八年级地理上册 因地制宜发展农业(第一课时)学案(无答案) 人教新课标版

4.2 农业第一课时【学习目标】1.结合图文资料，了解我国农业发展现状。

2.运用图文资料，说出我国农业分布特点。

3.运用图文资料，分析我国农业地域差异的原因。

【教学重难点】重点：我国农业分布特点。

难点：我国农业地域差异的原因。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：展示图片——吃货眼中的中国，请同学们观看的同时，思考不同区域传统美食的差异、对我国的饮食文化有初步的认识，所有的学生都有自己喜欢的美食，这些美食与农业有什么样的联系呢，今天我们就来学习我国的农业。

新课讲授：一、农业及其重要性1.农业的含义活动：请同学们认真阅读课本，找出农业的概念。

学生进行总结我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

2.农业的分类活动：请同学们结合图文资料，找出农业的主要类型。

农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。

3.农业的地位活动：教师提供材料：“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。

农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。

它为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料、资金和出口物资。

学生总结:农业的地位：是支撑国民经济的基础产业。

二、我国农业的地区分布1.分布特点活动：通过读图总结：我国的农业西部和东部，南部和北部存在差异。

在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。

我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。

东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。

由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。

八年级地理上册《农业》第一课时导学案人教版八年级地理上册《农业》第一课时导学案人教版第四章第二节农业（第1课时）【学习目标】1、了解我国农业的发展概况。

2、了解农业在国民经济发展中的地位。

3、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

【学习重点】掌握我国农业在地区分布上的差异。

【学习难点】分析导致我国农业地区分布差异的原因。

【学习过程】一、农业与我们【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采取阅读课本内容与图相结合的方法看课本P90页――P91页内容，完成：1、你理解的农业是什么？2、举例说明农业与我们生活的密切关系。

3、农业是支撑国民经济建设与发展的产业。

4、完成P92页活动2。

二、农业的地区分布读P93页课文内容和图4.10完成：1、我国东部与西部地区各发展什么农业？2、造成这种差异的主要原因是什么？3、在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？4、在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？种植业：天然林林业：人工林海洋渔业：淡水渔业：【交流展示】同桌或小组交流学习结果合作探究】师生共同研讨解决：讨论造成我国农业分布差异的主要原因？【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获总结在下面【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下双基训练一、选择题1、我国四大牧区在自然条件方面共同的特征是（）A.都处在高寒地区B.都处在干旱地区C.降水都比较少D.都有广阔的天然草场读我国南北方农业分布图完成2――4题2、我国的小麦主要分布在（）A.东部季风区B.秦岭-淮河以北C.秦岭-淮河以南D.西南地区3、我国的棉花主要分布在（）A.秦岭-淮河以北B.长江流域、华北平原和东南沿海的丘陵地区C.华北平原中南部、长江中下游平原D.新疆南部和青藏高原地区4、我国播种面积最大的油料作物是油菜，它主要分布在A.东南沿海B.华北平原C.长江流域D.内蒙古高原东部5、珠江三角洲的作物熟制是（）A.一年一熟B.一年二熟C.一年三熟D.两年三熟6、导致我国南方与北方耕地类型差异的主要自然因素是（）A.地形B.热量C.降水D.土壤二、填表比较我国南北方农业分布的差异地区秦岭－淮河以北秦岭－淮河以南耕地类型耕作制度粮食作物油料作物糖料作物纤维作物三、请判断下列说法是否正确1、苹果生长在亚热带2、甘蔗生长在热带、亚热带3、柑橘生长在中温带4、甜菜生长在暖温带课后反思：。

初二地理 第四章第二节 因地制宜发展农业（精品学案）第一课时【目标导学】1、了解农业的概念与分类。

2、让学生了解农业是人类赖以生存的基础。

3、能够运用地图并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

（重点）4、引导学生分析不同农业区形成差异的原因。

（重、难点）5、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。

【探知过程】探究获知一：农业与我们。

1、什么是农业？2、农业主要包括哪些部门？3、结合图4.12，农业在我国经济中的地位如何？4、阅读课本108页活动1、2，小组合作探究： （1）农业与我们生活的密切关系。

（2）农业可为工业提供哪些原料？探究获知二：农业的地区分布 6、读图4.13合作探究：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？分界线是 年降水量线。

