开放性试题的答题方法
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考点十一:开放性试题巧解答在记叙文阅读中,最后一道题往往是一些开放性试题。
做这类题时,主要是选好角度。
【考题形式】1.仿写类:此题型一般式给一个句子,让考生仿写一个或几个类似的句子。
2.评价类:此题型一般评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)。
3.感悟类:此题型一般问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或问阅读后的体会、体验、启示、见解。
4.续写类:给一段话的前半部分,让考生续写后半部分,或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。
5.材料类:此题型一般出示链接材料,结合原文后写出探究所得。
【答题技巧】1.仿写类:方法:(1)要读懂题旨要求。
(2)例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题。
(3)抓住例句的修辞手法或句式特点。
(4)确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语,例如:关键词语是天空,你可以联想大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。
2.评价类:评价感受的对象可分为:(1)对描写对象;(2)对人物感情;(3)品味富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
方法:统观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成:由文中……(言或行)表现该人物……的精神(品质、性格思想、个性)。
3.感悟类:(1)问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
方法:A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理;B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。
C、总结你的观点。
(2)或问阅读后的体会、体验、启示、见解。
方法:观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。
答题顺序:A、你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由。
C、所以我们应该怎样。
4.续写类:方法:把握题目要求,充分理解原文有关内容,理清原文思路,与前后文意思连贯,同时联想和想象要合理。
··f 5 s f!")u 9随着新课程改革的推行,初中历史试题中开始出现一些开放性的题目。
历史开放性试题具有设问开放、评价方式多元以及题目综合性强等特点,注重考查学生的阅读理解能力、探究能力以及开放性思维能力。
同学们要解答好历史开放性试题,不仅要熟练掌握教材知识,也要注意在平时的考试和学习过程中培养开放性思维能力,总结历史开放性试题的特点以及解题技巧。
一、初中历史开放性试题的特点1.设问开放。
设问开放是初中历史开放性试题的重要特点之一。
这类试题的材料不仅会包含答题所必需的信息,还会包含一些干扰性的信息,学生需要从材料中挖掘自己所需要的解题信息进行答题。
解答历史开放性试题需要学生在阅读材料时学会去粗存精、去伪存真,全方位多角度地思考问题、阐述观点。
比如,在学习完《中国历史》八年级上册第一单元和第二单元之后,我们在做练习题时,经常会遇到这样的问题:“从近代百年的屈辱史中,我们应该吸取什么历史教训?”“从近代中国社会发展这部屈辱史中,我们可以认识到清政府的本质是什么?”这些问题都是开放性的问题,回答时需要我们在对中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程有一定了解的基础上,紧扣题意进行阐述。
2.评价方式多元化。
评价方式多元化是初中历史开放性试题的第二大特点。
这个特点和开放性试题的设问开放这一特点是相对应的。
传统的历史试题注重考查学生对具体知识点的掌握情况,所以答案往往是固定的、单一的,教师在评分的时候需要“踩点”给分。
