，而且右边“木”的撇正好写在了点的下面。

生2：我发现他写得左窄右宽，很漂亮。

生3：他写得很端正，我要向他学习。

师：同学们很优秀，能从别人的身上看到优点并学习，那就请你们再认真地写两个“林”字，并记在你们的小脑袋里吧！赏析：一年级是写字教学的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量符合要求。

口语交际《我们做朋友》教学设计教学目标：1、激发孩子与人交流的兴趣，鼓励孩子主动和别人交朋友。

2、培养孩子与他人交流时看着对方眼睛的礼仪。

重难点：培养孩子愿意与他人交流、敢于和他人交朋友的自信。

课前准备：课件、交友卡、笔课时计划：1个课时教学过程：一、激趣导入师：小朋友们好！今天老师要和大家上一堂口语交际课。

听说一（5）班的小朋友很喜欢看动画片，老师特别带来一个小动画，你们想看吗？生：想！师：谁想看？生：我想看！师：你们想看什么？生：我们想看动画片！师：对了，像这样能把一句话说完整的孩子可棒了！那老师奖励你们看动画片吧。

（视频播放《交朋友歌》）师：谁来说说动画里都有哪些小动物，它们在干什么呀？生：小动物们在交朋友。

师：动画里的小狗和小猫、小鸭还有小鸡交上了朋友。

小朋友们，你们想交朋友吗？这节课老师要带同学们一起学习一项交朋友的本领呢！（师板书课题《我们做朋友》，带小朋友读课题。

）二、创设情境，学做自我介绍、学会与人聊天师：请小朋友翻开课本第62页，看看课本对我们交朋友提供了哪些建议呢？请小朋友们跟老师读一读书上的小提示吧！师：读了这段话，你知道这节口语交际课上我们要做些什么吗？生：要做自我介绍。

生：要跟他们聊聊天。

师：今天老师带来一个喜欢交朋友的孩子，你们想认识他吗？生：想！（课件出示图片）师：你想了解这个小朋友的什么信息呢？生：我想知道他叫什么名字？师：那请你来向他提一个问题好不好？——请问你叫什么名字呢？生：我想知道他是哪个班的学生？师：请你试着向他提一个问题——你好！请问你在哪个班读书呢？……（老师根据学生的回答，引导学生根据自己想知道的信息，向对方提问题。

）师：老师也很想和他交朋友，让我们用掌声欢迎他给我们做个自我介绍好不好？生：好！师：小朋友们要记得，听别人讲话的时候要安安静静认真听才是有礼貌的孩子哦。

观看课件播放王子文的自我介绍录音（王子文：大家好！我叫王子文，今年7岁。

我家住在潭东金富康小区。

秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 认识“霜”“降”等5个生字。

会写“了”“子”等4个字。

3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。

4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。

【教学内容】学习课文第2、3自然段。

【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。

师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。

2. 回顾表示秋天气候特点的词语。

师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。

二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。

(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。

(2)交流美的画面。

预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。

(3)理解“霜叶红于二月花”。

①出示枫叶图片，引导学生观察。

师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。

②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。

师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。

③出示霜降图片，引导学生观察。

师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。

④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。

预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。

⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。

2. 学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。

(2)交流美的画面。

预设：金色的海洋。

师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。

(3)理解“金黄色海洋”。

①出示金黄色图片，引导学生观察。

师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。

②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。

预设：田野像一片金黄色的海洋。

秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 认识“霜”“降”等5个生字，会写“了”“子”等4个字。

3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。

4. 结合图片，联系生活实际，感受秋天的美好。

【教学重点】正确朗读课文，感受秋天的美。

【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，感知课文中的反问句。

【教学过程】一、复习导入师：孩子们，上节课我们一起学习了《秋天》的第一课时，知道了秋天到了，大自然会发生哪些变化？谁来说一说？生：天气凉了，树叶黄了。

生：一片片叶子从树上落下来。

师：是呀，秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，仿佛给大地妈妈铺上了一层金色的地毯。

这节课，我们继续学习《秋天》第二课时。

（板书：秋天）二、品读课文，想象画面师：请同学们打开书，自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（生自由朗读课文）师：谁愿意来读一读课文？（指名读）师：读得真不错！我们一起来读一读课文吧，注意要把字音读准，句子读通顺。

（齐读课文）师：请同学们仔细观察课文插图，说一说你看到了什么？生：我看到了金黄的树叶。

生：我看到了大雁往南飞。

生：我看到了小朋友们在草地上玩耍。

师：是呀，秋天真是一幅美丽的画卷！请同学们边读边想象画面，看看你能在脑海中想象出怎样的画面？（生边读边想象）师：谁来把你想象到的画面与大家分享一下？生：我想象到了金黄的树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

