三年级下册数学教案-解决问题 北京版 (8)

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（北京版）三年级数学下册教案 租车问题

教学目标

1.通过实践“租车 ”活动，使学生会设计出一种租车、购买饮料方案，从中使学生知道租车价钱是由多方面因素决定的，引导学生考虑问题从多个角度。

2.能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3.通过调查、小组合作学习活动，课堂各环节以学生的实践活动为主体，从而培养学生的合作意识和优化意识。

教学难点：理解单程、往返与学校路程的关系，正确设计出租车方案。

教学准备：课件、表格

教学过程

一、引入

师：同学们，五一过后天气一下暖和了好多，在这样的季节里，你最想干什么？

生：郊游。

师：老师也知道同学们的心声，所以学校在4月29日那天组织同学参加了一次实践活动。如果以后再有这样的机会，老师就想请同学们也尝试亲自来设计一份活动方案。大家想不想试一试啊？

生：想。

二、探究

1.师：如果你是学校的领导，活动前你会考虑哪些问题？

生1：去哪里。

生2：坐什么车去。

生3：要租几辆车

……

2.师：如果去租车，你觉得又要知道些什么？

生1.有多少人去。

生2：租什么车。

生3.有多少座位。

生4：租金要多少。

……

车型 限乘人数 单程价钱 往返价钱 *小学精品教育资源*

~小学精品教育资源~ 大型客车 45人 18 元/千米 15 元/千米

中型客车 22人 15 元/千米 12 元/千米

小型客车 9人 9元/千米 6 元/千米

师：看到这些信息，你知道了什么？

师：“限乘”什么意思啊？为什么要限乘一定的人数？

生：为了安全，不能超载。

师：对于表中的内容，你有不明白的地方吗？

①理解单程、往返的含义。引导学生知道：单程价钱往返价钱与谁有关系（路程）。每千米的价钱知道了，有知道出游的路程，就可以求出什么？（走这段路要付多少元钱）

②限乘人数——最多可以坐的人数，如果用一辆车，还剩一个人，怎么办？——还要租一辆车

《两位数乘两位数（不进位）》（教案）20232024学年数学三年级下册北京版

我今天要分享的教案是关于《两位数乘两位数（不进位）》。

一、教学内容

我们使用的教材是北京版三年级下册的数学教材。今天的教学内容是第六章的第三节，主要讲述两位数乘以两位数的不进位计算方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘以两位数的基本计算方法，并能够灵活运用这个方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点

两位数乘以两位数的计算方法是本节课的重点，其中不进位的计算是难点。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解，我准备了PPT和一些计算器供学生们使用。

五、教学过程

六、板书设计

板书设计如下：

实践情景引入：

小明有52个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以得到3个糖果，请问小明最多可以分给几个朋友？

例题讲解：

23 × 45 计算过程：

23 × 45 = 23 × (40 + 5)

= 23 × 40 + 23 × 5

= 920 + 115

= 1035

随堂练习：

32 × 27

七、作业设计

作业题目：

a) 45 × 27

b) 56 × 32

c) 67 × 23

答案：

a) 1215

b) 1792

c) 1541

2. 小明有63个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以得到4个苹果，请问小明最多可以分给几个朋友？

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

1. 实践情景引入的设计：我选择了小明分糖果的情景，这是一个与学生生活密切相关的实例，能够激发他们的兴趣和参与度。在这个环节，我鼓励学生们积极思考，并提出问题，以引导他们进入本节课的主题。 2. 两位数乘以两位数的计算方法的讲解：在这个环节，我会详细解释计算过程，包括如何将两个数分别拆分为十位和个位，然后进行交叉相乘，相加得到结果。我会强调不进位的计算方法，即在计算过程中，如果个位的乘积小于10，就不需要进位。

实际问题

教学目标：

1. 知识目标：

巩固复习解答应用题的方法。使学生能够准确的找到中间问题，熟练解答简单的实际问题。

2. 能力目标：

培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：

感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

分析数量关系，表述解题思路。

教学难点：

分析数量关系，表述解题思路。

教、学具准备：

教材、投影。

教学过程：

一、基本练习。

1．口算。（投影）

2．竖式计算。（指名板演）

47×53= 29×75= 80×37=

根据学生的板演进行订正。

二、指导练习。

出示教材P24 3题的暖水瓶图。

（1）看了暖水瓶图，你都知道了哪些数学信息？

师：根据这些数学信息，可以求出什么问题？

（2）怎样求出一共可以卖多少元？你是怎样想的？

（3）完整的叙述分析思路。互相说一说。

2．甲、乙两队分别工作了8天，甲队一共种了1200棵树，乙队每天比甲队多种35棵。乙队比甲队多种多少棵树？

（1）学生读题，理解题意。 说说有几个已知条件和问题？你认为哪些条件之间有直接关系，可以求出什么问题？

按照学生的思路进行。可以根据情况进行板书。

1200÷8=150（棵）

150+30=185（棵）

185－150=35（棵）

35×8=280（棵）

（2）师：再根据题目中的条件，你还有更好的解决方法吗？

学生讨论，指名说一说，你是怎样想的？

根据学生的叙述，进行板书：

35×8=280（棵）

答：乙队比甲队多种280棵树。

（3）比较哪一种方法更好，为什么？

三、独立练习。

1．完成P25 6题，P26 10、11题。

2．根据学生的做题情况，进行适当的指导。

四、总结。

根据学生的学习情况进行课堂小结。

3.8.3 解决问题练习课

课 型 练习 使用教师

主备人 修改人

教学内容：

教材第101页——105页的内容。

教学目标：

1．经历解决问题的过程，学会解决问题的方法。

2．通过解决具体问题，获得一些解决问题的经验，感受数学在日常生活中的应用。

重点、难点：

经历解决问题的过程，学会正确、灵活地解决问题

教学准备：

主题图、小黑板等

教 学 过 程

一、情境引入，回顾再现

1．出示题目。

（1）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，每枝12元。一共用了多少钱？

（2）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，一共用了360元。平均每枝多少元？

学生独立完成。

2．提问：这两道题的数量关系有什么特点？

3．今天我们将在前两节课的基础上，继续研究新的两步计算解决问题。（师板书课题）

二、分层练习，强化提高

（一）基本练习

1．教材练习二十三第2题。

（1）学生独立观察画面，收集解决问题的信息，思考解决问题的方法。

（2）指名汇报图片大意：室外餐厅有圆桌和方桌，三个小朋友正在用餐……

（3）提出问题：可同时接待多少位客人？需要哪些信息？服务员阿姨告诉了我们什么信息？还需要知道些什么呢？（注意引导学生找出隐藏信息）

（4）引导学生找出基本数量关系，并列式计算。

2．引导学生独立完成练习二十三的第9题。

让学生明确一共花多少钱=买成人票的钱+买儿童票的钱。

3．学生独立完成练习二十三的第5、7和8题。

4．教材练习二十三的第6题。 让学生明确此题有“大约”二字，要求估算。

（二）综合练习

1．教材练习二十三的第11题。

（1）出示情景图，让学生独立思考提出的问题。

（2）找出数量关系：啄木鸟比青蛙每天多吃的害虫=啄木鸟每天吃的害虫数量—青蛙每天吃的害虫数量。

（3）学生汇报解答方法：

608÷8=76（只）645-76=569（只）

答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫。

（4）提问：你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？