粤教版七年级上册地理同步导学案：第二章学用地图第三节等高线与地形图的判读

第三节等高线与地形图的判读【课程分析】1、地位：本节课的学习是以后世界地理、中国地理的学习和学生思维养成的重要基础。

2、作用：本节课的地图教学是初中地理教学的重要环节，本节课对以后的学习有重大的影响。

【学情分析】1、程度：本节课的学习是在已了解地图的有关知识和学会如何阅读地图的基础上所进行的，因此学习本内容有一定的基础。

2、问题：初一年级的学生空间想象力比较薄弱，学习地理缺乏空间概念，盲目性大，缺乏方法，理解性思维和分析问题不够精确。

【教学目标】学会判读等高线地形图和识别山地的五种基本形态。

【教学重难点】1、重点：能在等高线地形图上识别山地的五种基本形态。

2、难点：能在等高线地形图上区分山脊和山谷。

——教学过程与环节——【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。

【教学环节】一、教师导学（8分钟）——利用于都的景观图（罗田岩、屏山牧场）引出本节课所学内容1．目标引领（3分钟）（1）提出目标：学会判读等高线地形图和识别山地的五种基本形态。

（2）提出问题：①什么是海拔、相对高度、等高线、等高距？②如何判读等高线地形图？③在等高线地形图上，如何识别山地的五种基本形态？2．方法引领（5分钟）（1）图示法：通过图示法来理解海拔、相对高度、等高线、等高距等概念。

（2）典型例题法：通过典型例题，在解题过程中总结判读等高线地形图的方法。

（3）观察法：通过观察等高线的特点来识别山地中的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。

二、合作探究（28分钟）3．分组自学（6分钟）（1）分解任务，提高效率（1分钟）：第1-2列完成问题①；第3-5列完成问题②；第6-9列完成问题③；（2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的方法寻找答案（3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组派代表发言。

4．成果展示(多媒体展示)（16分钟）(1) 海拔、相对高度、等高线、等高距相对高度海拔海拔等高线（2）判读等高线等高线地形图的方法【例题】①图中Ａ、Ｂ两地，海拔较高的是地。

第二章第三节等高线与地形图的判读导学案【学习目标】能判断海拔和相对高度，会计算两地的相对高度；能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓；能根据等高线的的形状判断山体的不同部位；能识别分层设色地形图。

【预习起航】等高线与地形图的判读：1、有关概念：1）地球表面某一地点高出____ _的垂直距离，称为绝对高度（又叫海拔）2）地球表面某一地点高出___ ___的垂直距离，称为相对高度。

（即两点之间的海拔差）3）把_______相同的点连接成线，叫做等高线。

（同一条等高线上海拔相等）4）在等高线地图上，两条相邻等高线之间的高度差叫等高距。

2、等高线_______的地方，坡度较陡；等高线_______的地方，坡度较缓。

3、常见山体地形部位（山顶或山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的判别方法：1）山顶——等高线闭合，内高外低（数值从中间向四周降低）。

2）山脊——等高线的弯曲部分数值向低处凸出。

3）山谷——等高线的弯曲部分数值向高处凸出。

（易形成河流）4）鞍部——两山顶之间等高线不相连的地方。

5）陡崖——等高线重叠的部位。

分层设色地形图：1、能辨认平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本地形；2、利用分层设色地形图，可以直观地判读地势的起伏状况，识别不同的地形类型。

一般规律是：绿色表示平原；黄褐色表示丘陵、高原、山地；蓝色表示海洋、湖泊；白色表示积雪、冰川。

【精巧点拨】1.等高线地形图的基本特征：（1）同一条等高线上各点的海拔相同。

（2）相邻两条等高线的高度差（即等高距）相同。

（3）等高线的单位是米，0米表示海平面，正值表示高出海平面，负值表示低于海平面。

（4）等高线密集表示坡陡的地方，等高线稀疏表示坡缓的地方。

（密陡疏缓）2.山体不同部位的等高线形态标志：山峰——三角形；山脊——等高线向低处凸出；山谷——等高线向高处凸出(河流多形成在山谷处)；（谷高脊低）陡崖——带锯齿的平直线【合作探究】：1.读图，回答下列问题。

甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米2. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称：A CD EF⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

《等高线与地形图的判读》本节教材，主要讲述了等高线与地形图的相关知识。

讲述了等高线的判读以及如何绘制等高线图，接下来在等高线的基础上学习地形图的相关知识以及如何绘制地形图。

【知识与能力目标】1、理解海拔、相对高度，等高线等概念；2、能够在地形图上识别五种主要的地形类型；3、善于运用地图，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖等。

【过程与方法目标】1、通过学习查看等高线图和地形图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用相关知识，解决生活中的实际问题。

【情感态度价值观目标】【教学重点】能够在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学难点】1、各种类型的地图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。

板书：第三节 等高线与地形图的判读【讲授新课】学习新知师：地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原。

在平面图上，人们常用等高线来表示地势的高低起伏。

地图上海拔相同点的连线，称为等高线。

地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，称为绝对海拔（也叫海拔）。

地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离，称为相对高度。

活动探讨师：请写出图2.20中三个数字各表示的意义。

生：学生抢答。

师：结合课本用大马铃薯做等高线图生：学生抢答。

学习新知师： 在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。

一般来说，等高线越密集的地方，坡度较陡；等高线稀疏的地方，坡度较缓。

活动探究师：假期学校组织东东、珠珠和同学们到广州旅游。

请你协助他们完成以下旅游准备：（1）珠珠和东东分别从山的A、B两面斜坡向山顶攀登（如图2.22），你认为哪条路线较为轻松，为什么？生：讨论回答。

师：请在图中查找下列他们计划游览的景点：越秀公园、北京路、花卉博览园、云台花园。

生：学生讨论回答。

师：结合学校的旅游活动，开展定向越野赛，并在比赛中灵活地运用所学的地图知识，选择路径，确定方向和到达目的地。

探讨在地图上怎样判别地表的高低起伏呢？生：学生讨论回答。

第二章学用地图第三节等高线与地形图（第二课时）教学目标：1、在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。

2、在分层设色地形图上识别五重基本地形。

教学重点：五种陆地基本地形的识别及其特点。

教学难点：在等高线地形图上识别五种地形。

教学过程：一、复习：绝对高度、相对高度的概念。

引入：上节课我们学习了用等高线表示地面高低起伏的地图——等高线地形图，为了可以更直观地反映出地势的起伏状况，在不同的等高线之间，涂上不同的颜色就可以制成分层设色地形图。

二、新课：1、活动和指导：看课本P39图3.14“世界地形图”，分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？并完成P38活动。

学生读图分析，分组讨论交流，回答。

教师补充点拨：（1）分层设色地形图与等高线地形图的区别：等高线地形图用数字和等高线来表示地表高低起伏，分层设色地形图用颜色来表示地表高低起伏的状态。

能更直观地看出地表的起伏。

（2）在分层设色地形图上，平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深；丘陵、高原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深；海洋、湖泊一般用蓝色表示，水越深，颜色夜深；积雪、冰川一般用白色表示。

2、自学指导：陆地地形可以分成哪几种形态？这五种地形各有什么特点？学生观察图3.13，讨论，回答。

教师评价，补充：平原：广阔坦荡，海拔低，一般在200米以下。

高原：四周围较陡，内部宽广，起伏较为和缓，海拔一般在500米以上。

山地：高度和起伏变化很大，海拔在500米以上。

丘陵：地势有起伏、坡度和缓的高地，相对高度不超过200米。

盆地：周围高，中间低。

3、活动和指导：在P39图3.14“世界地形图”上，找出：（1）世界最大的平原是哪个平原？它位于哪个洲？（2）世界最大的高原是哪个高原？它位于哪个洲？（3）世界最大的盆地是哪个盆地？它位于哪个洲？（4）世界最长的山脉是哪个山脉？它位于哪个洲？（5）世界上最大的沙漠是哪个沙漠？它位于哪个洲？（6）世界上最高的高原是哪个高原？它位于哪个国家？（7）世界上最高的山峰是什么山峰？它位于哪个山脉？教师组织进行竞赛游戏：将学生分成两大组，进行抢答游戏，看哪个小组答得最好。

