【高中历史】2021年全国新课标高考考试大纲：历史

2024年全国高考历史大纲全解析高考，作为我国选拔人才的重要考试，一直备受社会各界的关注。

其中，历史学科在高考中占据着重要的地位，对于培养学生的人文素养、历史思维和综合能力具有不可忽视的作用。

2024 年全国高考历史大纲的出台，为广大考生和教育工作者指明了方向。

下面，我们就来对 2024 年全国高考历史大纲进行一次全面的解析。

一、考试目标与要求2024 年高考历史大纲明确了考试的目标在于考查考生对基本历史知识的掌握程度，以及运用历史思维和方法分析问题、解决问题的能力。

要求考生能够理解历史发展的基本脉络，认识历史发展的规律和趋势，并能够从历史的角度思考和分析现实问题。

在知识方面，考生需要掌握中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等方面的重要史实、概念和理论。

同时，还要了解历史学科的研究方法和学术动态。

在能力方面，大纲强调了考生的阅读理解能力、信息提取能力、分析推理能力和文字表达能力。

考生要能够读懂各种历史文献和资料，从中提取关键信息，并运用所学知识进行分析和推理，最后以清晰、准确的文字表达自己的观点和见解。

二、考试内容1、中国古代史中国古代史部分依然是高考历史的重要组成部分。

从夏商周的更替到明清时期的社会发展，考生需要掌握各个朝代的政治制度、经济发展、文化成就以及对外交流等方面的内容。

例如，秦汉时期的中央集权制度、隋唐时期的科举制、宋元时期的商业繁荣以及明清时期的闭关锁国政策等。

2、中国近现代史中国近现代史涵盖了从鸦片战争到新中国成立以来的历史进程。

重点包括近代中国的屈辱与抗争、新民主主义革命的兴起与发展、社会主义建设的探索与成就等。

考生要理解近代中国社会性质的变化，认识中国共产党在革命和建设中的重要作用，以及改革开放以来中国取得的巨大成就。

3、世界古代史世界古代史主要涉及古代埃及、古代希腊、古代罗马等文明的发展历程。

考生需要了解这些文明的政治制度、经济模式、文化特色以及对后世的影响。

【高中历史】高考历史复习：辛亥革命历史背景复习
【摘要】
高三
2021年10月10日是辛亥革命102周年纪念日，1911年的10月10日辛亥革命在武昌爆发，虽然已经过去了一百多年但是辛亥革命的历史意义是非常重大的，下面是辛亥革命的历史背景：
1911年清政府出卖铁路修筑权，激起全国人民的反抗，四川等地爆发保路运动。

10月10日，武汉地区的革命团体文学社和共进会发动武昌起义。

接着各省纷纷响应。

因为1911年为旧历辛亥年，故称“辛亥革命”。

1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山被推举为临时大总统。

不久组成了临时参议院，颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》。

2月12日清帝宣布退位。

但由于资产阶级的软弱性、妥协性，政权被大地主、大买办阶级的代表袁世凯窃取，轰轰烈烈的辛亥革命宣告失败。

辛亥革命是以孙中山为首的资产阶级、小资产阶级革命派领导的、广大工农群众参加的一次“比较明确的资产阶级民主革命”。

辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。

辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。

辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门。

浏览了本文的同学也浏览了：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

\通史专题史明清时期专题归纳政治史r 明太祖y明朝I 明成祖明宣宗C 皇太极清朝』康熙匸雍正”地方：废行省、设三同J 布政同一行政 ］都指挥司一军政1按察司一监察匸中央：废丞相，权分六部 翰林院官员文渊阁内阁 内阁制度正式确立内阁具有票拟权——内阁是君丄专制强化产物 对皇权没有制约作用r 议政王大臣会议（军国机要由议政王大臣会议定夺） j 设内阁，置六部（奏章票拟）设南书房（议政干大臣会议，内阁，南书房三足鼎立）”简：机构人员十分简单军机处Y 速：办事效率高（上传下达）1密：地处内廷，外界干扰少我国古代政治制度的最大变化：以血缘纽带维系的宗法分封制向以、 皇权为核心的中央集权制度（本质：君主专制）转变。

