七年级语文上册 20与朱元思书导学案 冀教版

《与朱元思书》导学案【学前抽测】1.“时人”认为第五伦毫无私心，而他自己认为在哪些地方还有私心？【学习目标】1.积累掌握重点文言实、虚词2.把握主旨，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣【新知探究】一、给加点字注音缥．碧（）戾．天（）经纶．（）二、通假字，并解释窥谷忘反．( ) 有时见．月（）蝉则千转．不穷（）【基础演练】1.熟读文言文；【综合提升】1.“与”是（）的意思；“书”在本文是（）的意思；2. 从( )到（）写的是奇山；【知识梳理】与朱元思书，总写什么？分写什么？【当堂检测】“反”通（）“见”通（）古今异义一百许．里（古义：今义：）窥．谷忘反（古义：今义：）【知识链接】风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。

（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。

从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。

江水都呈青绿色，深深的水流清澈的千丈也能见底。

游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。

两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。

泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。

（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。

像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

【课后反思】本节课学到了什么？还有什么疑问？《忆秦娥，娄山关》导学案【学前抽测】忆秦娥是（）牌名。

【目标导入】1.背诵并默写这两首词，了解作者的有关知识；2.学习词中写景、议论和抒情相结合的写作手法；【新知探究】1.给加点字注莽莽（）素裹（）妖娆（）风骚（）沁园春（）逊色（）【基础演练】1.释词；惟余莽莽：残阳：山舞银蛇，原驰蜡象：数风流人物：【综合题升】1.“忆秦娥”是（）牌名，又名（）（）等。

20《与朱元思书》学案一、导入新课以李白诗《朝发白帝城》导入。

这首诗写出了江水流速之快。

今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？学习目标有的放矢1、背诵短文并识记重要文言实词。

2、品味本文生动传神的语言特点。

3、理解从视觉和听觉写景的表达效果指点迷津授之以渔1 反复诵读。

2 在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。

3 注重词语积累，体味语言凝炼，传神之美。

涉及考点形成络认真分析新课标及中考说明,理清知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识,最终形成知识络.(利用括号或络形式均可)教学流程一未雨绸缪二课堂探究流程一》.自主学习1．通假字窥谷忘反（“反”通“返”，返回）蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣声）2．词类活用任意东西（名词用作动词，时而向东时而向西）互相轩邈 (形容词用作动词，向高处、远处伸展)风烟俱净（形容词用作动词，消散，散净）猛浪若奔（动词用作名词，奔腾的马）3．一词多义上：负势竞上（动词，向上）横柯上蔽（名词，上边，上面）绝：天下独绝（形容词，绝妙）猿则百叫无绝（动词，断，停）流程二：检查预习1．阅读课文，借助工具书和课下注释给下列加下划线的字注音。

缥碧（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）横柯（）一百许（）里猛浪若奔（）皆生寒树（）互相轩邈（）横柯（）上蔽（）千转（）不穷经纶（）世务者窥谷忘反（）（）2．下列加粗的字注音有误的一项是（）A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ）C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì）D．经纶世务（lún）好鸟相鸣（hǎo）3．解释加线的字。

（1）一百许里：（2）从流飘荡：（3）横柯上蔽：（4）在昼犹昏：（5）缥（6）急湍甚箭（7）负势（8）轩邈（9）鸢飞戾天（10）窥谷忘反（11）若奔4．下列加线词的解释有误的一项是（）A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）B．夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处）5．下面句中含有通假字的是（）A．千丈见底 B．有时见日C．窥谷忘反 D．泠泠作响6．用现代汉语翻译下列句子。

与朱元思书教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词2、自学课文，疏通文意；3、感受文中所描写的富春江独特的自然美景和作者的情感；重点积累一些常见的文言实词、虚词、句式难点通积累一些常见的文言实词、虚词、句式教法指导自主探究学法诵读法自学法一、预习导航：一、文本引读作家作品吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。

