小学品格教育专题讲座《培养学生井然有序的品格》

浅谈培养小学生井然有序的品格策略作者：刘碧来源：《学习与科普》2019年第10期富兰克林曾说过：“所有的物品都应井然有序，所有的事情都要按时去做。

”阿米尔也曾说：“秩序意味着光明和安宁，意味著内在的自由和自我控制；秩序就是力量……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。

”由此可见，培养学生井然有序的品格是多么重要啊！井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”，是每天努力维持的一项“纪律”，是一种习惯，它的关键在于“随手整理”。

针对小学生的年龄特点和身心发展规律，上学期我们从教室入手采用以下途径来培养学生井然有序的品格：一、让有序融入环境中教室是学生一日生活和学习的地方。

学生一天在学校里的大部分的时间都是在这里度过的，给学生创设一个井然有序、舒适整洁的环境是至关重要的，这对学生养成井然有序的品格是有着潜移默化的作用。

上学期开学，我们班的教室在两位老师的精心设计下，各类物品摆放得有条不紊，特别是教室后面的布置给人一种赏心悦目的感觉：图书角一本本图书摆放的整整齐齐；书包柜上一盆盆绿色植物生机盎然；艺术墙上一幅幅学生作品栩栩如生；卫生角的一把把卫生工具堆放有序……让学生在这样的环境中学习、生活，无疑是给学生一种“润物细无声”的教育。

二、让有序融入常规中良好的班级常规是保证学生顺利展开学习的重要保证。

班级常规的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期坚持不懈地努力，需要老师不断地正面教育和督促引导，还需要老师耐心地去反复强调和训练。

1、有序地摆放桌椅。

刚开学时，每天早上打扫卫生的同学将桌椅摆放整齐了。

可是到了课间，孩子们常常不自觉地将桌椅弄得歪歪斜斜的，而且还视而不见，从不会主动去将不整齐的桌椅摆放整齐。

于是，我利用班队会的时间先向学生讲述《花栗鼠的故事》，让学生明白对于小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件生死攸关的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是生死攸关的事情，但却可以帮助我们养成好习惯。

品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为习惯养成教育。

但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。

“拿不出作业的孩子，请站起来。

”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。

还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。

最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。

当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。

每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。

我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。

每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。

大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾整理、书本又脏又乱的孩子学习一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。

相反做事井然有序的还子学习总是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，学习中总是保持愉悦的心情。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不发慌。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品格教育《有序品格》教案小学生专注品格训练系列课程一、活动主题：有条有理二、活动口号：有条不紊秩序井然三、活动目的：1、通过听故事，做游戏，体会井然有序在我们学习和生活的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。

四、活动过程1、通过故事引出有序的含义。

有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。

古人十分注重有规律的生活，从细节培养好的生活习惯。

从早上起床到晚上休息都要安排得有序。

有了这些有规律的生活习惯，他们的身体和精神就能保持健康。

在我们的生活中，如果能学习古人把自己的学习和生活安排的有序，那么效率将大大提高。

同时，也将使我们的身体和精神大大受益。

听完故事你得到了什么启示吗？（引导学生发现室内的物品摆放，放东西都很有序）让孩子们认识到生活中处处都离不开有序的好习惯。

2、有序活动—整理书包。

(视频《大耳朵图图55整理书包》)目标：学习整理书包的方法，保持书包的整洁，形成有序的品格。

过程：（1）对照课表把第二天需要的书整理出来。

（2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书包。

（3）把书包放在指定位置。

（4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。

视频网址/doc/156573011.html,/w_19rrwid7eh.html3.我们的约定①在学校——排队有序我们做到：（1）安静地从教室前门和后门依次出教室。

（2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。

（3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持半臂的安全距离。

（4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。

……②在家里——超市购物有序：（1）将自己所要购买的物品列成一个购物清单(课堂上可以和孩子们一起制定一个购物清单）。

（2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。

（3）按照购物清单依次寻找所需商品。

（4）购物完毕，检查商品是否齐全。

同时将不需要的商品放回货架原处，做到物归原位。

小学生专注品格训练系列课程（5）一、活动主题：井然有序二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚三、活动目的：1、通过听故事，看视频感受井然有序在我们学习和生活的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师讲关于“花栗鼠”的故事，在听故事中让学生认识有序小精灵——花栗鼠（2）通过故事引出有序的含义。