历史开放性试题的设问是开放性的,不同的考生在回答同样的问题时是“仁者见仁,智者见智”,所以只要学生给出的答案论述合理且理由充分、语言流畅、能够体现自己对事物的理解,都可以算作是“正确答案”。
3.题目综合性强。
初中历史开放性试题的考查角度较多、题目综合性强,多考查与教材知识相结合的内容,不仅要求学生掌握教材基础知识,还要求学生会延伸思考,即要求学生具有较强的知识迁移能力。
高中政治开放性试题答题指导不少同学对开放性试题认识不够,觉得这就是送分题,其实这是对开放性试题的误解!一、开放类题的具体形式1.提出建议:依据对材料中某一现象或者问题的认识,针对出现的问题,提出相关的解决措施或建议。
2.拟定标语:依据材料信息或设问指向,命制解决相关问题,或者扩大相关现象影响力的宣传标语或公益广告等。
3.列举提纲:依据某一主题列出发言提纲,或者列出关于某一现象或问题的解决措施、意义、原因等的简要说明。
4.列出活动或名言诗句:依据特定的主旨,写出可行的活动项目或相关的名言、诗句。
二、命题规律近几年,高考文综全国卷第40题开放类设问常常依据背景材料设置探究性、开放性设问,要求考生或提意见建议、或拟提纲要点、或找理由原因、或写口号标语、或答警句名言、或述观点名称。
这一设问形式就是要求考生在分析、解读材料有效信息的基础上,创造性的哲学或文化知识去解决具体问题,意在考察并培养考生的探究能力、分析能力和创新能力,实现高考政治有知识立意、能力立意到素养立意的转变。
三、解题方法与攻略1.解答建议类题目一般遵循以下步骤2.解答标语类题目一般遵循以下步骤3.解答提纲类题目一般遵循以下步骤4.解答活动或名言诗句类题目一般遵循以下步骤四、典型例题(一)建议类1.在城镇化快速发展的今天,请就如何记住乡愁提出两条建议。
【解题思路】2.为树立文化自信,某校开展“中学生讲好中国故事”主题班会,请你结合实际写三条活动建议。
(6分)示例:①利用微博、微信、短视频等现代传媒传播中国故事。
②通过发表文章介绍中国的社会和文化。
③通过演讲、主题班会、文化月等各种文化活动传播中华优秀传统文化。
3.请为新时期弘扬革命文化提出三条建议。
示例:①新时期弘扬革命文化要结合时代特点,更新文化传播途径,丰富革命文化内容。
②通过新传媒讲好革命故事,传播好革命文化。
③对红色电影、歌曲及影视作品进行时代化创新。
④针对利用网络进行造谣、破坏、抹黑革命文化的不法分子要完善网络法律法规,加强网络监管,坚决予以打击。
开卷考试中开放性试题的解答与答题方法关键字:开卷考试,开卷,考试,开放性,开放,试题,解答,答题,方法开卷考试中开放性试题的解答与答题方法本文为Word文档,感谢你的关注!开放性试题是鼓励学生创新思维的试题,也是近几年中考考查学生创新思维能力的主要题型。
相对与传统试题而言,开放性试题大体无固定模式可循,无现成答案可搬。
那么,应如何解答开放性试题呢?读懂题目是解题的前提和关键。
如果这一步搞错了,就会造成答非所问。
如对漫画类试题,则应透过外在表现形式,把握其真正的内涵,紧扣题意来表达。
这大致可分为3步:1)看漫画说本意,即观察题中画面表达的有关内容;2)透过画面,挖掘其深层的含义,思考其蕴藏的道理;3)分析画面反映的政治观点、原理,并注意在分析说明时紧扣教材知识点。
如果漫画反映的是不足,应找出相应的措施、策略;如果漫画反映的是成就,应分析成就取得的意义。
例观察图1,回答下列问题。
1)图1反映了什么问题?2)该问题的突出表现有哪些?3)为解决该问题,我国实施了何种战略?应怎样实施这一战略?漫画以《最后的水源》为题,反映了我国社会正面临的日趋严重的资源和环境问题。
接着第二问和第三问紧扣这一主题,要求考生进一步分析这一问题的具体表现和解决这一问题的相关对策。
综观近几年各地的中考政治试题,用漫画的形式反映人口、资源和环境等社会现实问题以外,还反映了社会治安、打击制假售假等社会热点问题,具有强烈的时代感和现实性。
要回归教材,寻找知识的落脚点解答开放性试题并不是随心所欲,想答什么就答什么,而是应从设问入手,多问几个为什么,向课文知识逐渐靠拢,找出其解答问题的知识落脚点,并以此为基础,运用发散思维组织答案。
例江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中指出:“人是生产力中最具有决定性的力量。