秦朝建立的 中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两讦 多每封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用专制主义中央集权制度的影响：积极作用—— （1）维护了国家的塔 一和统一多民族国家的发展。

（2）防止分裂割据，抵御外来侵略，锣 压人民起义，协调统治集团内部矛盾，使社会环境和平稳定，有利寸 社会经济发展和社会进步。

（3）保证了中外经济文化的止常交流， 推动了先进工产技术和文化在较广的范围内传播。

消极影响——（1）经济上，严重束缚了社会生产力的发展，阻碍了商品经济资％ 上义萌芽的发展。

（2）政治上，空前强化的专制统治使人民毫无地 位和言论自由，受到的压迫和剥削更加残酷。

（3）思想上，专制制龙 使读书人只知道埋头苦读，不去钻研有关国计民生的真才实学，严 重阻碍了科技的发展：文化专制更使得许多知识分子不敢过问政治 ,反封建的民主思想被绝对禁止。

经济史发达的古代农业明清时朋：精耕细作，男耕女织 古代手工业的进步明朝：宣徳年间青花瓷为珍品丝织品超越前朝淸朝：杀琅彩明朝中后期江南地区岀现资本主义萌芽古代商业的发展明清时期：政府对商人征收重税，种种压制政策，但商业依旧繁荣发展， 区域间长途贩运贸易发展较快，货币的作用越来越大。

2021年全国新课标高考历史考试大纲解读2021年高考《考试大纲》在注意学科素养与学科思维的前提下，最新增加“考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”的新内容。

历史：高考考纲解读一、2021年考纲综述经过教育部相关部门的修订和审定，《2021年一般高等学校招生全国统一考试大纲》新奇出炉，历史科目考试大纲中考试范围及要求保持不变，考核目标与要求方面进行了部分修改与增加。

抓住考纲的微小变化，深化理解考纲的内涵对广阔考生的复习备考意义非凡。

二、2021年考纲最新变化（一）依据变化2021年依据一般高等学校人才选拔的要求制定。

2021年依据一般高等学校对新生思想道德素养和科学文化素养的要求制定。

【解读】此变化以中国同学进展核心素养为依据。

中国同学进展核心素养，主要指同学应具备的、能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键力量，以培育全面进展的人为核心，分为文化基础、自主进展、社会参加三个方面，详细表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，详细细化为国家认同、社会责任、人文积淀等十八个基本要点。

从高考角度来看，与之最为亲密的就是文化基础。

文化基础包括人文底蕴与科学精神，正与考纲中对新生思想道德素养和科学文化素养相对应。

历史是一门人文颜色浓郁的学科，除了历史学问外，尤其体现人文领域的情感态度与价值观念，在历史学科五大核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）中充分体现。

（二）考查变化在2021年考纲基础之上，增加“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”。

【解读】2021年高考《考试大纲》在注意学科素养与学科思维的前提下，最新增加“考察考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面进展”的新内容。

这就要求我们在授课过程中在注意学问与力量的前提下更加注意情感态度价值观的培育，亲密联系社会热点，注意同学人文精神的培育。

发散同学思维，赐予同学发表自身观点的权利，让同学敢于张开嘴，迈开腿，不再单纯只是学问的汲取者，而变为探究学问的主导者，将人文主义嵌进课堂，更加注意同学主体地位，在唯物史观的指导下，更加聚焦整体进展，追求德智体美劳协调进展。

高考历史复习方法：新课标版高考考试大纲导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。

让我们一起到本人学习吧!下面本人网的本人给你们带来了高三历史学习方法文章《高考历史复习方法：新课标版高考考试大纲》供考生们参考。

新课标版高考考试大纲——历史Ⅰ 考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

一、考核目标与要求1.获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求。

理解材料，最大限度地获取有效信息。

对有效信息进行完整、准确、合理的解读2.调动和运用知识辨别历史事物和历史解释理解历史事实，分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点3.描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。

4.论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法二、考试范围考试范围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和选修内容。