家世寒贱，均好学而有俊才。

沈约曾见其文，颇为赞赏。

他是著名的文学。

二、自主学习：1、解释重点字。

（1) 俱（2) 从： (3) 自： (4) 绝： (5) 甚箭：(6) 东西 (7) 穷：(8) 息 (9) 经纶： (10) 反：(11) 交 (12) 映： (13) 心：（14）与（15）书二、合作探究2、翻译句子（1）风烟俱净，天山共色。

（2）从流飘荡，任意东西。

（3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

（4）水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

（5）急湍甚箭，猛浪若奔。

（6）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

（7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

8）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（（9）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（10）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

三、变式拓展1、文中都写了那些景色？分别是从哪些方面写的？2、本文概括赞美富春江美景的句子是：3、本文的结构形式是什么？4、本文表达了作者怎样的思想感情？1。

2019-2020学年七年级语文上册第四单元 20 与朱元思书教案冀教版教学目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

2.反复朗读，品味意境。

3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧。

教学过程一、在情境中，朗读再现1.导入古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

同学们，名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。

早在１５００多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。

今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！2.出示学标（1）、积累文言词汇，参照注释，疏通文意。

（2）、反复诵读，品味意境。

（3）、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧。

3.介绍文体骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，讲求辞藻、声律、对偶。

南朝时在我国文坛上盛行。

这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。

但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

4.了解作者吴均，字叔庠，浙江吴兴故鄣人，南朝梁代文学家。

出身贫贱，好学而有俊才。

他的诗文长于山水描写，多含有对现实愤激之情。

文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”。

吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会动荡混乱。

许多文人消极避世，或怡情山水，或隐居山林。

由于梁武帝萧衍喜欢吴均的诗文，吴均曾做过闲散的朝官。

他为人耿直，仕途上很不得意。

今存诗一百三十余首，多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情，抒发矢志不遇之慨；或表现了作者回归自然的欢愉，远离名利追逐的超然心境，同时也反映了他对人世间的退避。

5..朗读以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。

朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。

可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。

朗读提示：（1）读准字音黑板展示：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）横柯（kē）（2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。

与朱元思书
预学目标：
1、了解“骈文”有关知识，熟练背诵并准确默写全文，掌握中点文
言实词、虚词的意义。

2、通过自主学习，合作探究，学习作者抓住特点运用拟人、比喻等
修辞的写作方法。

3、激情投入，做学习的主人；通过本课的学习，体会作者向往自然、
厌弃尘俗的思想，懂得热爱自然。

重点：
1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

2、背诵课文。

难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”的含意。

学法指导：
1、依据预学案有感情地朗读课文，进行知识梳理；将课下注释的重
点词语在原文中圈点，熟记基础知识。

2、独立完成预习自测题目。

3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4、限时、独立完成。

一、走进作者：
二、文体知识：
三、整体感知：
1、朗读课文，初步感知文章，注意加点字注音：
飘荡．急湍．轩邈
．．
泠泠
．．经纶．横柯．
1、把握节奏、重音、停顿。

再读课文。

2、对照注释，自读课文，借助工具书，翻译全文。

3、质疑，并在小组内讨论交流完成。

4、小组内完成不了的，向老师质疑，其他组成员帮助完成。

四、理清思路，概括文意：
1、文章的三个自然段分别写了什么？
2、三段之间的结构关系是什么？
五、将你预学后的问题或感受写在下面，课堂上与组内同学共同交流。

《与朱元思书》导学案设计《与朱元思书》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。

2、对比课文注释理解,掌握一些实词的用法与意义;并翻译课文。

3、背诵课文,领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。

学习重点1、诵读课文,背诵课文;２、学习本文景物描写的方法,感受大自然的美。

学习难点:体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣、学习流程:一、资料链接１、简介作者:吴均,字叔庠,无兴故鄣(现在浙江安吉)人、南朝梁文学家。