不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德和科学文化素质,不断提高他们的劳动技能和创造才能,充分发挥他们的积极性、主动性、创造性,始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务。
题目一:解释五岳的意义,并举例说明其在历史中的重要作用。
答题技巧:在回答该问题时,可以先解释五岳的概念,即指中国古代尊崇的五座高山。
然后,可以结合历史事实,如五岳是古代帝王巡游的目的地,代表国家权威和统治地位;五岳也是古代文化的重要体现,与儒家、道家、佛家等思想有关;五岳还在军事上起到重要的防御作用,如战国时期的齐国在泰山修筑城墙。
题目二:分析三国时期的乱世特点,以及这一时期的历史意义。
答题技巧:回答该问题时,可以先介绍三国时期背景:东汉末年政治腐败,外患频繁,导致了战乱频发的乱世局面。
然后,可以分析乱世的特点,如各地割据势力的崛起,军阀混战,社会动荡不安等。
接着,可以指出这一时期的历史意义,如三国时期的虎豹骑、草船借箭等故事对后世有影响;以及诸葛亮、刘备、曹操等人的活动和策略对中国历史产生深远影响等。
题目三:解释农民起义的原因,并根据具体历史事件进行论证。
答题技巧:在回答该问题时,可以首先解释农民起义的原因,如农民的生计压力增加,赋税重,地主剥削等。
然后,根据具体历史事件,如太平天国运动和黄巾起义,进行论证:太平天国运动是由于农民的生活困苦和对清朝统治的不满而起,领导者洪秀全提出反清复明的口号;黄巾起义是由于赋税重压农民和地主对农民的剥削,导致农民起义反抗。
题目四:详细描述中国古代的科举制度,并分析其在历史上的作用。
答题技巧:在回答该问题时,可以详细描述科举制度的历史背景、内容和流程,如唐代开始试行科举制度,明清时期制度成熟,包括乡试、会试和殿试等环节。
然后,分析科举制度在历史上的作用,如选拔人才,培养官僚,提供社会晋升的机会等。
同时,也可以指出科举制度存在的弊端,如对经典的过度依赖,局限了人才的发展。
题目五:解释五四运动的背景和导致的社会变革。
答题技巧:回答该问题时,可以解释五四运动的背景,如第一次世界大战、巴黎和会、五四运动前的反帝爱国运动等。
然后,可以分析五四运动导致的社会变革,如对西方文化和思想的影响,对旧传统文化的冲击,对女性地位的提升,对国民教育的等。
高中政治开放性试题倡议书答题方法对于高中政治开放性试题的答题方法,可以参考以下几点:
1. 理解问题:仔细阅读题目,确保理解问题的意思和要求。
分析问题中涉及的关键概念和主题。
2. 思考角度:确定你的回答角度。
根据题目要求,选择自己最熟悉或者观点较为充分的角度来回答问题。
3. 分析要点:将问题拆解成几个要点或者子问题,在回答中逐一进行叙述或分析。
4. 提供论据:结合你所学的知识、理论或实证数据,提供支持你观点的相关信息和例证。
5. 举例说明:如果可能,可以通过举例等方式进行具体解释,增加你回答的可信度和说服力。
6. 辩证思考:在回答中尽量展示出辩证思考的能力,充分评估问题的不同方面和多个可能性。
7. 条理清晰:回答要条理清晰,按照逻辑顺序组织回答,确保表达的连贯性和易于理解性。
8. 总结归纳:在回答的最后,可以对你的观点进行总结,再次强调你的立场或观点。
开放性试题答题技巧(总11页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--7、答好开放性试题要走“三门”1、看好“家门”,夯实基础,点面结合力求适度所谓看好“家门”,就是要立足教材,在全面精读、熟悉教材的基础上,将各课、各节、各框的知识点梳理出来,按相互联系的顺序排列,形成知识体系,并弄清各个知识点在教材中相应位置,把握教材中的基本概念、观点、原理,及内在联系,使知识系统化、网络化。
在复习时,首先应确立以新课标为“纲”,以考试说明为“据”,以教材为“本”的指导思想,将重点放在考试说明指导下对课本有关内容的学习上,对考点进行全面复习。
要求点面结合,少死记多理解,夯实基础知识。
其次,对原先不系统不连贯的知识,加以概括、归纳、综合,重新建成条理、有序的知识体系,理解和贯通基本知识,以利于知识的存储、记忆和提取。
比如:资本主义三次科技革命的时间、标志、实质、影响等内容的列表比较;有关社会主义初级阶段的知识点系统整理等。
2、适当“串门”,找准结合,横向联系注重宽度所谓适当“串门”,就是要把握政治学科与其他学科知识之间的结合与联系,提高综合能力和知识的横向联系。