必考内容古代古代中国1.古代中国的政治制度(1)商周时期的政治制度(2)秦中央集权制度的形成(3)汉到元政治制度的演变(4)明清君主专制制度的加强2.古代中国的经济(1)农业的主要耕作方式和土地制度(2)手工业的发展(3)商业的发展(4)资本主义萌芽与重农抑商和海禁政策。

2021年高考历史总复习中国现代史专题复习提纲（精品）现代中国的政治一、现代中国的政治建设（一）一个理念和目标：依法治国，实现国家政治现代化（二）两个重要机构和文件：中国人民政治协商会议（1949）—《中国人民政治协商会议共同纲领》全国人民代表大会（1954）—《中华人民共和国宪法》（1954 年宪法）（三）三大政治制度和三个发展阶段1.建国初期：（1）人民代表大会制度（根本政治制度）：1954年宪法，正式确立了人民代表大会制度（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（政党制度）：1954年宪法确立A.合作基础：中国与各个民主党派团结合作，共同反对国民党独裁专制的历史B.指导思想：1956年“长期共存，互相监督”；1982年“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”C.合作形式：政治协商；政治协商会议是人民民主统一战线的基本组织（3）民族区域自治制度A.确立：《共同纲领》规定少数民族地区施行民族区域自治制度；1954 年宪法对民族区域自治作了更明确的规定B.设立：内蒙古（1947），新疆（1955），广西（1958.3），宁夏（1958.10）西藏（1965）C.意义：加强了民族团结，促进了少数民族地区经济文化发展，有利于国家统一2.文革期间：各项制度遭到破坏，民主法治建设遭到严重破坏3.新时期的发展：（1）首要环节：平反文革时期的冤假错案。

（2）法制建设：颁布了 1982 年宪法，相继出台了刑法等各种法律法规，逐步建成了较完备的法律体系；通过了《行政复议法》《行政诉讼法》使民告官有了法律保障；1997 年中共十五大把“依法治国”确立政治体制改革的重点；1999 年“依法治国”正式写入宪法。

（3）民主建设：基层民主选举制度，村民自治和居民自治二、祖国统一大业和新中国的外交成就（一）一国两制和祖国统一1.理论形成：最早提出：20 世纪50 年代初，毛泽东，周恩来等提出“和平解决”台湾问题；酝酿：1981 年“九条方针”形成：80 年代以来，邓小平多次发表谈话，阐述一国两制的含义宪法：1982 年宪法规定，国家在必要时可以设立特别行政区，使这一制度有了法律保证成为方针：1984 年，人大六届二次会议通过，成为实现祖国统一的指导方针2.成功实施：条件：（1）综合国力增强，国际地位提高；（2）“一国两制”构想的成熟和完善1997 年香港回归、1999 年澳门回归意义：（1）港澳回归洗刷了中华民族的百年耻辱，翻开了港澳历史的新一页，中华民族在祖国统一的大业上迈出了坚实一步（2）港澳回归是“一国两制”构想运用的结果，为国际社会解决国家间的历史遗留问题提供了借鉴3.台湾问题：由来：解放战争后，国民党败退台湾，造成了分裂的局面，实质是中国内政发展：敌对—三通—九二共识—大三通、直航阻碍因素：台独势力，外国势力的干涉我们的态度：以和平为主，但是坚决不承诺放弃使用武力（二）新中国的外交1.政策和宗旨：独立自主的和平外交方针（政策）；维护世界和平，促进共同发展（宗旨）2.主要历程：50年代：（1）建国初：三大政策：另起炉灶，打扫干净屋子再请客、一边倒成果：新中国成立一周年与苏联等 17 个国家建立外交关系（2）和平共处五项基本原则内容：互相尊重领土完整和主权，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处意义：标志着中国外交政策的成熟，它的包容性和开放性逐渐得到国际社会的广泛认同，成为解决国与国之间矛盾的基本准则（3）1954 年日内瓦国际会议：中国第一次以世界五大国身份参加（4）1955年万隆会议（亚非会议）：周恩来—求同存异70年代：（1）中国恢复联合国合法席位：时间：1971年26届联大原因：a.根本原因：中国在内政外交方面取得的成就，综合国力增强b.70 年代美国霸权地位衰落；c.亚非拉国家在联合国中作用加强（2）中美关系缓和：背景：中美都有改善关系的要求标志：1972 年尼克松访华，发表《中美上海公报》公报内容：a.以和平共处五项原则来处理两国关系，双方都不在亚太地区，谋求霸权； b.美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分建交：1978 年 12 月，《中美建交联合公报》1979 年 1 月 1 日，正式建交（3）中日建交：1972 年田中角荣访华，中日建交80 年代：开展以联合国为中心的多边外交；积极参加国际经济组织，为经济建设创造良好条件；改善和发展同世界大国之间的关系，与俄罗斯、美国、日本、法国建立不同的“伙伴关系” 地区性国际组织：2001 年上合组织成立三、中国特色社会主义道路建设（一）准备阶段（1949-1956）：社会主义制度的确立 1.四项举措：（1）过渡时期总路线：时间：1953 年；内容：一化三改（2）“一五”计划：时间：1953-1957特点：优先发展重工业。

