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《旅游地理学》课程教学大纲课程代码： 040１03 课程性质：必修总学时: ４8 学时总学分: ３开课学期： 4 适用专业: 旅游管理先修课程：旅游学、管理学后续课程：旅游规划、旅游企业经营管理大纲执笔人：李德明参加人: 王娟审核人: 朱国兴编写时间: 2011年2 月编写依据: 旅游管理专业人才培养方案( 2009 ）年版一、课程介绍地理学分为自然地理学、经济地理学和人文地理学，旅游地理学是处于这三者之间的一门综合性部门地理学。
从旅游活动的行为性质来看,旅游是一种文化活动,因而被视为是部门人文地理学;从旅游业是国民经济的一种新兴产业来看，旅游地理学又可视为部门经济地理学，是服务行业地理学的一门重要分科;与此同时,天然风光在旅游资源中有很重要的地位，自然地理学,包括部门自然地理学家，也很重视风景组成的地质地貌、水文、气候、植被等方面成分的研究，并把景观结构理论移植到旅游地理学，建立了风景结构和旅游业结构的理论。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用旅游地理学是地理学和旅游科学之间的边缘科学。
近些年来，旅游地理学在我国获得相当迅速蓬勃的发展，其主要原因是我国地理学家广泛参加区域旅游开发、旅游资源普查、风景旅游区规划等多方面实践工作，多出了具体成绩,并且已获得旅游界和其它社会各界的承认。
三、本课程教学所要达到的基本目标通过本课程的学习,使学生掌握旅游地理学基础理论，并能运用于指导旅游市场的开拓，旅游资源的保护,当地旅游业的发展，促进旅游业可持续发展。
四、学生学习本课程应掌握的方法与技能本课程是理论性较强的学科，需要督促学生记忆，注意理论联系实际,通过多媒体教学、案例分析等提高教学效果。
五、本课程与其它课程的联系与分工为旅游地理学是地理学和旅游学科的边缘学科。
旅游经济学、旅游心理学、旅游社会学等。
都是旅游地理学的平行姐妹学科，他们分别从不同的侧面来研究旅游活动这个复杂多面的社会经济现象。
与这些平行学科比较，旅游地理学研究的特点是在空间上进行综合。
第一章绪论第一节旅游地理学的研究对象一、闲暇、游憩和旅游闲暇；(leisure)是指人们扣除谋生活动的时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动的时间之外的剩余时间。
游憩：(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动。
游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，从在家看电视到外出度假都属于游憩。
旅游：(tourism)是指在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分，二、旅游地理学的研究对象：旅游地理学：是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科。
第二节旅游地理学的研究内容一、旅游地理学( Geography of Tourism )的研究内容皮尔斯(perce,1989)认为：旅游地理学的研究对象包括下列6个方面：1. 供给的空间模式(spatial patterns of supply) ；2 需求的空间模式(spatial patterns of demand) ；3. 旅游地地理( geography of resorts)；4. 旅游流 ( tourist movements and flows )5. 旅游影响 ( impact of tourist )6. 旅游空间模型( models of tourist space ) 郭来喜认为：1. 旅游地起因2. 旅游者的地域分布3 旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证4.旅游区划5 旅游与环境的关系6 旅游与地方经济的作用与影响7. 适合不同对象的旅游线路组织与方案设计现代旅游业由旅游主体(旅游者) 、旅游客体(旅游资源) 、旅游媒体(交通、宾馆、旅行社等组成。
二、研究内容简析1 、旅游产生的条件及其地理背景。
影响旅游产生的条件可以分为两大类。
一般要素涉及到一个国家的旅游需求水平，包括一个国家的经济发展，人口特征和政策制度。
另一类是专门要素，指旅游者个人的情况。
2、旅游者行为规律。
旅游者构成旅游活动的主体对旅游者行为规律的研究，包括旅游动机，旅游动力、决策行为、空间行为以及旅游者行为规律的实践意义等。