比如:政治学科与历史学科的结合,我们可以用历史有关资料来帮助理解政治观点和原理,提高学习效率;政治学科与语文学科的结合,我们可运用语文知识去进行政治小论文的写作。
还比如“西部大开发过程中应注意哪些问题”这一综合性试题,跨学科集政、史、地、生为一体,跨年级其中涉及初二政治中的法律知识及初三我国的人口、资源、环境等国情和相关政策。
这样全面考查学生素质,提高学生分析解决问题的能力,答案具有开放性。
3、寻找“热门”、关注焦点,能力训练讲究梯度所谓“热门”,就是人们普遍关注的社会热点、焦点问题。
中考政治不回避社会热点问题,不少试题以使用新情景,新材料题干为主设计开放性试题,引导学生关注社会、激发责任意识,这是今后中考政治考试逐渐强化的趋向。
开放性试题的主要类型及答题思路1.近几年来的主要题型(开放性、等级赋分法)(1)观点评述类题(2)读图比较说明类题(3)内容修改(认识)说明类题2.主要答题思路与技巧明确开放性试题(41题)的考查方向:主要考查学生提取、解读有效信息;调动、运用所学知识发现问题、探究和论证问题的能力。
(1)观点评述类题答题思路:三步走第一步:阅读材料,明确评论对象;提炼观点,表明态度(1)如果材料中只有一种观点,一般观点在材料的开头或者结尾处。
(2)如果有两种或两种以上观点,注意转折性的词语,如“但是”、“也有人认为”等,这后面往往就是另一个观点了。
如果第一种观点不明确,也可以通过后面的观点推导前一个观点。
表明态度:我认为材料的观点是正确的(或者错误的)/我赞成(或不赞成)材料中的观点;若材料中有两种观点:我同意(赞成)第一种(或者第二种)观点,然后将我赞成(或同意)的观点具体表述出来。
第二步:用史实论证材料中的观点。
(1)首先要看材料中所举的例子,可以结合材料中的例子进行扩充,举出具体的史实进行论证(2)要注意多角度论证。
避免论证角度的单一。
评分标准是按点给分所以不要只关注一点,对于历史现象的观点可以结合政治、经济、思想、文化教育、社会习俗等方面的内容来证明你的观点;也可结合国内、国际等史实来论证。
(3)注意史论结合。
在论述的时候一定要有具体的历史事件、历史现象等来证明材料中的观点。
第三步:得出结论。
注意最终的论述落脚点仍然要回到你的观点上来。
具体表述为:通过以上史实,可以看出(我认为)…………(2)读图比较说明类题试题特点:设问一般是“历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息,比较两、三幅图(不同时期的或同一时期中国与外国的),提取两项有关图片历史变迁的信息(或其他限定条件),并结合所学知识予以说明。
考查的能力实际上还是提取、解读信息,说明论证能力。
答题思路:(1)仔细分析设问,注意设问要求回答的是变迁还是相同点,设问中有没有限定政治、经济角度等。
2024年初中历史开放性试题答题方法汇总一、大国崛起1. 常考设问:对大国发展、崛起的认识2. 答案模板(1)民族独立、国家统一是发展经济的基础和前提;(2)善于学习外国的长处和科学技术、管理经验,大力发展科技,培养人才等。
二、中日关系1. 常考设问:中日双方妥善处理两国关系、为中日关系良性发展提出合理化建议2. 答案模板(1)总体做法(建议、启示、看法)睦邻友好,合作共赢。
(2)日本方面:正视历史问题,积极、主动、妥善解决战争遗留问题。
(3)中国方面:牢记“落后就要挨打”的历史教训,努力发展经济,增强综合国力。
三、中美关系1. 常考设问:发展中美两国新型大国关系的看法、建议2. 答案模板(1)求同存异、增强政治互信;(2)促进经济合作与共赢、加强文化交流、加强国际事务合作;四、三次科技革命1. 常考设问:科技革命带来的影响和认识2. 答案模板(1)积极影响:改变了我们的生产、生活方式;(2)消极影响:环境污染,交通拥挤,高科技犯罪,青少年沉迷网络游戏等;(3)认识:科技是第一生产力,科技也是一把双刃剑,要正确利用科技,减少消极影响。
五、对外交往1. 常考设问:对外交往的发展对我们的启示2. 答案模板(1)开放利于进步,闭关导致落后;(2)外交政策要随着时代发展不断变化。
六、民族复兴1. 常考设问:如何实现中华民族伟大复兴2. 答案模板(1)坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义道路;(2)以经济建设为中心,坚持开放;七、战争与和平1. 常考设问:怎样才能有效地避免战争2. 答案模板(1)反对霸权主义、强权政治,打击恐怖主义,维护世界和平;(2)加强国际间的合作与交流,发挥联合国的作用等。