【高中历史】2021高考历史核心必考点：历史大纲高考历史中的考试重点，希望对2021届高三考生在备考中有所帮助，专题一我国古代的政治制度专制主义中央集权制1、概念及其相互关系：专制制度(中央的决策方式)：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政大权，都具有随意性和独断性。

中央集权(相对于地方分权而言)：全国各种军政大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，充分执行中央的政令。

专制主义与中央集权有密切的关系，不能把它们截然分开。

在中国历史上往往是皇帝代表了政权，中央集权就是以皇帝为中心，皇帝可以在中央高度地垄断一切权利。

包括秦汉在内，我国封建社会基本的国家形式就是专制主义和中央集权紧密联系，皇帝个人既体现了专制主义，又反映了中央集权的贯彻。

2、形成原因和条件：原因：A、经济上：是维护封建经济基础的需要;B、政治上：随着经济力量的增长，新兴地主阶级迫切要求建立强有力的中央政权，以维护其政治和经济利益;同时也是巩固国家统一的需要;C、思想上：战国时法家韩非子关于中央集权和法制的思想，为秦建立中央集权制奠定了理论基础;D、实践上：战国时商鞅变法，初步确立了君主集权的政治体制，其中地方上建立县制的规定，强化了国君在政治上对国家统一的权力。

这为秦建立专制主义中央集权制提供了成功的经验。

客观条件：A、春秋战国的混乱局面和周王室的软弱无力是历史的教训，也是这种制度产生的客观历史背景;B、秦的统一和强盛。

3、演变历程：(1)、战国时期：初步形成 (各国的变法运动、法家提出的中央集权和依法治国思想形成了一套系统的中央集权理论);(2)、秦朝：正式建立(秦朝建立起专制主义中央集权制度);(3)、西汉：空前加强 (汉承秦制、有因有革);(4)、东汉：进一步加强(加强监察制度等);(5)、隋唐：进一步完善(三省六部制、科举制度);(6)、北宋：强化(北宋采取措施，使专制主义的中央集权得以强化);(7)、元朝：新发展(中央的中书省、宣政院和枢密院、地方的行省制度);(8)、明清：达到顶峰(明朝时君主专制空前强化的措施、清朝时增设军机处和大兴文字狱等);(9)、反君主专制民主思想的产生(李贽、黄宗羲等)。

专业知识以现行《普通高中课程方案》和《普通高中历史课程标准(实验稿)》为依据，结合高中教材知识块，突出大学本科师范类历史教育专业课程内容及专业主干课程的主要内容，以高中历史教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点确定考试内容。