厦门安防科技学院教师教案编写规范教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的基本前提；教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范对教案的管理，根据教育部《教学管理要点》，制定本教案编写规范。
一、教案编写的原则1. 科学性原则。
教师要认真贯彻课程教学大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标，确定课程重点、难点，设计教学过程。
2. 创新性原则。
教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，消化、吸收别人的经验，精心编写具有个人独特见解的教案。
3. 艺术性原则。
就是巧妙构思自己的教案，不仅能让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
4. 操作性原则。
从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，教学思路清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，操作性强。
二、教案编写的要求1. 教案编写应以课程教学大纲为依据，确定具体的教学目标，在深入钻研教材的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，结合所授班级学生的实际水平，选择恰当的教学方法，编写出符合教师个人独特风格的教案。
2. 教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容、方式方法等方面与教学进度表相一致。
三、教案编写的内容1. 教学目的与要求。
根据授课内容和对学生掌握知识、发展能力等的需要，教师要清楚写出通过教学最终达到什么目的，以及学生应该掌握的知识点，形成何种技能等。
2. 教学重点与难点。
教学的核心部分就是教学重点，编写教案时教师应明确写出教学重点；难点是学生掌握知识时不易理解的内容，教师应告知学生教学内容的哪部分是难点，并通过怎样的讲授，让学生充分理解和掌握。
3. 教法与学时分配。
教师要通盘考虑教学总学时，并根据教学大纲和教学内容，确定各章具体教学时数。
4. 教学方法与过程。
教学方法与过程是教案的主要内容，教师应精心设计教学方法与过程，抓住重点与难点，紧扣教学内容和学生实际，贯彻启发式、讨论式、案例式等教学方法，依照教学规律，详细写出教学内容。
1.旅游地:一定空间上的旅游资源同旅游专用设施、旅游基础设施及其他相关条件有机结合起来，就成为旅游者停留和活动的目的地，即旅游地。
2.旅游区:含有若干共性特征的旅游景点与旅游接待设施组成的地域综合体，它不仅包括旅游资源也包含为旅游者实现旅游目的而不可缺少的各种基础设施。
3.旅游地理学：是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境及社会经济发展相互关系的一门学科。
4.旅游需求：在一定时期内，一定价格上，旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量，即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。
影响因素：经济发展水平；人口特征；收入和闲暇；职业和教育水平；资源和交通；价格和汇率。
5.旅游资源：指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
6.RBD（城市游憩商业区）:建立在诚镇与城市里，由各种纪念品商店、旅游吸引物、餐馆、小吃摊档等高度集中组成，吸引了大量旅游者的特定的零售商业区。
7.主题公园：主题公园是具有特定的主题，由人创造而成的舞台化的休闲娱乐活动空间，是一种休闲娱乐产业。
8.旅游生态容量:一定时间内旅游地域的自然生态环境不致退化的前提下，旅游场所能容纳的旅游活动量。
9.旅游地的地域社会容量：指旅游地的人口构成、宗教信仰、民情风俗、生活方式、社会开放程度所决定的当地居民可以接受的旅游者数量。
在一些落后地区开发之初地域社会容量问题比较明显，比如夏威夷开发之初当地居民具有排斥性。
10.旅游交通：是为旅游者由客源地到旅游目的地往返，以及在旅游目的地各处旅游活动而提供的交通设施及服务。
旅游资源：对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