八、民族团结1. 常考设问:如何维护民族统一2. 答案模板(1)实行民族团结,民族平等,各民族共同繁荣的民族政策;(2)尊重少数民族的风俗习惯,自觉同破坏民族团结和祖国统一的行为作斗争;九、两岸关系与祖国统一1. 常考设问:如何推进两岸关系进一步(和平稳定)发展,实现祖国统一2. 答案模板(1)坚持“和平统一,一国两制”的方针,坚持九二共识;坚决拥护和平统一,一国两制的方针;(2)互相尊重、互补互利,加强经济、科技、文艺、旅游等方面的交流;(3)坚决反对“台独”分裂活动,坚决反对“一中一台”等各类台独言行,坚决维护国家统一;十、与制度创新1. 常考设问:从中外的中,获得了什么启示2. 答案模板(1)必须立足国情,从本国国情出发,实事求是,与时俱进;(2)是强国之路,有利于提高综合国力,有利于促进国家经济发展和社会进步。
开放性试题的答题方法开放性试题的答题方法近几年,特别是新课改以来,随着高考命题指导思想由过去的以知识立意转变为现在的以能力立意,开放性试题在高考中的比重越来越大,以往那样靠死记硬背或生搬硬套课本知识已不能适应现代高考的要求。
所谓的开放式考试就是让学生答题时不拘泥于某个固定的答案,给学生一个发挥的空间,甚至用加分的形式来鼓励学生发挥创造力和创新精神。
例题1(2001 年综合卷):发达国家的人口占世界总数的20%,而其能源消耗却占世界总能耗的80%。
在2001 年11 月的《联合国气候变化框架公约》第6 次缔约方大会上,发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制,而发达国家却要求发展中国家承担烟尘减排义务,会议最终未达成任何协议。
你认为摆脱这一困境的出出路何在?答案一:(1)西方发达国家是世界汽车生产量和拥有量最多的国家,在治理汽车尾气污染方面,理应承担更多的责任与义务。
(3 分)(2)建交新的国际政治经济秩序,发展中国家与发达国家就可持续发展达成共识。
(3 分)答案二:(1)使用新的环保节能型能源代替汽油和煤炭,从而解决汽车的尾气和烟尘排放问题。
(3 分)(2)在新科技革命的条件下,走共同的可持续发展道路。
(3 分)说明:考生从答案一或答案二的角度回答问题均可;若考生答题同时涉及答案一和答案二的内容,可加2分,但该考生非选择题最高分不得超过60分。
从上题中可以看出,开放性试题,其案不是唯一的,这就要求学生用开放、全面的角度思考问题,但这并不说明高考开放性试题没有答案,即使再开放的试题,其答案也必须在一定的范围内,解答地理开放性试题也必须运用一定的技巧与方法。
技巧1、认真审题,有针对性的解答。
高考开放性试题,并非无原则的开放,所以在审题的过程中,要抓住题中的关键词和限定词,有针对性的答题,在答题的过程中还要准确的把握题目所给出的隐性条件,在这些条件中往往包含答题的要点。
例题、(2004江苏卷)江苏省面积为10.26万平方千米,2002年末全省常住人口7381万人,科研与技术开发机构数量居全国前列,在校大学生数居全国第一位,高等教育大众化得到稳步推进。
开放性试题的答题方法开放性试题的答题方法近几年,特别是新课改以来,随着高考命题指导思想由过去的以知识立意转变为现在的以能力立意,开放性试题在高考中的比重越来越大,以往那样靠死记硬背或生搬硬套课本知识已不能适应现代高考的要求。
所谓的开放式考试就是让学生答题时不拘泥于某个固定的答案,给学生一个发挥的空间,甚至用加分的形式来鼓励学生发挥创造力和创新精神。
例题1(2001 年综合卷):发达国家的人口占世界总数的20%,而其能源消耗却占世界总能耗的80%。
在2001 年11 月的《联合国气候变化框架公约》第6 次缔约方大会上,发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制,而发达国家却要求发展中国家承担烟尘减排义务,会议最终未达成任何协议。
你认为摆脱这一困境的出出路何在?答案一:(1)西方发达国家是世界汽车生产量和拥有量最多的国家,在治理汽车尾气污染方面,理应承担更多的责任与义务。
(3 分)(2)建交新的国际政治经济秩序,发展中国家与发达国家就可持续发展达成共识。
(3 分)答案二:(1)使用新的环保节能型能源代替汽油和煤炭,从而解决汽车的尾气和烟尘排放问题。
(3 分)(2)在新科技革命的条件下,走共同的可持续发展道路。
(3 分)说明:考生从答案一或答案二的角度回答问题均可;若考生答题同时涉及答案一和答案二的内容,可加2分,但该考生非选择题最高分不得超过60分。