思考：这条分界线也是我国 （干湿地区）的分界线支你一招：可以理论联系生活实际（２）西部地区的主要农业部门是什么？（在图中指出四大牧区） 思考：这四大牧区在自然条件方面共同特征是什么？ 西部地区的种植业分布在什么地方？为什么？（3）我国东部地区的农业部门都有哪些？分别分布在什么地区？（在图中指出各农业部门的分布地区，尤其指出我国的三大林区：东北林区、西南林区、东南林区）7、、阅读109页材料，自主探究并将各种农作物的分布落实在图上。

8读图4.14合作探究：（1）完成下列表格（29、下组合作探究，完成活动2总结：农作物的熟制随着海拔的升高、气温的降低而 （减少、增多）10支你一招：可从牧场的性质、降水量、干湿地区、气候这些方面来分析小提示：三大林区的位置可根据方位来找农作物粮食作物：北方 ；南方 。

南稻北麦油料作物糖料作物：北方 ；南方 。

南甘北甜 经济作物 长江 带黄淮 区北方 、大豆 南方【诊断评价】一、选择题：1.根据右面四幅我国农作物主要产区分布示意图，判断各组作物排列顺序正确的是A.油菜甘蔗冬小麦水稻B.水稻冬小麦甘蔗油菜C.油菜甘蔗水稻冬小麦D.水稻油菜甘蔗冬小麦2.造成我国南方地区和北方地区农业生产差异的最主要因素是A.气候条件B.土壤条件C.地形条件D.生产技术条件3.我国以种植业为主的地区主要分布在A.半干旱地区B. 湿润、半湿润地区C.中温带、暖温带D.西南地区和东南地区4.位于我国暖温带、半湿润地区，以冬小麦和棉花为主要作物的地区是A.长江三角洲B.华北平原中南部C.宁夏平原D.成都平原5．关于各地农作物耕作制度的说法正确的是A．珠江三角洲一年一熟B．三江平原一年两熟C．成都平原为两年三熟D．海南岛一年三熟6.根据农作物分布的特点，下列地区种植的农作物合理的是：A.珠江三角洲――水稻、甜菜B.东北平原――冬小麦、棉花C.成都平原――水稻、甘蔗D.华北平原――春小麦、花生7.我国淡水渔业最发达的地区在图7中A. a处B. b处acdb 图7C. c 处D.d 处8. 从李杨家到姑姑家的一路上，李杨收获了很多地理知识，其中不正确．．．的是 A.越往南走，民居屋顶的坡度越大，植物越绿 B.长江流域盛产甘蔗，而广州则是油菜的最大产区C.自北向南，耕地类型由旱地向水田过渡，粮食作物由小麦向水稻过渡D.过了秦岭---淮河向南，降水量超过800毫米，河流也不结冰了9.读我国农业分布简图(图15)，回答问题：(1)图中虚线大致相当于 毫米等降水量线，此线以西农业以 业为主，以东农业以 业为主。

《因地制宜发展农业》第一课时教学设计Teaching design of the first class of "developi ng agriculture according to local conditions"《因地制宜发展农业》第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。

是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第1课时农业与我们设计思想我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础。

我们应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设的方向。

“农业与我们”标题的学习，如何真正改变学生的学习方式是--的最终归宿。

密切联系生活生产实际，采用讨论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。

教学目标知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。

过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。

教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。

教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。

教学方法讨论法指导探究法教学准备教师：多媒体课件制作。

学生：在互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。

教学过程[引入新课][出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。

第四章第一节因地制宜发展农业(1课时)【学习目标】了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。

掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。

【重点难点】 我国各地自然条件的差异而导致的农业差异 【学法指导】阅读并熟悉教材74— 78页，完成自主检测，并将知识重点勾画出来。

【合作探究，释疑解惑】 读教材P74分析农业有哪些部门？分别各产什么产品？农业与生活的联系?为什么说农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业?读教材77图4-1-2中国畜牧业的分布，分析：(1)图中绿色部分(西部)地区主要农业部门是 _________________________________ ，这里有我 国、、、四大牧区。