11.逗留型线路：同一游客重复利用同一线路的可能性大，游客一次在目的地国家停留和活动范围较小，所要求的社会总投入相应减少。
12.旅游宾馆微观选址：1.交通因素：交通条件是宾馆选址的重要因素，交通方便或发达的地方不仅利于宾馆的推销和经营，而且便于旅游者增加可达性。
《旅游地理学》教学大纲一、课程及教师基本信息2：平时考核应占总成绩的40-70%。
二、任课教师简介苏明明，中国人民大学环境学院，副教授教育背景2007.09-2010.06，加拿大滑铁卢大学环境学院，地理与环境管理系，博士学位2008.09-2010.01，加拿大滑铁卢大学教学研究中心，获得大学教育资格证书2006.09-2007.09，加拿大滑铁卢大学环境学院，旅游政策与规划，硕士学位1998.09-2002.07,中国清华大学外语学院，英语系，科技英语专业，学士学位研究兴趣与研究领域旅游与社区关系，社区参与和社区可持续生计，扶贫旅游遗产旅游、生态旅游、保护地旅游发展旅游影响评估（经济，环境及社会文化影响）、可持续发展、可持续旅游旅游规划和旅游管理主要教授课程旅游资源管理研究方法(硕士研究生方法课，2学分)生态旅游-理论与实践（硕士研究生专业课，3学分）旅游地理学（全校公共选修课，2学分）专业英语(本科课程，2学分)旅游：变化、影响与机遇(暑期学校全英文授课，2学分)社会职务2011.10-今，英国International Journal of Tourism Anthropology杂志编辑委员会，委员；Tourism Management, Journal of Sustainable Tourism, Asia Pacific Journal of Tourism Research, International Journal of Tourism Research, Current Issues in Tourism Research, Environmental Management, Journal of Environmental Management等国际期刊审稿人；国家自然科学基金地学部评审专家获奖2016年，国家旅游局优秀旅游学术成果奖，论文优秀奖，“多利益主体视角下的生态旅游评估研究—以中国兴凯湖国际级自然保护区为例（英文）”2015年，中共北京市委教育工作委员会-北京高校青年教师社会调研优秀项目二等奖, “北京市社区家庭可持续消费意识调查及政策倡导”2014年，国家旅游局优秀旅游学术成果奖，国家旅游局优秀旅游学术成果奖论文优秀奖，“国际地方关系和遗产治理研究-以中国长城世界遗产地为例（英文）”2013-2014年度，中国人民大学校级优秀班主任2013年11月，中国人民大学第一届青年管理干部岗位技能竞赛，英语技能组一等奖三、课程简介课程梗概：本课程系统介绍旅游产生的历史背景、掌握旅游的基本概念及其内涵，旅游发展的理论基础及发展理念，旅游影响分析等旅游地理学核心内容。
旅游地理学-教案（保继刚第二版）旅游地理学教案保继刚版第一章绪论旅游地理学的研究对象旅游地理学的研究内容旅游地理学与相关学科的关系第一节旅游地理学的研究对象一、闲暇、游憩和旅游闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
游憩(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动，游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，从在家看电视到外出度假都属于游憩。
旅游(tourism)是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。
二、旅游地理学的研究对象旅游者从居住地经过旅游通道到达旅游目的地参观、游览再回到居住地这个过程是旅游的本质属性。
旅游地理学是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科(郭来喜，1985)。
第二节旅游地理学的研究内容一、旅游地理学的研究内容皮尔斯(Pearce,1989)、郭来喜(1985)。
皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相对重视旅游客体的研究。
从地理学的观点来看，旅游由三个主要的成分组成，即旅游客源地、旅游目的地和联系客源地与目的地之间的旅游通道。
图1-2 旅游系统二、研究内容简析1旅游产生的条件及其地理背景。
2旅游者行为规律。
3旅游流(旅游需求)预测。
4旅游通道。
5旅游资源评价。
6旅游地演化规律和重要旅游地研究。
7旅游环境容量。
8旅游区划。
9旅游开发的区域影响。