从上题中可以看出,开放性试题,其案不是唯一的,这就要求学生用开放、全面的角度思考问题,但这并不说明高考开放性试题没有答案,即使再开放的试题,其答案也必须在一定的范围内,解答地理开放性试题也必须运用一定的技巧与方法。
技巧1、认真审题,有针对性的解答。
高考开放性试题,并非无原则的开放,所以在审题的过程中,要抓住题中的关键词和限定词,有针对性的答题,在答题的过程中还要准确的把握题目所给出的隐性条件,在这些条件中往往包含答题的要点。
例题、(2004江苏卷)江苏省面积为10.26万平方千米,2002年末全省常住人口7381万人,科研与技术开发机构数量居全国前列,在校大学生数居全国第一位,高等教育大众化得到稳步推进。
历史开放性试题答题技巧历史学科中的开放性试题是指需要考生进行综合分析、评价和解答的问题,而不是简单的选择题或填空题。
这些试题要求考生有扎实的历史知识、分析问题的能力和较高的文字表达能力。
为了帮助考生更好地应对历史开放性试题,本文将介绍一些答题技巧。
一、审题准确、全面首先,要认真审题,并理解问题的意思。
历史开放性试题通常包含多个部分,每个部分都有具体的要求和指导,考试时务必仔细阅读,并确保理解题目要求。
如果有不清楚或模糊的地方,可以在答题前向监考老师进行咨询。
二、合理组织文章结构在回答问题时,要注意合理组织文章的结构,以确保逻辑清晰、条理分明。
可以采用以下结构:1.引言:简明扼要地阐述问题的背景和重要性。
2.主体段落:按照逻辑顺序,分析问题并提供证据、案例或论点支持。
可以根据题目要求适当分段,但不要使用具体的小节标题。
3.结论:对整个问题进行总结,并提出自己的观点、解答或评价。
三、运用历史知识和论证技巧在回答问题时,要充分利用自己的历史知识,并引用相关的历史事件、人物、统计数据等来支持自己的观点。
此外,还可以使用一些论证技巧,如比较分析、因果关系、对比对照等,以增加答案的可信度和说服力。
四、准确表达、掌握论述技巧面对历史开放性试题,准确表达和流畅的语句是非常重要的。
要注意以下几点:1.使用恰当的历史术语和相关的学科语言,以展现自己对历史知识的掌握。
2.使用简明扼要的语言表达自己的思想,避免冗长和啰嗦的句子。
3.使用恰当的连接词和过渡词,使文章的句子和段落之间有合理的联系和流畅的过渡。
4.注意语法和拼写错误,以确保文章的准确性和专业性。
五、适当评价和自我表达历史开放性试题要求考生对问题进行综合分析和评价,所以在回答问题时,可以适当地表达自己的观点和态度,但要注意以下几点:1.评价要准确客观,不要陷入主观臆断和个人情感。
2.评价要合理有据,可以引用历史事实、学说或研究成果来支持自己的观点。
3.自我表达要遵守学术规范和考试要求,避免使用不恰当或激进的言辞。
2023年高考历史开放性试题答题技巧(小论文题)解题指导方法#01解题概述认识:该试题分值固定、属于开放性试题。
它的开放表现在以下四个方面材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。
解题技巧指导步骤一:看问题、明要求、确定对象步骤二:细读材料提炼观点在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。
步骤三:组织答案(要求段落化、要点化但不主张序号化)在组织答案时要分三段:第一段观点部分。
在这一部分中要求你做到两步,第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点,第二步亮明你选择的观点,表述时用词一定要确定。
比如我认为……正确、我同意……等。
(分)第二段:史论结合部分(分)在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点,尽量要做到史论结合。
用史实来论证这个观点。
史实要注意多角度分析。
思路一:政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二:外因、外因。
思路三:国际因素、国内因素。
思路四:与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。
不同的问题适用不同的思路,在审题时一定要先整出思路再写答案,千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合,要准确运用所学的知识,表述要准确,层次要清晰。