生：我想象到了大雁排成一字形或人字形，向南方飞去。

生：我想象到了小朋友们在草地上玩耍，有的在捡树叶，有的在捉迷藏，还有的在踢足球。

师：你们的想象力真丰富！把课文读一读，边读边体会这些画面，感受秋天的美。

（生齐读课文）三、朗读感悟，体会情感师：同学们，课文中有一句话特别有意思：“树叶为什么黄了？”这是一个什么句式呢？生：反问句。

师：对，这是一个反问句。

我们再来读一读这个句子，感受一下反问句的特点。

《乌鸦喝水》课堂实录(教师展开一幅放大的课文中的插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。

乌鸦在喝瓶子里的水。

师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

师：再简短一点。

生：画着一只乌鸦在喝水。

师：再简短。

生：乌鸦喝水。

〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。

乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。

把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。

〕……师：说说“喝”的字形。

生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。

(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。

师：请这一行小朋友朗读第一段。

(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。

生：“到处”的意思就是处处。

生：“到处”就是四面八方。

师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。

ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教师在田字格中写“可很着办”指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。

“着”字与“看”字比较字形。

“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。

要求每个学生在生字本上写这四个字) 师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。

要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

……〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。

秋天（第二课时课堂实录）——部编版语文一年级上册【引言】随着第一课时的学习，同学们已经对秋天有了初步的认识。

今天，我们将继续深入探讨秋天的魅力，通过课堂实录的方式，感受秋天的美丽与丰收。

【一、课堂导入】1. 教师通过展示秋天的图片，引导学生回顾秋天的特点，如金黄的稻谷、硕果累累的果树等。

2. 学生分享自己对秋天的认识和感受，激发学习兴趣。

【二、课文学习】1. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生充分感受秋天的美。

2. 分析课文中的重点词语，如“金黄”、“丰收”等，帮助学生理解词语的含义。

3. 讨论课文中的句子，引导学生发现秋天的特点，如“树叶黄了，一片片飘落下来”。

【三、课堂活动】1. 学生分组，每组选择一个秋天的场景，如田野、果园等，进行绘画或手工制作。

2. 各小组展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和收获。

3. 教师点评各小组的作品，给予鼓励和指导。

【四、拓展延伸】1. 教师引导学生思考：秋天还有哪些特点？我们可以从哪些方面去感受秋天？2. 学生分享自己的观点，如秋天的气候、美食、活动等。

3. 教师总结，强调秋天是一个丰收的季节，我们要珍惜大自然的馈赠。

【五、课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结秋天的特点。

2. 学生分享自己的收获和感受，表达对秋天的喜爱。

3. 教师布置作业：以“我眼中的秋天”为主题，写一篇短文。

【结语】通过本节课的学习，同学们对秋天有了更深入的认识。

希望你们能够用心去感受秋天的美，珍惜大自然的馈赠，度过一个美好的秋天。

【注】1. 本节课时长为40分钟。

2. 教师可根据实际情况调整教学内容和活动安排。

3. 本节课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，以及对大自然的热爱。

重点细节：课文学习中的词语分析和句子讨论在秋天（第二课时课堂实录）的教学过程中，词语分析和句子讨论是非常关键的环节。

通过这个环节，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够掌握秋天的特点，提高自己的语言表达能力。

一年级上册语文教学实录：课文6《比尾巴》人教部编版引言：《比尾巴》是一篇充满童趣的儿歌，通过比较小动物们的尾巴特点，激发学生对动物世界的兴趣，培养观察力和想象力。

本节课是一年级上册语文课的教学实录，通过多种教学手段，引导学生积极参与，感受语文学习的乐趣。

一、教学内容：1. 学习儿歌《比尾巴》。

2. 认识课文中的小动物，了解它们的尾巴特点。

3. 培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标：1. 能正确朗读儿歌《比尾巴》，理解课文内容。

2. 能用自己的话描述小动物的尾巴特点。

3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：a. 老师出示一张小动物的图片，引导学生观察并说出它的名字。

b. 学生说出小动物的名字后，老师引导他们观察小动物的尾巴，并提问：“你们知道这个小动物的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并引入课题《比尾巴》。

2. 学习儿歌《比尾巴》：a. 老师带领学生朗读儿歌，注意语音、语调、节奏。

b. 学生跟读，老师纠正发音。

c. 老师解释儿歌中的生词，帮助学生理解课文内容。

3. 认识课文中的小动物：a. 老师出示课文中的小动物图片，引导学生说出它们的名字。

b. 学生说出小动物的名字后，老师提问：“它们都有尾巴，你们知道它们的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并板书。

4. 比较小动物的尾巴特点：a. 老师出示小动物的尾巴图片，引导学生观察并比较它们的尾巴特点。

b. 学生观察后，用自己的话描述小动物的尾巴特点。

c. 老师总结并板书。

5. 想象力训练：a. 老师提问：“如果你们是小动物，你们希望自己的尾巴是什么样的？”b. 学生发挥想象力，描述自己希望的尾巴特点。

c. 老师鼓励学生，给予肯定。

6. 总结：a. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们今天学到了什么？”b. 学生回答后，老师总结并强调关爱小动物的重要性。

四、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生积极参与，达到了预期的教学效果。

【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录一、教学设计1、设计理念：“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。