２、背景资料简介;吴均写给朱元思的一封信、二、初读课文,整体感知1、朗读课文２-３遍后,勾画出生字、词,并给下列加点的字注音,再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥(piǎo)湍(ｔuān) 轩(xｕān)邈(miǎo) 泠(l ＆iaｃutｅ;ｎg)戾天( ｌ&iｇｒave; )经纶( l＆uaｃute;n ) 鸢(yuāｎ) 窥(kuī) 柯(kē)２、再读课文,解释词义。

(学法指导:能够结合课下注释来完成,要求背诵下来、) (１)、风烟俱净( ) (2)、从流飘荡( )(3)、一百许里( ) (4)、水皆缥碧( )(5)、直视无碍( ) (６)、急湍甚箭( )(７)、皆生寒树( ) (8)、负势竞上( )(9)、互相轩邈( ) (10)、争高直指( )(11)、千转不穷( ) (１2)、鸢飞戾天( )(１３)、望峰息心( ) (１4)、经纶事务( )(１５)、窥谷忘反( ) (16)、横柯上蔽( )(1７)、在昼犹昏( ) (18)、疏条交映( )(１9)、共色( ) (20)、千百成峰( )(21)、泠泠作响( )(2２)、嘤嘤成韵( )３、在熟读课文的基础上 ,疏通文意、(1)风烟俱净,天山共色、从流激荡,任意东西。

(2)奇山异水,天下独绝、(３)急湍甚箭,猛浪若奔、(4)负势竞上,互相轩邈、争高直指,千百成峰。

(5)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵、(６)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝、(7)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反、(８)、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日、4、将自己不明白的地方写在下面。

《与朱元思书》导学案【学习目标】①掌握文中基本的文言知识；有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者向往自然、鄙弃功名、避世退隐的高洁志趣，激发同学们热爱祖国河山的情感。

【学习重点】掌握文言知识要点；分析多种写景手法的运用综合。

【学习难点】体悟作者所表达的思想情感。

【资料链接】（1）吴均（469～520年），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（今浙江省湖州市安吉县）人。

南朝梁时期的文学家、史学家，好学有俊才。

诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。

诗中常借自然景物以排解苦闷抑郁之情。

（2）写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

（3）骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。

骈文是与散文相对而言的。

其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。

在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

第一课时一、自主预习1、给下列加点字注拼音。

缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）千转（）嘤嘤（）鸢（）戾（）横柯（）经纶（）2、学生朗读课文，继续正音，并注意断句，做到能正确流利地朗读课文。

注意：把握节奏、重音、停顿、节拍。

（1）注意语速。

读慢一些才能品味文中的意境。

（2）注意停顿。

逗号的停顿应小于句号每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿每一段后的停顿应稍长一些。

（3）注意重音。

如“急湍甚箭猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（4）注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如“风烟俱净。

天山共色。

”“从流飘荡任意东西。

”当然也有例外如“水皆缥碧千丈见底”。

3、学生有感情地朗读、背诵课文4、学生浏览课文，在文中画出最能概括课文所写景物的特征的句子，并由此感知本文的结构方式。

5、学生结合注释疏通文义，理解识记课下注释中重点词语句子的意思，然后完成下列练习，以单独提问的方式反馈矫正。

《与朱元思书》导学案
学习目标
1．反复诵读，达到熟读成诵。

积累文言词语。

2．体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3．深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

（重点）
学习过程
一、材料助读
骈体文
骈文是一种文体，起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。