（一）中国古代史1．中国的原始社会2．夏商时期奴隶制国家的建立和发展3．西周奴隶社会的进一步发展4．春秋时期奴隶社会的瓦解5．战国时期封建制度的确立6．秦帝国的建立和秦末农民起义7．西汉统一多民族封建国家的发展8．东汉中央集权国家由统一走向分裂9．三国两晋南北朝的社会进步和民族融合10．统一帝国的再建和社会经济的发展11．唐代统一多民族国家的繁荣12．五代宋辽夏金时期各族联系的加强和经济文化重心的南移13．元朝的大一统14．明代君主专制制度的加强和资本主义萌芽15．清代统一多民族国家的进一步发展（二）中国近代史1．鸦片战争2．太平天国革命运动和第二次鸦片战争3．洋务运动和中国资本主义的产生4．边疆危机中法战争中日甲午战争5．中国人民为拯救民族危亡而斗争6．资产阶级民主革命的逐渐高涨7．辛亥革命8．北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光(三)中国现当代史上编新民主主义革命时期1．新文化运动的发展；新思潮社团和刊物的涌现；马克思主义的宣传；众多西方社会理论的传播；《新青年》与《东方杂志》的对垒与论争；《学衡》派的主张；科学与人生观的论战；白话文运动。

2．五四运动3．中国共产党的成立4．直皖战争爆发皖系的衰败5．第一次直奉战争6．孙中山领导的第二次北伐及其失败7．中国民主革命纲领制定8．民众革命运动的发展9．北洋军阀混战的加剧10．第一次国共合作的形成11．国民革命的兴起12．国民革命统一战线内部的斗争13．革命势力对直、奉联合政权的挑战14．北伐战争15．北伐军攻占武汉后的政局16．北洋军阀割据局面的结束17．国民革命时期的文化和军阀统治下的少数民族18．南京国民政府初期的内政外交19．国民党的派系之争20．工农武装和革命根据地的创建21．农村革命根据地的发展22．中间派别的政治主张及其活动第三党；国民党改组派；人权派；乡村建设派；中国托派。

【高中历史】2021年全国新课标高考考试大纲：历史
2021年大纲(课程标准实验版)：
Ⅰ考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，
高考
应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国部2021年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史的掌握程度;考查学科素养和潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科和学科分析问题、解决问题的。

一、考核目标与要求
1.获取和解读信息
·理解提供的图文材料和考试要求
·理解材料，最大限度地获取有效信息
&middot
高中历史
;对有效信息进行完整、准确、合理的解读
2.调动和运用知识
·辨别历史事物和历史解释
·理解历史事实，分析历史结论
·说明和证明历史现象和历史观点
3.描述和阐释事物
·客观叙述历史事物
·准确描述和解释历史事物的特征
·认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。

4.论证和探讨问题
·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

·运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点
·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

【高考复习】2021高考历史考纲导读：加大“原因”考查省实验中学高级教师林歆与2021年的历史考纲相比，今年的考纲没有任何调整。

2021年的考纲对考查的知识点进行了较大地调整，新增了一批知识点，突出物质文明的考查。

今年沿袭了这一做法，可以说，今年的考纲还是强调主干知识。

具体表现在以下四个方面：一是在中国古代史中，强调政治、经济、民族和思想文化主干基础知识的梳理和整理;在近现代历史上，中国人民的探索，以及应对数次侵略，历来是两条主干线;共和国历史分为四个阶段，从考纲里可看出，高考将对每个阶段形成的原因加大考查力度，尤其是思想在每一个历史阶段中所起到的作用。