有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。

（3）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》思考：你喜欢花栗鼠吗？为什么？（引导学生发现花栗鼠吃东西，放东西都很有序）（4）通过故事阐释有序的行为表达。

有序的行为表达：1、物有定位2、随手收拾3、随时保持使用过的地方干净整洁4、按每样的东西的用途来使用它5、物归原位（5）通过图片拓展其他能做到有序的小动物。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样成为有序小精灵呢？学生讨论思考，引导学生从学校生活中去发现有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯整齐走课桌板凳摆整齐书本按序放书包学具整齐摆抽屉收发作业不混乱有序发言先举手劳动工具要归位洗手吃饭守次序争做有序小精灵人人都夸棒娃娃（3）看图片，渗透强化学校生活中的有序。

3、有序品格迁移我会思考：怎么把瓶子装得最满？图片出示：小石头，小石粒，沙子，水，一个空瓶子。

引导学生思考如何按照先后顺序放这些东西到瓶子里，瓶子可以装到最满。

4、观看视频《花栗鼠搬家》思考：你从花栗鼠身上学到了什么？5、作业布置：回家整理自己的书桌，并拍照比比看谁的书桌整理的最整齐。

小学生专注品格训练系列课程（6）一、活动主题：秩序井然二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚三、活动目的：1、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。