第三段:评论部分。
(分)用理论来论证这个观点或写总结性语言。
(这个结论一定要结合这道题目的内容写出,依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。
)#02具体解题技巧、从常规出题来看,它一般分为两类一类是针对某种观点或看法,要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可,观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法,要先行或先后明确表态,然后分别进行论证。
、从材料陈述看一类是材料观点直接给出;另一类是观点间接(观点隐含)给出、设问类型看:包含评述,评价,评论三种()评价,即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等;()评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上,即边叙述边评价,或者先叙述再评价;()评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价注意:()评价偏重于从史实中得出结论;评述类偏重于叙述史实;评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观,表明自己对历史事件、人物、观点的认识;评价、评述类设问一般含有标志性的词语,如:评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等;历史人物评价:()定性评价即整体评价;()定量评价,即以史实说明。
开放性试题的答题方法
一、具体方法
1、选择材料观点,
2、判断表态,选择一种观点或两种观点表态。
如赞成第一种观点,或赞成第二种观点,或两种观点各有道理,既有对也有不对的地方。
即评(阐明对这个观点的看法)3揭露真相,认识升华(典型史实、史论结合)。
尤其强调必须言之有理,史论结合,逻辑严谨,条理清晰,并能自圆其说。
即述(运用材料信息所学知识论证自身的看法)
总结:观点+论述内容+整体评价
SOLO评分法与采分点评分两者结合;论述与思维层次两方面结合
例文: 2011年全国新课程卷第41题
材料:西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而,在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编戈德斯通《为什么是欧洲?—世界史视角下的西方崛起(1500~1850)》评材料中关于西方崛起的观点。
(12分)
(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。
)分析
一、提炼观点(西欧崛起的原因和在世界文明中的地位)
第一种观点:认为西欧崛起引人入胜,究其原因主要由内因决定,否定其它文明在西欧崛起中作用,肯定西欧文明是世界文明交往的中心。
第二种观点:认为西欧崛起因素除了内因以外,在很大程度上归功于其它文明的成就,否定西欧是世界文明的中心,肯定世界文明的成就是各种文明交融的结果。
二、判断表态(评)
选择一种观点或两种观点表态。
如赞成第一种观点。
或赞成第二种观点。
或两种观点各有道理,既有对也有不对的地方。
三、揭露真相,认识升华(典型史实、史论结合)(论)
参考答案
赞成第一种观点。
理由:西欧是近现代文明的发源地,亚非拉文明主要来自西欧文明。
西欧崛起主要由内因决定,西欧崛起中将先进文明传播到落后地区,成为文明交往的中心。
从历史上看,近现代民主政治和哲学起源于古希腊和罗马,希腊民主政治和罗马法制为近现代西方政治奠定了基础。
从经济上看,西欧是近代西方资本主义发源地,新航路开辟打破了世界各地相对孤立隔绝的状态,商业革命为世界市场形成创造了条件,两次工业革命源于西欧,最终促成了世界市场的形成,确立了西欧对全世界经济、政治、军事的控制,促成了西欧文明的扩散。
从文化思想上看,近现代思想解放运动文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等源于西欧,对促进亚非拉文明进步起到重要推动作用。
在国际关系领域,西欧崛起和与之相伴的殖民征服,将先进的文明传播到那里,进一步推动了亚非拉文明的发展。