⑵ 黄色部分(东部)地区的农业生产部门有 、、三个。

(3) 这两部分大致以毫米的年降水量线为分界线，这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。

(4) 我国淡水渔业最发达的地区在读76页图4-1-1填一填我国三大平原主要的农业差异。

注：熟制，一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。

我国由南向北由 一年三熟减为一年一熟。

各小组讨 论归纳知 识要点，小 组学生抢 答，对优胜 小组进行 表扬、奖 励。

导 学 过 程 【自主学习，基础过关】 1、 自主检测： 农业是利用 、 等生物的生长发育规律，通过产品的各部门。

农业是支撑国民经济建设和发展的 产业。

东部半湿润和湿润的平原地区以 业为主。

畜牧业分为 和林业集中分布在 2、 我的疑惑：____________ 来获得 方法导引 仔细阅读 教材、查阅资料、独立 思考完成。

代表进行 汇报展示。

【检测反馈，学以致用】3、下列农作物主要分布在东北地区的是（）。

A 水稻B 甜菜C 棉花D 甘蔗 4、下列说法正确的是（） A. 东北平原主要种植春小麦、玉米等一年一熟的农作物 B. 青藏高原的河谷地区可以种植棉花、小麦、瓜果等农作物 C. 牧区畜牧业主要分布在半干旱、干旱草原地区和长江中下游地区 D. 目前，我国渔业生产主要集中在东北部地区 5、读“我国主要经济作物分布图”，回答下列问题。

《因地制宜发展农业》导学案
（一）目标导航：
一、知识与技能
通过读图说出我国农业在地区分布上的差异，并结合中国地形图和气候图分析原因，总结归纳发展农业要因地制宜。

二、过程与方法
运用资料、图片并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。

三、情感态度与价值观
树立因地制宜发展农业的思想，树立发展生态农业的观念，为我国农业生产的可持续发展献计献策。

（二）教学流程：
一、问题驱动：
据悉，从今年12月1日起，太原、晋中、吕梁实行封山禁牧；从明年6月1日起，大同、忻州、朔州实行封山禁牧。

思考：禁牧的原因？
二、师生、生生互动：
环节一：读图75页图4.3中国农业的地区分布图。

提问：1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？四大牧区分别指的是？
2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？
3.这两部分大致以多少毫米等降水量线为分界线？
4.同学们结合中国地形图和气候图，从地形、气候、水分、土壤等方面来分析造成东西差异的原因
环节二：
对照课本76页图4.4我国南北方农业分布图，填写表格。

表格如下。

三、落实行动：
人戴白羊肚毛巾，羊翻黄土坡梁，曾是黄土高原放牧的生动写照。

如今，随着黄土高原实施大面积禁牧，许多地区已很难再看到这样的放牧场面。

长期以来，生活在这里的人们沿用传统的放牧方式，使原本就十分脆弱的林草植被进一步退化，同时还加剧了草畜矛盾。

请同学们分析黄土高原禁牧的原因。

第4章第1节因地制宜进展农业【学习目标】【教学模式】翻转课堂、问题导学、讲练结合【教学方式】多媒体导入法、自主探讨法、小组合作法【教具预备】课件、种植业散布图、畜牧业散布图、纪录片《舌尖上的中国》片段【教学进程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放纪录片《舌尖上的中国》片段，丰富多样的自然环境造就了多种多样的农业类型，为我带来了各式各样的美味食品。

其实，农业不仅为我们带来美食，还影响着我们生活的方方面面。

让我们共同走进农业的学习。

学生欣赏视频，感受画面中反应的地理环境差异给南方北方的饮食带来的巨大差异。

运用多媒体素材，声形并茂，给予学生直观感受。

并导入今天的新课——因地制宜发展农业。

合作下列生活用品的原材料，分别来自农业的哪些部门？（种植业、畜牧业、（抢答，其他学生补充）学生可以回答出，面包的原材料来通过抢答，可以把学习问题探究林业、渔业），请大家考虑半分钟，然后开始抢答！自种植业，牛奶—畜牧业，皮鞋—畜牧业，对于袜子，出现了两种意见，纯棉袜子—种植业，羊毛袜子—种植业。

对于水果，有的学生说种植业，有的认为是林业，有些可以综合两方的意见指出，水果中的西瓜、草莓属于种植业，而苹果、梨属于林业。

“农业与我们”这一知识点迅速落实，并且活跃了气氛，帮助学生打开思路。

合作学习问题探究合作学习问题探衔接过渡：看来农业与我们的生活联系相当密切。

刚才看好多同学对着“肉夹馍”咽口水，现在我们就从“舌尖上的美味”肉夹馍开始讲起吧!肉夹馍中的馍，由小麦磨成的面粉经过烘烤制成，而小麦是我国北方种植业主要的粮食作物。

那么咱们一起来探讨植物生长需要的条件吧。

首先，让我们来个回顾生物上学习的知识，你知道植物的生长需要那些条件吗？实际上，这些条件，我们在地理课上也学习过，你还记得吗？衔接过渡：联系生物学的知识，学生可以不假思索的回答出，植物的生长需要充足的阳光，适宜的温度，肥沃的土壤和充足的水分。

学生通过生物知识的学习，可以较容易的指出答案。