2、通过看视频、图片等让学生感受到井然有序在我们学习和生活的重要性。

四、活动过程1、理解“有序”的重要性。

教师讲“有序”对我们学习、生活的重要性和影响。

通过播放视频、图片来加深学生对有序的理解。

2、引出上课如何做到有序的问题？通过播放视频和图片，让学生观看。

教师向学生提问：上课如何做到有序？（让学生思考回答）针对于学生的回答，教师进行评价、总结和引导，并提出要求学生做到的上课和课后需要做的事。

（1）上课两件事：第一井然有序走进教室。

第二静息等待老师。

（2）课后三件事：第一随手捡垃圾：看到课桌上、抽屉里、桌椅旁有垃圾，会随手捡起来，放进垃圾桶。

第二课前准备：准备好下节课的书本，放在课桌正中间，文具盒放在桌子左上角。

第三起身看座、学习用具归位，离开座位时将凳子放回到课桌下面，对齐课桌椅。

3、教师接着过渡到如何做到排队有序？通过播放视频和图片，让学生积极思考回答。

提出：排队做到“快、静、齐”，主要从以下几个方面做起：（1）大课间活动三件事：第一井然有序地做操、跑步。

第二井然有序地参加各项比赛、节庆活动。

第三井然有序地参加阳光体育锻炼。

（2）就餐三件事：第一有序排队。

第二安静等待吃课间餐和午餐。

第三食不语。

（3）放学三件事：第一有序排队。

第二行不语。

第三有序地向老师说声“再见”（4）入厕三件事：第一有序排队。

第二不推挤。

第三不打闹，4、学习和背诵儿歌，让学生提醒自己养成有序的良好习惯例如：我要学有序我要有序做事情，这样才能有效率。

早上到校先开窗，入厕交本准备忙。

课前准备先做好，自主朗读不忘掉。

课本有序摆放好，其他东西放书包。

排队做操快静齐，课后三看要记牢。

睡前整理小书包，按照课表依次靠。

书本文具分好类，无关东西不进校。

5、作业布置：收拾书桌，整理书柜、玩具、衣柜，叠被子、摆鞋子，并拍照比比看谁的整理的最整齐。

培养学生“井然有序”的品格崇州市三江镇听江小学冯敏今年;我们学校加入了品格教育实验校的行列..要培养以“井然有序、尽责、诚实、友善、勇敢、谦虚、节制、感恩、信心”等12种核心内容的品格教育..我们最先践行的是井然有序的品格教育..形成良好的收拾习惯、按顺序的学习生活习惯是孩子需要的;也是有必要的..富兰克林曾说过：“你若肯花足够的时间去思考;并按照事情的重要性来做计划;那么你的人生会更多姿多彩..也就使你的生命增添了年岁;使你的日子过的更有意义..让你所有的东西各居其所;也使你事业的每一环节都各适其时..”可见做事情有序是多么的重要..那么什么叫井然有序呢井然：整齐不乱的样子..序：次序..井然有序：有条理;有次序;整齐不乱..形容做某件事有条理..井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”;是每日努力维持的一项“纪律”;是一种操练;它的关键在于“随手整理”的一种习惯..针对这一品格教育;我校主要从以下两方面入手：一、整理书包整理书包在大人们看来是一件不起眼的小事;但是打开小学生的书包不管是一年级还是六年级的学生;不管是男生还是女生;打开他们的书包;大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗简直就是杂物箱;哪个乱哟;真叫人“惨不忍睹”于是;我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事花栗鼠的故事;让学生明白对小小的花栗鼠而言;井然有序的确是一件攸关生死的大事..对我们来说;井然有序虽然不是攸关生死;但却可以帮助我们提高做事的效率..我们就以保持自己书包的整洁干净入手;让学生一起整理书包;刚拉开书包拉链;就听到孩子们在感叹：“哎呀我的书包咋这个样子”“我的本子都皱成这样啦真糟糕”……“大家拿出书本;将每本书本的褶皱理平整;然后根据自己平时的习惯;把书本分科目放在一起;也可以根据书本的大小进行分类;还可以将教科书和练习册、练习本分门别类的放进自己的文件袋里..”话音刚落;孩子们就认认真真整理起自己的书包来;教室里只听见沙沙沙的声音..经过整理;大家都把自己的东西放得整整齐齐、规规矩矩;书包整洁了;抽屉干净了..大家都赞叹到“整理过就是不一样;看着都让人舒服..”紧接着;我们作出约定“课间三件事”:1.见到垃圾;弯个腰;拾起放进垃圾桶..2.课前准备好学习用品;整齐放在课桌左上角..3.起身离座;书包、凳子要归位..看着孩子们脸上满意的笑容;我也感到十分的欣慰..为了督促孩子们养成井然有序的好习惯;我班每天都有专人负责检查孩子们的书包;监督学生学习用具的摆放..经过几个星期的训练;做事情要“井然有序、有条理”的这一要求已深入同学们的心中..我还要求学生教室里的洁具、图书的摆放;家里的鞋柜、自己的小房间等都要做到井然有序..二、有序排队“有序排队”是文明礼仪行为的表现..排队在学校是司空见惯的事;也是每天必须做的事..做操、就餐、集会、放学都需要排队..排队除了让人感觉整齐有序以外;最主要的是这样很安全..要求学生在排队时要做到“静、齐、快”..“静、齐”很容易做到;但是越快越容易出问题;所以我们班编了一首儿歌：上下楼梯靠右行;行走有序脚步轻过道相遇互礼让;切莫低头来相撞彼此让一让;安全有保障抢一步;危险重重让一步;海阔天空有序排队节约时间礼让;使世界更美好在排队的过程中;让学生相互监督并及时制止同学的不文明的行为..经过三周的严格训练;孩子们基本养成了有序进校、上下楼梯右行礼让;做操、集会等排队前往的文明行为..我们应让学生从小养成排队的好习惯;有序排队既是尊重别人;也是尊重自己;是个人素质的体现;可谓利人利己..在这三个月的井然有序品格教育活动中;不仅让绝大多数孩子已经形成了做事有序、有条理的好习惯;还让我们也感受到了品格的培养比学业更重要;能更好地促进对孩子身心的全面而健康地成长..为了让孩子从小就拥有“优良的品格”这一生的无形的财富;我们将带领孩子们在这条路上坚持不懈地走下去;希望能收获丰硕的果实..。

小学品格教育《井然有序》教案品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为惯养成教育。

但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。

“拿不出作业的孩子，请站起来。

”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。

还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。

最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。

当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。

每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。

我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。

每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。

大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾收拾整顿、书本又脏又乱的孩子研究一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。

相反做事井然有序的XXX研究老是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，研究中老是保持愉悦的心情。

小学品格教育《专注有序品格》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。