所以西欧崛起主要源于内因,其它文明成就主要归功于西欧崛起的文明成就,西欧是世界文明交往的中心。
赞成第二种观点
理由:
1、人类历史是一部漫长的历史,很久以来形成了许多文明中心,如中国古代文明,西亚文明、美洲文明、印度文明等,它们都是各地区先进文明。
特别是中国古代的科技文明、儒家文明、制度文明、农耕文明曾长期领先世界。
在中国文明发达之际的宋元时期,西欧正处于黑暗的中世纪。
2、西欧崛起除了自身因素发挥作用外,很大程度上应归功于其它文明的交融。
的确,西欧崛起有很多因素来自于内部,如经济上资本主义兴起,新航路开辟的商业革命、两次工业革命,政治上奠定近现代民主政治的希腊民主政治和罗马法制,文化思想上的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动、国际关系中殖民扩张等均源于西欧,无疑对推动西欧崛起起到重要作用,同时也给其它地区文明带去了先进的因素。
但是文明本身具有多样性多元性统一,文明的交往是双向的,方式多样,任何一种文明不能替代整个文明的多样性与多元性。
如向近代过渡时西欧崛起受到中国文明的四大发明的影响,中国火药、罗盘针、印刷术、造纸术等传入欧洲后,对推动欧洲由封建社会向资本主义社会迈进起到重要作用。
认识升华
基于文明发展的特点既具有多元性多样性统一的特点,不同文明具有自己独特发展道路,但文明以交流形式多样化进行双向交流,所以世界文明应归功于各地文明交融。
在文明交流中由于各地特殊的环境差异,文明的差别扩大,如西欧崛起在近代文明交流中地位突出。
第一种观点错误在于没有认清世界文明的特点与交流特点,没有全球史观。
第二种观点站在全球史观的角度论述西欧崛起的原因和地位,相对客观。
2012年全国新课程卷第41题
材料:冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一,其主要观点为中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始,西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
有人据此图示中国近代历史变迁(见图10)。
根据材料并结合所学知识,评析“冲击——反应”模式。
(要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可,观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。
)
分析
一、提炼观点(赞成、反对、或另有观点)
二、判断表态(评)
选择一种观点或两种观点表态。
如赞成第一种观点。
或赞成第二种观点。
或两种观点各有道理,既有对也有不对的地方。
三、揭露真相,认识升华(典型史实、史论结合)(论)
参考答案
我赞成该观点
“冲击—反应”模式认为中国传统历史发展是属于停滞的,中国社会自身是无法产生进入近代社会的动力,所以中国要进入近代社会就需要外在的力量,需要外在“冲击”,中国“反应”其“冲击”,这种模式突显了外部的“冲击”对中国发展的重要意义。
如材料中所指中国自鸦片战争冲击后,依然引不起足够的反应,于是接着第二次鸦片战争,在第二次鸦片战争巨大的冲击下中国地主阶级洋务派开展了自强求富的洋务运动,一步一步向西方学习,由学习“器物”到戊戌变法和辛亥革命时期的“制度”,再到五四新文化运动的“思想”,在这种学习的过程中也存在着外部巨大的“冲击”——甲午中日战争,八国联军侵华和凡尔赛和约等事件的发生。
不能不说外部的“冲击”对中国近代历史的发展有着影响,从上述中国近代历史发展轨迹可以得知中国近代历史的发展,国外的“冲击”是一个重要的因素。
所以这种模式还是很有启发意义。
《共产党宣言》所述“资本主义迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式”,在资本主义世界扩张过程中,非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者;而正义的反侵略者常常又是落后者,以贪欲为动机的侵略过程常常成为历史不自觉的工具。
中国社会踏上了在特定历史条件下的近代化道路,当然我并不赞同西方的一些史学家的论断:鸦片战争的目的是为了帮助中国的近代化。
但是,不可否认的一点,即外国资本主义的入侵确实打破了中国封建社会链条,给中国提早走向近代化提供了一种契机,使19世纪的中国由封建落后走向了近代化。