其以四字六字相间定句，世称“四六文”。

韩、柳提倡古文运动之后，骈文渐衰。

骈句是骈体文的句式，也叫骈偶句。

两马并驾叫做骈，两人在一起叫做偶，骈偶就是两两相对。

古代宫中卫队的行列叫仗，仪仗是两两相对的。

骈偶、对仗都是比喻的说法。

骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，直到篇末。

骈句一般为四字句和六字句，世称“四六文”。

骈体文句式整齐、对仗工巧、节奏分明、音韵谐美，读起来抑扬顿挫，节奏感强，使得文章的语言表现出一种整齐美与错综美的和谐统一
二、熟读课文，给下列加横线字加拼音。

缥碧（）急湍（）轩（）邈（）
泠泠（）嘤嘤（）鸢飞戾天
（）
四、积累文中的通假字
五、积累文中出现的古今异义词
六、积累文中出现的特殊句式
六、文章从哪些方面来写奇山异水的，用了哪些写作方法？。

《与朱元思书》导学案学习目标：1、借助注释及工具书，理解词义，积累文言词汇，感知课文大意。

反复朗读课文，并熟读成诵。

2、整体感知文章内容，疏理文章结构资料准备：1、南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈体文的特点是讲究对仗，通常是四六句相互交替，结构、词性、词义相互配对。

《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

2、简介作者吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。

出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。

其诗清新，且多反映社会现实之作。

其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

3、背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。

一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均一生的仕途也不如意。

梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。

此后，他便到石门山中去隐居。

由此可见，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。

4、关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。

另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(j iā)互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。

由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。

至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。

江苏省大丰市第七中学九年级语文第五单元《18与朱元思书》教案一、学习目标：1．能通过书下注释和同班互助了解文义。

2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。

3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

二、学习重点：1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。

2.朗读背诵。

三、学习难点：1.品味文章描写山水的巧妙手法。

2.理解作者流露出来的思想感情。

教学过程：一、导入新课：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你同样会对富春江的美景赞叹不已。

二、初读课文：自由大声朗读课文。

要求：读准字音、语速适中、语调柔和。

个别朗读，师生评议三、读懂课文：学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。

下面我们还是先来疏通文意。

要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你。

请三对同桌同学来翻译一下，一人读一段，一人翻译一段，看哪一对同桌合作得好，翻译得最好。

师生评议。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

投影重要词句，交流译文。

四、望景生文：通过同学们的努力，我们已经了解了课文的大致内容，富春江的美景好象就在我们眼前。

欣赏图片，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？五、研读课文同学们，如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！师：作者用“奇山异水，天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。

《与朱元思书》导学案一、学习目标1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；二、教学重点：1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。

三、教学难点：体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

第一课时（一）、预习热身1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2、简介作者。

本文作者________，字_______、______朝______文学家。

本文选自后人所编辑的《_________》。

3、解释词义。

（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥碧．．（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．甚箭（）（7）皆生寒树．．（）．．竞上（）（9）互相轩邈．．（）（8）负势（10）争．高直指（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。

（1）从流激荡，任意东西。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）负势竞上，互相轩邈。

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

5.预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写____________之美，概括为“____________，____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“___”和“___”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山_____________之美。

导学讲解：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。

20 与朱元思书★课前热身温故知新以李白诗?朝发白帝城?导入。

这首诗写出了江水流速之快。

今天，我们欣赏一下吴均的?与朱元思书?，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？★学习目的有的放矢1.背诵短文并识记重要文言实词。

2.品味本文生动传神的语言特点。

3.理解从视觉和听觉写景的表达效果★指点迷津授之以渔1. 反复诵读。

2.在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景。

3. 注重词语积累，体味语言凝炼，传神之美。

★涉及考点形成网络认真分析新课标及中考学科说明,理清学科知识构造,单元或章的知识构造,课时知识构造.通过知识构造分析,建立知识构造框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识,最终形成知识网络.(利用括号或网络形式均可)教学流程★一未雨绸缪二课堂探究流程一:自主学习1．通假字窥谷忘反〔“反〞通“返〞，返回〕蝉那么千转不穷〔“转〞通“啭〞，鸟鸣声〕2．词类活用任意东西〔名词用作动词，时而向东时而向西〕互相轩邈 (形容词用作动词，向高处、远处伸展)风烟俱净〔形容词用作动词，消散，散净〕猛浪假设奔〔动词用作名词，奔腾的马〕3．一词多义上：负势竞上〔动词，向上〕横柯上蔽〔名词，上边，上面〕绝：天下独绝〔形容词，绝妙〕猿那么百叫无绝〔动词，断，停〕流程二：检查预习1．阅读课文，借助工具书和课下注释给以下加下划线的字注音。