10旅游规划。
第三节旅游地理学与相关学科的关系根据本学科的对象和内容，旅游地理学同许多相邻学科有密不可分、相互补充的联系。
图1-3 旅游地理学基础树状图第二章旅游地理学发展简史国外旅游地理学发展历史回顾国外旅游地理学的发展趋势中国旅游地理学的发展中国旅游地理学的发展趋势（略）第一节国外旅游地理学发展历史回顾一、二战之前这一时期地理学者对于旅游的研究是不自觉的，只是在研究土地利用时将旅游作为一种土地利用方式而加以研究，涉及到这一领域的地理学者也只是个别的，麦克默里是这一时期的代表人物。
《旅游地理》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解旅游资源的概念、分类及特点；（2）掌握旅游规划的基本步骤和方法；（3）了解我国主要旅游胜地的分布和特色；（4）提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等方式，培养学生收集和处理信息的能力；（2）采用案例分析、小组讨论等方法，提高学生参与和合作的意识；（3）运用地理信息系统软件，展示旅游资源的空间分布和利用状况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对旅游地理学科的兴趣和爱好；（2）增强学生的环保意识和可持续发展观念；（3）培养学生尊重不同文化、保护文化遗产的观念。
二、教学内容1. 旅游资源的概念、分类及特点（1）旅游资源的概念：自然资源和人文资源的统称；（2）旅游资源的分类：自然旅游资源、人文旅游资源、社会旅游资源；（3）旅游资源的特点：多样性、地域性、季节性、可创造性和可持续发展性。
2. 旅游规划的基本步骤和方法（1）旅游规划的步骤：旅游市场分析、旅游资源评估、旅游产品设计、旅游市场营销、旅游项目管理、旅游运营管理；（2）旅游规划的方法：问卷调查、访谈、SWOT分析、GIS分析等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅游资源的概念、分类及特点；（2）旅游规划的基本步骤和方法；（3）我国主要旅游胜地的分布和特色。
2. 教学难点：（1）旅游资源的评估和可持续发展；（2）旅游规划软件（GIS）的应用；（3）案例分析及小组讨论的开展。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国著名旅游胜地的图片，引起学生对旅游地理的兴趣，导入新课。
2. 课堂讲解：（1）讲解旅游资源的概念、分类及特点；（2）讲解旅游规划的基本步骤和方法；（3）介绍我国主要旅游胜地的分布和特色。
3. 案例分析：选取具有代表性的旅游目的地，分析其旅游资源利用和规划情况，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组探讨旅游规划的实际案例，提出改进措施，培养学生的合作意识和创新精神。
旅游学概论第二版邵世刚版完整教案第一章旅游概述第四节旅游的特点教学目标知识目标掌握旅游的特点。
能力目标培养学生思考问题解决问题的能力。
德育目标培养学生爱岗敬业的精神，建立自信心。
教学重点掌握旅游的特点。
教学难点对旅游的季节性的理解。
教学方法讲授法、小组合作学习法。
课型新授课。
课时1课时。
教具多媒体课件。
教学过程(课件展示1:第一章旅游概述)【复习导入】(课件展示2:复习导入)1 简述旅游的本质属性。
2 如何理解旅游的社会属性?3 如何理解旅游的文化属性?(教师提问，学生通过思考巩固上节内容)ㅤㅤ:【学习新课】(课件展示3:第四节旅游的特点)旅游具有社会属性、文化属性、经济属性和消费属性。
那么，当今社会的旅游又具有什么特点呢?(通过教师分析引发学生思考，进而做出总结，在探讨中加强学生对学习内容的理解)教师讲解:一、广泛性(课件展示4:广泛性)旅游的广泛性有三层含义:1 旅游者构成的广泛性2、旅游地域的广阔性和活动领域的多面性3、旅游内容的丰富性及其所属性质的多样性二、综合性(课件展示5:综合性)1、含义:旅游的综合性是指旅游是集食、住、行、游、购、娱于一体的社会活动。
2、旅游的综合性特点越来越显著。
三、参与性(课件展示6:参与性)1、含义:ㅤㅤ:旅游的参与性是指旅游者在旅游全过程中必须亲临其境、身体力行的不可替代性。
2 旅游的主动参与和被动参与(主动参与→要义)四、季节性(课件展示7:季节性)1、含义所谓季节性，是指旅游活动因受自然条件和社会文化背景的制约而呈现出淡季、旺季的差异性。
2、影响因素(课件展示8:季节性:自然条件的影响)(1)自然条件的影响，主要指那些以自然风光为主体的旅游目的地，因受所处地理位置的制约，其旅游观赏功能的发挥具有明显的季节性。