二是加大了对整个历史事件来前因后果的考查，尤其是原因，这一考点要求得更加细致了。

这就要求考生更加全面地了解重大历史事件的整体过程和全貌。

这在2021年增加的内容中体会得更甚。

三是强调思想在重大历史事件中作用的考查。

如戊戌变法、辛亥革命、改革开放等等。

四是体现出新课程标准的渗透，如高考正逐年加大考生获取和解读历史信息的能力。

由此，2021届考生可以从以下两个方面进行复习。

1.明晰往年高考失分点。

从往年高考来看，考生们的劣势比较明显。

第一是解读历史信息的能力不强，如2021年的历史高考客观题中，基本上都考查了材料解读信息的能力，但是学生们得分的情况并不太理想。

尤其是有些材料是用文言文表述的，不少学生读不懂，这就制约了得分点。

第二是基础知识落实不到位，对重大历史事件的来龙去脉不清，甚至混淆历史事件。

第三是作答时高度站得不高，思维较为局限。

第四是语言组织能力差，学生以口语或不严谨的语言作答，制约了考试的得分点。

2.落实基础不空谈。

随着高考形式的变化，教师要加大对历史概念的讲解和阐述，有些学生提取信息的能力不强，主要是他们对历史事件不清楚，有些内容混淆了，历史概念的讲解和阐述不可少。

学生们应以时间为线，通过总结阶段特征，从某一知识点切入将相关的知识给“网”起来。

高中历史新课标2021版普通高中历史课程标准（初稿）普通高中历史课标研制组目录一、课程性质与基本理念/3 （一）课程性质/3 （二）基本理念/3 二、课程目标/6 （一）总目标/6 （二）学科核心素养/6 三、课程结构/9 （一）设计依据/9 （二）结构/10 （三）学分与选课/12四、课程内容与学业质量标准/12 （一）必修课程/12 （二）选修I课程/26 （三）选修II课程/45 （四）学业质量标准汇总/58 五、实施建议/61（一）教学与评价建议/61 （二）学业水平考试命题建议/82（三）教材编写建议/84（四）地方和学校实施本课程的建议/89 六、附录/90附录A学科核心素养的内涵与水平划分/90 附录B教学与评价案例/97 一、课程性质与基本理念（一）课程性质历史学是揭示人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释，是人文社会科学中的一门基础学科，并与自然科学的发展有着密切的联系；它是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。

探寻历史的真相，正确地认识历史规律，以史为鉴，从历史中汲取经验教训，顺应历史发展的趋势，是历史学重要的社会功能。

历史学与历史教育有着极为密切的关系，学校的历史课程承担着重要的历史教育功能。

普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点，阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

普通高中历史课程是在义务教育历史课程的基础上，从多个角度反映人类历史发展的基本过程、重大历史事件、人物和现象，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产和社会发展趋势，引导学生对历史发展进行更深入的探究。

通过高中历史课程的学习，促进学生进一步拓展历史视野，形成历史意识，发展历史思维，提高历史素养；使学生能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的学习、工作与生活打下基础。

2021高考历史全国甲卷一、考试概述2021年高考历史科目的全国甲卷考试，是中国高中毕业生的一项重要考试内容之一。

历史科目旨在考察学生对中国历史的基础知识、理解能力和分析能力。

本文将概括涵盖2021年高考历史全国甲卷的各个方面内容。

二、考试内容1. 中国古代史中国古代史是历史科目的重要内容之一。

考生需要对夏商周等古代朝代的历史背景、政治制度、社会经济发展等方面进行了解和掌握。

同时，对中国古代文化、哲学思想的发展也需要有所了解。

2. 中国近代史中国近代史包括了鸦片战争至20世纪前的历史。

考生需要了解这一时期中国社会、政治和经济的变迁，以及中国与外国的关系和影响。

重要的历史事件如辛亥革命、五四运动、五卅运动等也需要学生进行熟知。

3. 世界历史除了中国历史外，考试也会涉及到一些世界历史的内容。

主要包括了欧洲和美洲的一些历史事件、战争和文化变迁。

此外，也会对世界历史的发展和影响进行一定的考察。

4. 当代中国史当代中国史是高考历史科目的一个重要板块。

此部分内容覆盖的时间跨度较短，主要包括了中国共产党的创建、新中国的建立、改革开放以及中国的社会主义建设和发展等。

考生需要了解当代中国社会、经济和政治的重大变革。

三、考试形式2021年高考历史全国甲卷采用笔试形式，考试时间为120分钟。

考生需要在规定时间内完成试卷，答题方式主要包括选择题和主观题。

1. 选择题选择题是历史科目的主要题型之一。

考生需要根据题干选择正确的答案。

选择题涵盖了各个板块的知识点，考察学生的记忆和理解能力。

2. 主观题主观题是历史科目的另一个重要题型。

主观题要求考生进行论述和分析，需要学生具备一定的历史知识和思考能力。

主观题可以包括简答题、论述题或者分析题等。

四、备考建议1. 建立知识框架备考历史科目时，建议学生首先建立起知识的框架。

可以通过阅读教材、参考书和历年真题来系统地学习历史知识。

框架的建立可以帮助学生整理知识脉络，形成知识体系。

2. 理论联系实际历史科目的学习，不仅仅是记忆历史事件和人物，更要理论联系实际。

高中历史新课程标准2021旨在培养学生的历史意识、历史思维和历史方法，使他们能够理解和分析历史事件、人物和社会变革的背后原因，同时也能够将历史知识与现实生活相结合，提高他们的综合素质和批判性思维能力。