粤教版地理七年级上册2.3《等高线与地形图的判读》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册 2.3《等高线与地形图的判读》是学生在学习了经纬网、地图的基本知识后，进一步深入学习地形图的判读。

本节内容通过讲解等高线的概念、特点和判读方法，使学生能够熟练地阅读地形图，提高他们在实际生活中的地理应用能力。

教材内容主要包括等高线的定义、特点、分类及地形图的判读方法等。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识和经纬网的运用。

但他们对等高线和地形图的判读方法还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。

此外，学生对于地形图的应用价值还需要进一步强化。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握等高线的定义、特点、分类及地形图的判读方法，能够熟练地阅读地形图。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，提高学生对地形图的判读能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高他们在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：等高线的定义、特点、分类及地形图的判读方法。

2.难点：地形图的判读方法，尤其是等高线的凸凹规律和地形图的立体感知。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实际地形图的展示，引导学生观察、分析、总结地形图的判读方法。

2.案例教学法：通过典型实例讲解等高线的特点和判读方法，提高学生的理解能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手绘制等高线，加深对地形图判读方法的理解。

六. 教学准备1.教具：地形图、等高线图、多媒体教学设备。

2.学具：笔记本、画图工具、地形图判读练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际地形图，引导学生关注地形图在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

同时，提出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示等高线的定义、特点、分类及地形图的判读方法。

在呈现过程中，教师简要讲解等高线的概念和特点，以及如何根据等高线判断地形的高低起伏。

第二章学用地图第三节等高线与地形图（第一课时）教学目标：1、在图上判断海拔和相对高度。

2、了解等高线地形图的制作。

3、等高线地形图的判读和应用。

4、在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。

教学重点：等高线地形图的判读及应用。

教学难点：等高线地形图的绘制。

教学过程：一、引入新课：地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大，在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？几天我们就来研究这个问题。

二、新课内容：1、自学指导1：读P35图3.9，说出图中三个数字各表示什么意义？学生：500米表示乙点高出海平面的垂直距离。

1000米表示甲点高出乙点的垂直距离。

1500米表示甲点高出海平面的垂直距离。

教师：地面高度的计算，一般有两种方法：①、绝对高度，也叫海拔；②、相对高度。

2、自学指导2：什么是绝对高度？什么是相对高度？学生回答绝对高度和相对高度的概念。

提问：绝对高度和相对高度有什么区别？学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。

教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。

3、自学指导：什么是等高线？学生回答等高线的概念。

4、活动：指导学生用土豆做一个等高线图。

按照课本P36活动的要求和步骤，教师一边解说并做示范，一边指导学生进行制作等高线图的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。

学生跟着老师制作等高线地形图。

5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。

举例说明：P37活动1学生讨论交流，让个别学生回答。

教师评价并归纳：等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。

6、教师：由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。

七年级地理科导学案1.分层设色地形图：按照_________或者_________的原则，在不同的等高线之间，着上不同的________来判断《地面高低形态和海底起伏状况。

2.五种基本地形类型及其特征（书第32页图2-2-2）【合作探究】：1.读图，回答下列问题。

甲乙两地的海拔高度：甲米；乙米，甲乙两地的相对高度是米.2. 读“等高线图”，回答问题：⑴填出图中字母所表示的地形部位名称C__________ D__________ E________⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。

,⑶图中A处位于B处的___________方向。

⑷如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。

【攀登高峰】：1. 某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，二者的相对高度是（）A. -132米B. 1668米C. 132米D. 900米）2. 在分层设色地形图上，绿色的地区表示的地形类型一般是（）A. 山地B. 丘陵C. 平原D. 高原3. 某人的左右两侧是山顶，前边后边是沟谷，则他位于（）A. 山谷B. 鞍部C. 山脊D. 盆地底部4.在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（）》A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷【拓展训练】1、读下图，完成下列各题：⑴写出字母所代表的地形部位名称：A．B．C．E． F.⑵从A到B，山体的走向是，A 、B山顶的相对高度为米。

⑶从C到B 与从D到A登山，较容易的是。

⑷A、B两点间的直线距离是米。

2、读下图，完成下列要求：{(1）图中采用的等高距为米；图中A点的海拔约米。

（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是：A_____ C_____ D______ E______ F_______ G_______（3）图中A处位于周庄的方向；A处位于王庄的；C地位于D地的方向。