如钱塘江观潮农历八月十五最为壮观，泰山观日出须在秋冬为宜。
(课件展示9:季节性:社会文化因素的影响)(2)社会文化因素的主要影响，一指因某些人文旅游资源诸如传统的民族、民间的节庆活动和某些宗教纪念日都有一定的时间(季节)性。
第三节旅游资源地理一、旅游资源概念的界定由于旅游业是一项新兴产业，其本身的发展极度为迅速，而为旅游业提供理论指导的旅游科学目前还不成熟，在旅游学术界，由于对旅游中的核心概念—旅游资源存在着泛化的理解，因此直到目前为止，对旅游资源的概念尚未形成全面统一的认识。
以下几种说法最具代表性和影响力。
郭来喜：“凡是能为人们提供旅游观赏、知识乐趣、度假休闲、娱乐休息、探险猎奇、考察研究以及人民友好往来和消磨闲暇时间的客体和劳务，都可称为旅游资源。
”保继刚：“旅游资源是指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。
”国家旅游局资源开发司和中科院地理所：“自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物因素都可视为旅游资源。
”黄辉实（1985）：“旅游资源就是吸引人们前往游览、娱乐的各种事物的原材料。
这些原材料可以是物质的，也可以是非物质的。
它们本身不是游览的目的物和吸引物，必须经过开发才能成为有吸引力的事物。
”还有学者认为，旅游资源是能够诱发旅游动机和实施旅游行为的诸多因素的总合。
它不仅是作为一定地理空间范围内的旅游目的地，也包括旅游者和各种能传达旅游地相关信息的事与物。
分析上述各种定义，可以看出，虽然它们各自的出发点和强调的重点有所不同，但就资源的基本属性而言，大体是一致的。
主要表现在以下几个方面：首先，旅游资源与其他资源一样，是一种客观存在，是旅游业发展的物质基础。
其次，旅游资源具有激发旅游者旅游动机的吸引性。
再次，旅游资源能为旅游业所利用，并由此产生经济效益。
最后，旅游资源不管是以单体或复合体的形式存在，都依托于一定的地域空间，是绝对不能移动的。
基于以上分析和认识，我们可以认为：旅游资源是指客观地存在于一定地域空间并因其所具有的审美和愉悦价值而使旅游者为之向往的自然存在、历史文化遗产或社会现象。
按照这一定义，旅游资源可以是有具体形态的物质单位或复合体，如风景、文物，也可以是不具有物质形态的社会文化因素，如民情风俗。
旅游地理学教案 保继刚版第一章 绪 论● 旅游地理学的研究对象● 旅游地理学的研究内容● 旅游地理学与相关学科的关系第一节 旅游地理学的研究对象一、闲暇、游憩和旅游闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
游憩(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动，游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，从在家看电视到外出度假都属于游憩。
旅游(tourism)是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。
二、旅游地理学的研究对象旅游者从居住地经过旅游通道到达旅游目的地参观、游览再回到居住地这个过程是旅游的本质属性。
旅游地理学是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科(郭来喜，1985)。
第二节 旅游地理学的研究内容一、旅游地理学的研究内容皮尔斯(Pearce,1989)、郭来喜(1985)。
皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相对重视旅游客体的研究。
从地理学的观点来看，旅游由三个主要的成分组成，即旅游客源地、旅游目的地和联系客源地与目的地之间的旅游通道。
二、研究内容简析1旅游产生的条件及其地理背景。
2旅游者行为规律。
3旅游流(旅游需求)预测。
4旅游通道。
5旅游资源评价。
6旅游地演化规律和重要旅游地研究。
7旅游环境容量。
8旅游区划。
9旅游开发的区域影响。
10旅游规划。
第三节 旅游地理学与相关学科的关系根据本学科的对象和内容，旅游地理学同许多相邻学科有密不可分、相互补充的联系。
第二章旅游地理学发展简史●国外旅游地理学发展历史回顾●国外旅游地理学的发展趋势●中国旅游地理学的发展●中国旅游地理学的发展趋势（略）第一节国外旅游地理学发展历史回顾一、二战之前这一时期地理学者对于旅游的研究是不自觉的，只是在研究土地利用时将旅游作为一种土地利用方式而加以研究，涉及到这一领域的地理学者也只是个别的，麦克默里是这一时期的代表人物。