新的课程标准注重知识与方法的结合，跨学科的融合以及历史意识和历史文化素养的培养，旨在培养具有全球视野和创新精神的历史学者。

具体来说，高中历史新课程标准2021有以下特点：
1. 强调历史意识和历史文化素养的培养。

学生不仅需要掌握基本的历史知识和技能，还需要了解历史事件、人物和社会变革的背景、原因和影响，并能够从中汲取经验和教训。

2. 注重跨学科的融合。

历史学科与其他学科有很多联系，如文学、艺术、政治、经济等。

新课程标准强调不同学科之间的交叉融合，以培养学生的综合素质和创新能力。

3. 注重实践性和探究性学习。

学生需要通过实践和探究来深入了解历史事件和人物，培养自己的历史思维和判断能力。

4. 强调全球视野和创新精神。

新课程标准不仅关注中国历史，还涉及世界历史和全球化的内容，以培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

同时，也强调学生的创新精神和实践能力，鼓励他们运用所学知识解决现实问题。

总之，高中历史新课程标准2021注重培养学生的综合素质和创新能力，以适应未来社会的发展需求。

【高中历史】2021年高考历史复习：古代中国的农业2021年高考将于6月7日、8日举行，高考频道编辑为广大考生整理了2021年高考历史知识点，帮助大家备考。

中国古代农业【主要内容】从刀耕火种到铁犁牛耕;土地私有制的确立、男耕女织的小农经济、古代中国农业经济的基本特点。

【听写背诵小贴士】（1）从刀耕火种到铁犁耕牛：古代农业耕作方法的演变过程；刀耕火种的时期和具体做法；铁犁耕牛的出现时间、犁的改进和发展，以及铁犁耕牛在传统农业生产力发展中的地位。

（2）土地私有制的确立：背景（原因）、过程和影响。

（3）小农经济：背景、特点和影响（进行一些扩展）（4）中国古代农业经济的基本特征。

【重点、难点破解】(1)从刀耕火种到铁犁牛耕：①耕作方式的演变：刀耕火种——耜耕——铁犁牛耕。

从战国开始，传统农业进入铁犁牛耕时代。

铁犁牛耕的出现使农业生产由集体耕作转向一家一户的个体小生产、由粗放走向了精耕细作。

②耕犁发展的几个阶段性成果：铁犁的出现(战国)——没有犁壁，只能松土破土，不能翻土作垄，构造简单;犁壁的出现、耦犁、犁耕法(汉代);曲辕犁(唐代)——安装犁评，可以调节犁耕深浅。

③注意高考命题结合耕犁变化的图片考查中国古代农业耕作方式的变化。

(3)土地私有制的确立：春秋战国时期，随着铁农具和牛耕的出现、推广，产生私田。

商鞅变法.“废井田，开阡陌”，打破了土地国有制度，改变了“田里不鬻”的传统，土地开始私有化。

军功赏赐与土地兼并、买卖是私有土地来源的主要途径。

秦始皇颁布“使黔首自实田”的诏书，从法律上正式肯定了土地私有制的合法性。

(注意结合史料聚焦于春秋——秦这一时段，了解中国封建土地私有制确立的过程和影响。

高考有可能拓展考查，如“贫者无立锥之地”出现的原因、古代“均平”思想产生的根源——土地私有和兼并等。

)(4)古代中国农业的基本特点：①中国是世界农业起源地之一，有着悠久的历史。

②铁犁牛耕是传统农业的主要耕作方式。

③精耕细作是古代农业的鲜明特点。