缥碧〔〕轩邈〔〕泠泠〔〕嘤嘤〔〕鸢〔〕飞戾〔〕横柯〔〕一百许〔〕里猛浪假设奔〔〕皆生寒树〔〕互相轩邈〔〕横柯〔〕上蔽〔〕千转〔〕不穷经纶〔〕世务者窥谷忘反〔〕〔〕2．以下加粗的字注音有误的一项为哪一项〔〕A．水皆缥碧〔piǎo〕急湍甚箭〔tuān〕B．互相轩邈〔xüān〕泠泠作响〔línɡ〕C．嘤嘤成韵〔yīnɡ〕鸢飞戾天〔lì〕D．经纶世务〔lún〕好鸟相鸣〔hǎo〕3．解释加线的字。

〔1〕一百许里：〔2〕从流飘荡：〔3〕横柯上蔽：〔4〕在昼犹昏：〔5〕缥〔6〕急湍甚箭〔7〕负势〔8〕轩邈〔9〕鸢飞戾天〔10〕窥谷忘反〔11〕假设奔4．以下加线词的解释有误的一项为哪一项〔〕A．从流飘荡，任意东西〔方位名词作动词，向东向西〕B．夹岸高山，……互相轩邈〔形容词作动词，争向高处和远处〕5．下面句中含有通假字的是〔〕A．千丈见底 B．有时见日C．窥谷忘反 D．泠泠作响6．用现代汉语翻译以下句子。

与朱元思书学习目标：一、熟读课文，把握重点文言实词的意义。

二、学习本文抓住奇山异水特点进行描述的方式。

3、体味文章的语言特点。

4、背诵全文。

一、自主学习【走近作者】吴均，南朝梁文学家。

【写作背景】魏晋南北朝时，政治黑暗，社会骚乱。

因此，很多知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封信。

本文表达作者搭船自富阳至桐庐途中所见，刻画了这一路的水光山色，制造了一种清新自然的意境，令人读后悠然神往，恍如也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活乐趣。

【基础积存】1、给以下加点的字注音。

缥碧（）轩邈．．（）泠泠( )戾天( )横柯（）鸢飞（）二、指出以下句中的通假字并释义。

（1）蝉那么千转不穷通，（2）窥谷忘反通，【文学常识】3、本文选自，作者，（时期）文学家。

【整体感知】4、读了此文，你以为这篇文章从应用范围及题目形式看，它属于，从文章内容上看，又属于。

（文体）五、本文的结构有特点。

二、合作探讨【脉络梳理】一、熟读课文，完成下面的脉络图。

第1层：总写第2层：分写第3层：分写【文本探讨】二、朗诵课文第一层，找出总领全文的句子是3、研读课文第二层，回答下列问题。

（1）写“异水”的句子：（2）写水时利用了修辞手法。

（3）作者抓住了水的、特点来写，别离找出写水不同特点的句子。

（4）写异水的句子在写法上有什么不同？【课堂总结】作者描述了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物描述中表达了酷爱漂亮好自然、淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。

三、达标检测一、以下加点词语的说明有误的一项为哪一项（）A、风烟俱净（都）B、一百许里（许多）C、皆生寒树（都）D、窥谷忘反（返回）二、以下句中加点词的含义相同的一项为哪一项（）A、天下独绝猿那么百叫无绝B、一百许里猿那么百叫无绝C、风烟俱净皆生寒树D、在昼犹昏有时见日3、翻译句子。

（1）鸢飞戾天者，望峰息心。

（2）急湍甚箭，猛浪假设奔。