二、二战之后至20世纪60年代初总的来说，地理学者对于旅游的研究没有明显的方向和兴趣，所做的研究工作仍然是零散的，这一时期参与旅游研究的地理学者人数仍然有限，如英国人文地理学家科波克(Coppock J T) ，美国克莱门特(Clement H G)。
三、20世纪60年代中以后世界旅游业在此时期也进入发展最快最稳的时期。
这一时期地理学者对于旅游的研究以主动参与和多样化的研究内容为特点。
地理学者在这一时期所做的大量旅游研究的实际工作，为旅游地理学的科学化和迅速发展提供了基础。
四、20世纪70年代中期以来包括旅游地理学者在内的各学科旅游学者在继续实用研究的同时，开始致力于理性成分更高些的研究的总结。
五、20世纪80年代初旅游地理学这一学科已经有了一个初步的构架，发展是相当快的。
第二节国外旅游地理学的发展趋势各国学者对自己的研究领域的称谓虽略有差别，总的趋势是将研究视野放到闲暇时间从事的所有活动。
研究旅游和休闲的地理学者中大部分同时还有其他的研究领域。
第三节中国旅游地理学的发展一、古代旅游知识的积累旅游在我国有着悠久的历史，在源远流长、浩如烟海、瑰丽多姿的中国古代文献中，有着大量的诗词、歌赋、散文、游记、专著，栩栩如生地描绘了祖国的锦锈山河，广阔而深邃地揭示了大自然的壮美与情趣。
二、现代旅游地理学的发展在中国系统地开展旅游地理学的科学研究是以1979年底中国科学院地理研究所组建旅游地理学科组为标志开始的。
陈传康、郭来喜、杨冠雄等是当代中国旅游地理学的主要开拓者。
经过20年的努力，旅游地理学已成为一门相对独立的学科，在整个地理学领域中逐渐确定了其相应的地位，并开始受到广泛的重视。
第三章旅游者行为●旅游者●旅游者的旅游动机及活动行为层次●旅游者的决策行为●旅游者的空间行为●旅游者行为研究的实践意义第一节旅游者一、国际上的定义国际旅游者：旅游者是指离开定居国，到其他国家旅行24 h以上的人。
国内旅游者：国内旅游者指在本国某目的地旅行超过24 h而少于1 a的人，其目的是娱乐、度假、运动、商务、会议、学习、探亲访友、健康或宗教。
二、中国对游客的定义海外：指任何一个因为休闲、娱乐、观光、度假、探亲访友、就医疗养、购物、参加会议或从事经济、文化、体育、宗教活动，离开常住国到其他国家，连续停留时间不超过12个月，并且在其他国家的主要目的不是通过所从事的活动获得报酬的人。
海外旅游者：指来华旅游入境的海外游客中，在我国旅游住宿设施内至少停留一夜的外国人、华侨、港澳同胞。
海外一日旅游客：指来华旅游入境的海外游客中，未在我国旅游住宿设施内过夜的外国人、华侨、港澳同胞。
国内旅游者：指我国大陆居民离开常住地在境内其他地方的旅游住宿设施内至少停留一夜，最长不超过6个月的国内游客。
国内一日旅游客：指我国大陆居民离开常住地10km以上，出游时间超过6h、不足24h，并未在境内其他地方的旅游住宿设施内过夜的国内游客。
第二节旅游者的旅游动机及活动行为层次一、旅游需要分析马斯洛需求层次：基本的生理需要、安全的需要、社会的需要、尊重感的需要、自我实现的需要二、旅游动机及其种类日本学者田中喜一将旅游动机归为四类：心情的动机、身体的动机、精神的动机、经济的动机。
美国学者罗伯特·麦金托什也将旅游动机分作四类：身体健康的动机、文化动机、交际动机和地位与声望的动机。
三、旅游动机的激发旅游动力由三部分构成：内动力、外动力和中间条件内动力：即人的旅游动机，是人的基本需求之一；外动力：即旅游地与客源地的空间相互作用；中间条件：即收入、闲暇时间和交通条件。
产生旅游地与客源地的空间相互作用的条件有三个：互补性、替代性和可达性。
互补性：并不是任何客源地和目的地彼此之间都存在相互作用。
替代性：当游客从A地向B地移动时，A和B两地间介入了另一个与B地一样性质的旅游地，从而产生替代作用。
可达性：尽管现代运输和通讯工具已经十分发达，但是距离因素仍然是影响旅游的重要因素。
四、旅游者的旅游活动行为层次✓基本层次：旅游活动最基本的层次是游览观光。
✓提高层次：娱乐旅游和购物是旅游的提高层次。
✓专门层次：休养、疗养旅游；出席会议；宗教朝拜；各种科学和社会考察、调查，以及其他专业活动。
✓相互关系：一般来讲，较高层次的旅游行为的出现，是在较低层次的活动行为出现之后。
第三节旅游者的决策行为从旅游决策的角度，我们可以将旅游活动分成两类：一类是旅游者实际不参与决策或对旅游目的地选择余地很小的旅游，如会议旅游、商务旅游、团体福利旅游等；另一类旅游则相反，其决策由旅游者本人完成，或在家庭成员、旅伴之间协商作出，如各种形式的自费旅游。