;（4）若图中王庄的气温是23℃，B点的气温应是。

粤人版地理七年级上册《第三节等高线与地形图的判读》教学设计1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第三节等高线与地形图的判读》这一节主要介绍了等高线地形图的概念、特点以及判读方法。

通过本节内容的学习，使学生掌握等高线地形图的基本知识，能够正确判读地形图，提高学生的地理素养和实际应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识，对地理空间概念有一定的认识。

但学生在判读等高线地形图方面，可能存在一定的困难，需要通过本节课的学习，提高学生在此方面的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握等高线地形图的概念、特点及判读方法；2.过程与方法：通过观察、分析等高线地形图，提高学生地理空间思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理实践能力。

四. 教学重难点1.重点：等高线地形图的概念、特点及判读方法；2.难点：等高线地形图的判读方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实际案例，引导学生观察、分析等高线地形图；2.实践教学法：让学生亲自动手绘制等高线地形图，提高实际操作能力；3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备等高线地形图的图片或实物模型；2.准备绘图工具，如尺子、铅笔等；3.准备相关案例，以便进行情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示等高线地形图的图片或实物模型，引导学生关注等高线地形图，激发学生学习兴趣。

同时，提问学生：“你们听说过等高线地形图吗？它有什么特点？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍等高线地形图的概念、特点及判读方法，通过示例讲解等高线的分布规律和地形特点。

同时，引导学生观察、分析等高线地形图，让学生初步掌握判读方法。

3.操练（10分钟）教师布置任务，让学生亲自动手绘制等高线地形图。

学生在绘制过程中，加深对等高线地形图的认识，提高实际操作能力。

《等高线与地形图的判读》教案
——这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图的判读”
情景创设
中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水”
同学准备随家人去郊外游玩。

因为要爬山，所以出发前搜集了一幅地形图。

这下他们犯难了，地形图怎么读呢？
下达任务
动画演示:地面高度的测量
学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么
学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）闯关题（二）：（见上右图）
第三关：等高线地形图的判读
（一）坡度陡缓
（二）山体不同部位的地形形态
读图感悟：教师引导学生读课本P25图1.36“等高线地形图上不同的山
）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进
演示：用拳头演示
“连连看”
闯关题（四）：
写出右图中字母代表的地形类
A C D E F
课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：
地形图的判读
地形图，不难读，看好颜色和标注；
向低突出是山脊，向高突出是山谷；。

粤教版地理初一上册教案：第二章学用地图第三节等高线与地形图的判读一、教学目标1．知识与技能（1）了解等高线、等高线地势图的概念,初步学会在等高线地势图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；（2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。

（3）在地势图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地势及分层设色地势图2．过程与方法（1）利用地势模型学习等高线地势图。

（2）初步学会在等高线地势图上识别地势高低起伏，地势类型，和坡度陡缓。

3．情感态度与价值。

从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素养之一。

二、教学重难点1．等高线的判读。

2．地势图的判读。

3．了解常见的地势类型。

三、课时安排1课时四、教学过程【新课导入】（创设情境，激发爱好）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；然而在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）因此我们先要学会等高线的判读。

【讲授新课】1、等高线的判读【学生自学】阅读课本。

师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。

等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。

绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。

（海拔和相对高度示意图）【过渡】在生活中我们说某地的海拔确实是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度确实是指两地的绝对高度之差。

比如我们明白珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，那个地点所说的海拔确实是高出海平面的垂直距离。

我们明白山脉的海拔的情形下，如何样将立体山脉转化为等高线地势图。

今天我们来学习如何判读等高线与地势图。

（珠穆朗玛峰）什么是等高线？如何制作等高线示意图（等高线地势图）在电脑上展现等高线地势图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。

【小结】什么是等高线？地图上海拔相同点的连线称为等高线。

（2）如何利用等高线示意图判定地面的高低起伏？【小结】在等高线地势图上，依照等高线不同的形状，能够判读出地表形状的起伏状况。

2.3 等高线与地形图的判读预习案一、预习目标1. 了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。