”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。

运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。

2、教学目标：（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

3、课程的开发：引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。

4、教学流程构想：（一）情境导入，引学生进入秋景之中1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）2、学生找秋天。

（出示美丽的秋景图做提示）【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。

教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。

再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。

】（二）初读感知，整体把握秋天的特点1、自由读熟课文。

2、按自然段开火车读课文。

3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。

【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。

培养学生良好的阅读习惯。

】（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。

2、同桌互说。

把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。

女生先说，男生再说。

比一比哪桌同学说的最认真。

《秋天》教学实录一、导入。

（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。

“一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

”这是哪个季节呀？你说。

生：冬天。

师：冬天雪花飘，再来一首。

“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。

”这又是哪个季节？你说。

生：秋天。

（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。

当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。

那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。

生：因为秋天大家都在加衣服。

师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。

生：秋天的天空会变得蓝一些。

师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。

生：而且秋天的叶子也会黄。

师：啊，你观察到了秋天的植物。

你来说。

生：秋天的时候，大雁往南飞了。

师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。

（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。

师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。

师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。

（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。

我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。

生：1、秋天。

师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。

生：1、秋天。

师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。

师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。

（师范读）师：你们想读吗？生：想。

师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。

人教部编版一年级上册《电视塔》教案教学内容：一年级上册《电视塔》教学目标：认识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。

教学过程：一、激情创境小朋友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。

你们看，认识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。

注意“视”读音)你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目，和老师说一说。

(鼓励)二、合作探究(一)引出课文内容1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)2、出示课题并板书电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?(二)整篇课文出示1、现在请同学们仔细观察这幅，图上都画了什么?2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目，那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)3、下面我们一起读画面上的四个词。

4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。

(三)初读课文，感受情境1、同学们打开书，练习指读课文。

2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，请听老师朗读。

3、请同学们练习有节奏的朗读课文。

4、同桌读、指名读(鼓励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。

)(四)自主、合作学生字1、全班齐读课文2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜欢的方式识字。

(生自学生字，师可提示识字方法)3、分小组学生字，互相说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。

4、汇报交流a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。

一年级上册语文课堂实录－13.ang eng ing ong －人教（部编版）一、引言在小学一年级的语文课堂上，学生开始接触到更多的汉字和拼音组合，其中包括“ang、eng、ing、ong”这几个音节。

这些音节在拼音和汉字学习中具有重要的作用，本文将记录一节以“ang、eng、ing、ong”为主题的语文课堂实录。

二、课前准备在课前，教师准备了一些与“ang、eng、ing、ong”相关的图片和课件，以便帮助学生更好地理解和掌握这几个音节的发音和用法。

教师还准备了一些与音节相关的游戏和活动，让学生在游戏中轻松地学习和掌握知识。

三、课堂实录1. 课堂开场教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习有关“ang、eng、ing、ong”的拼音和汉字了，你们准备好了吗？学生：准备好了！2. 学习“ang、eng、ing、ong”教师首先通过图片和课件展示了一些“ang、eng、ing、ong”开头的汉字，让学生熟悉这几个音节在汉字中的应用。

随后，教师带领学生一起朗读这些汉字，并让他们重复几遍，以加深印象。

3. 游戏互动为了让学生更加活跃和参与，教师设计了一个游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。

游戏规则是教师念出一个以“ang、eng、ing、ong”结尾的汉字，学生需要快速说出这个字的读音，并举手回答。

这个环节让课堂气氛变得更加活跃，学生们积极参与。

4. 练习巩固接下来，教师分发练习册，让学生在册子上完成一些与“ang、eng、ing、ong”相关的练习题。

教师巡视课堂，帮助学生解决遇到的问题，并及时纠正错误。

四、课堂总结教师通过复习本节课所学内容，强调“ang、eng、ing、ong”的正确发音和应用，帮助学生对这几个音节有更深入的理解。

同时，教师鼓励学生在课后多加练习，提高拼音和汉字的掌握能力。

五、课后作业课后作业是让学生回家复习本节课的内容，并完成相关练习题。

同时，教师鼓励学生在日常生活中多注意观察“ang、eng、ing、ong”这几个音节的应用，以加深印象。

部编版小学语文一年级上册公开课《江南》课堂实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。

生：我去过常州。

生：我去过无锡。

师：对，这些地方都属于江南。

人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。

生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。

在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。

（板书课题）（评：创设教学情境，激活学生体验。

教学伊始，通过观看江南水乡的美景，一下子将学生带到江南水乡，让他们身临其境，激活了学生的审美情趣，他们不由得陶醉其中）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1、谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang）2、你用什么办法来记住这个字的？3、我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

4、学生书空。

5、请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6、学生描红“江”7、做生字开花的游戏。

8、谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。

出示“南”1、揭示自学要求：1读准字音2看清字的形状。

3记住字的笔顺。

4一笔一画照着写。

2、交流自学情况。

（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。

采用“先扶后放”的教法。

培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。