一、影响决策的主要因素感知环境最大效益的原则：最小的旅游时间比最大的信息收集量：选择最有名的旅游地旅游、选择自然环境和文化环境与居住地差异较大的旅游地旅游 旅游偏好：年龄、职业、学历二、普雷德（Pred）度假者决策行为矩阵1967年，普雷德提出一个度假者决策行为矩阵，矩阵中，H11至Hnn表示不同的旅游目的地。
显然，只有被感知的旅游目的地（感知机会）和旅游者经济能力范围内的旅游目的地（可达机会），才进入旅游决策，成为真正后选的旅游目的地（现实机会）。
王家骏（1997）完成的无锡市居民对一些旅游目的地的感知机会和可达机会的调查结果对开拓无锡市客源市场很有价值，其两点推论对一般旅游目的地营销也具有参考价值。
1、旅游者的可达机会随距离增加而急速衰减。
2、旅游目的地的感知机会主要靠历史积淀的人文事象得以提高。
三、旅行距离决策模式旅游者旅程的长短是根据一定条件决定的，最重要的条件是时间、费用和旅途不适。
德国经济学者霍斯特·托特认为，如果时间限定，则旅行距离也是限定的。
四、旅游决策过程旅游决策过程一般包括三个步骤：第一步：认识需要阶段；第二步：信息收集阶段；第三步：评价对比第四节旅游者的空间行为一、大尺度旅游空间行为✓力图到级别较高的旅游点旅游。
✓尽可能游玩更多的高级别旅游点。
✓力图采用环状路线旅游。
二、中、小尺度的旅游空间行为✓采用节点状路线旅游。
✓旅行路线影响旅游效果。
第五节旅游者行为研究的实践意义资源个体的评价独特性、共性和近邻效应旅游路线的设计和宾馆选址第四章旅游需求预测●影响旅游需求的要素●旅游需求的时空分布●旅游需求预测模型●趋势外推模型●引力模型●特尔菲模型第一节影响旅游需求的要素旅游需求定义：旅游需求是在一定时期内，一定价格上，旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量，即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。
一、影响旅游需求的要素主要有两方面影响：旅游客源地：涉及到客源地旅游需要的水平和旅游者个人的情况。
旅游目的地：供给部分。
•1经济发展水平，决定性因素•2人口特征（出生率，年龄，性别构成）•3收入与闲暇•4职业和教育水平•5资源和交通•6价格和汇率二、旅游需求预测资料的获取按资料的来源和性质分：第一手资料主要方法：调查法、观察法。
第二手资料来源主要有三个：·企业内部材料；·旅游报刊、杂志、调研专辑；·国际和区域旅游组织和专业旅游市场调研。
机构年报及其他资料第二节旅游需求的时空分布集中性旅游需求的显著特点：需求随时间变化而出现剧烈的变化；每一个旅游目的地都有自己相对稳定客源地。
一、旅游需求的时间分布集中性✓季节性(时间)强度指数R✓高峰指数二、旅游需求的空间分布集中性✓旅游需求的空间分布结构：主要指旅游者的地理来源和强度。
✓其集中性可以用地理集中指数来定量分析。
第三节旅游需求预测模型✓趋势外推模型✓结构模型✓仿真模型✓定性模型四种模型的相关关系：实际应用、选择模型时主要考虑到精确性与时间、经费和其他资料限制之间的关系。
精确性要求越高，所需要的时间、经费和其他资料越多；反之，精确性要求较低，投入的时间、经费和其他资料都较少。
第四节趋势外推模型一、简单回归分析概述：一元线性回归是最简单也是最常用的趋势外推数学方法，在研究以年为时间单位的旅游需求量变化时较为常用。
其数学形式为：y＝a + bx式中：y为因变量；x为自变量；a为常数项；b为y对x的回归系数。
二、时间序列模型概述：一般而言，旅游需求的时间序列图形为季节性需求图形。
季节性交乘趋势的应用：·方法概要。
·举例分析：颐和园游客分月预测。
模型的应用加上科学的分析，能使预测更为准确有效，更好地为决策服务。
第五节引力模型一、引力模型的发展1929年，赖利(Reilly W J )提出假定天体物理学者司徒瓦特(Steward J Q )第一个指出这些概念和牛顿的万有引力定律的同型关系。
1948年，司徒瓦特定义了两地间的“人口统计力”(demographic force)经济学家齐普夫(Zipf G K) 于1949年创立了人类行为中的最少努力原则艾萨德(Isard W)1960年提出的模型，对所有系统进行了阐述以及修正了社会引力模型20世纪70年代初，英国地理学者威尔逊(Wilson A G)将引力模型和潜能模型混为一体，形成了放大的引力模型或称之为一般空间相互作用模型二、旅游研究中的引力模型及其发展克朗蓬(Crampon L J，1966)第一个清楚地证明引力模型在旅游研究中是有用的，他的基本引力模型，也是绝大多数其他研究者应用的基本引力模型是D ij=G*(P i A j / D ij)该式给出的引力模型的弱点：模型无约束，也就是说模型预测的旅行次数没有上限。