2.了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。

3.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图二、预习要点1.等高线的判读2.知道山地等高线有哪几种形态。

3.了解分层设色地形图并且知道地形图上的高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

三、达标练习1.读等高线地形图，A山位于B山的（）A．南方 B．北方 C．东北 D．西南2.图中等高线X的数值最有可能是（）A．200米 B．300米 C．400米 D．500米3.在如图中，能够欣赏到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的地点是（）A．① B．② C．③ D．④4.读等高线地形图，回答下列问题．（1）说出图中CDE三地的地形名称：C是D是E是（2）图中山顶A与 B地间的相对高度约为米．（3）图中B地位于C地方向。

探究案一、要点回顾二、思考问题1. 什么是等高线？2. 什么是分层设色地形图？三、课堂小结本节课重点是让学生根据等高线排列规律来判断各种地形，知道图上各种地形的含义与特点。

知道学会根据不同的颜色识别不同的地形，是阅读等高线分层设色地形图的基础。

四、扩展交流1．读“某地等高线地形图”，图中①、②点之间的相对高度为（）A．100米 B．200米 C．300米 D．400米2．如图，读“等高线地形”图，不能在图中找到的地形部位是（）A．山峰 B．山谷 C．山脊 D．鞍部3．下列四幅图（单位：米）中，点P分别表示（）A．山峰、山谷、山脊、鞍部 B．鞍部、山峰、山脊、山谷C．山峰、山脊、山谷、鞍部 D．山谷、山脊、鞍部、山峰4. 在某地形图上，等高线为封闭线，且数值外大内小，这地形是（）A．山顶 B．盆地 C．山谷 D．鞍部5. 读某地等高线（米）示意图，下列说法正确的是（）A．①处可能有河流经过B．②处为鞍部C．甲地海拔低于乙地D．③处最适合开展攀岩运动6.如图为某旅游景区的局部等高线（米）图，图中有两处瀑布（一般发育在陡崖处），观赏瀑布的最佳位置应是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁7. 关于如图等高线地形图的说法，正确的是（）A．甲、乙两山的相对高度为2 479米B．C、D是山谷，E、F是山脊C．G是陡崖，A是鞍部D．C、D和E、F都是山谷8.读图回答：（1）若该图为等高线图，且a＞b＞c，则甲处地形为_____，乙处地形为_____，（2）若该图为等温线图，且a＞b＞c，则甲、乙两地均位于南北半球中的_____半球．若甲为海洋，乙为陆地，则此时为_____季节（冬季、夏季）．若甲、乙两地均为陆地，则海拔较高的是_____。

等高线与地形图的判读【学习目标】1．在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点；2．在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点；3．能够绘制简单的地形剖面图。

【学习重难点】重点：等高线地形图的判读及应用；难点：在等高线地形图上识别各种地形。

【学习过程】自主学习1．等高线的定义及特征。

2．缓坡和陡坡的判读特征。

课中学习1．说一说，在等高线地形图上山地中的五种基本形态的特点。

2．说一说，在等高线地形图上陆地五种基本地形的特点。

3．陆地五种基本地形的比较通关检测一、选择题1．下列关于等高线地形图的说法，正确的是（）A．中间高，四周低是盆地B．等高线越稠密，坡度越缓C．等高线由山麓向山顶凸出，是山谷D．等高线越稀疏，坡度越陡2．图中山顶的海拔高度可能是（）A．440米B．400米C．531米D．395米3．在等高线地形图上，下列叙述正确的是（）①同一等高线表示的高度各点相等②等高线向海拔高处突出则为山脊③等高线向海拔低处突出则为山谷④等高线的疏密状况不同，表示的地形起伏不同A．①④B．①②C．②③D．③④二、简答题4．我军侦察兵交给指挥员一张敌军军事部署简图，请你帮助解答下列问题。

（1）我军阵地在敌军阵地的_________方向。

（2）如果我军大炮的最远射程为30千米，敌军指挥部_______（是或否）在大炮射程之内。

（3）我军阵地海拔大约为____________米，与敌军指挥部所在位置的高差约为________ ____米。

（4）如果只考虑地形因素，我军选择进攻路线______较好。

三、画图题5．绘制某一地区的地形剖面图。