二年级上册古诗两首之《山行》导学案

《山行》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《山行》教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并背诵《山行》这首诗歌的内容，了解宋代诗人苏轼的创作背景和风格特点；2. 感受大自然的壮丽和美丽，培养学生对自然的热爱和向往；3. 提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学重点1. 掌握《山行》的基本内容和诗歌形式；2. 理解诗人苏轼的创作意图和情感表达；3. 培养学生的朗读技巧和表达能力。

三、教学难点1. 理解和把握《山行》中的意象和抒情；2. 掌握古文诗歌的朗读技巧和音调变化。

四、教学过程1. 导入通过播放山水音乐和展示山水画作品，引导学生思考山水之间的关系，激发学生对大自然的向往和热爱。

2. 学习（1）朗读《山行》请学生认真阅读《山行》，并组织学生进行集体朗读，引导学生感受诗歌的音韵和意境。

（2）讲解诗歌内容解读《山行》中的意象和情感表达，帮助学生理解苏轼的创作背景和诗歌风格，引导学生思考诗歌中蕴含的哲理。

3. 听写与默写让学生进行《山行》的听写和默写，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。

4. 创作与表达鼓励学生根据《山行》的意境和情感，进行自由创作或朗读表达，展示学生的文学才华和审美情感。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《山行》这首诗歌有了更深入的理解，体会到大自然的美丽和壮丽，提升了学生的文学素养和情感表达能力。

六、作业布置要求学生背诵《山行》并进行朗读，完成相关诗歌赏析作业，并预习下节课内容。

七、教学反思本节课通过对《山行》的深入学习，帮助学生感受到了诗歌的魅力和人文情怀，激发了学生对文学和自然的热爱，为学生的心灵成长和品格培养起到了积极的作用。

古诗三首之《山行》教案《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。

下面就是小编给大家带来的古诗三首之《山行》的教案，希望能帮助到大家！古诗《山行》教案一古诗是民族文化的瑰宝，每首好诗都是“诗情”洋溢，溢于纸上。

诗人凭借高超的驾驭语言的能力，抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或缘情写景，或融情入景。

由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养，还能为学生的生命发展打下厚实的底色，今天就让我们走进古诗，去和古人握手谈心。

【教材简析】《古诗两首》(《山行》、《枫桥夜泊》)是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。

杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。

这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。

所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

【目标预设】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构3古诗两首（山行、枫桥夜泊）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。

有感情朗读.背诵古诗。

重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。

师配乐范读引发学生兴趣。

二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。

2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。

出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。

教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。

这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。

五、读通古诗——《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。

将看到的景象读出来。

先自由读。

小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。

《古诗两首》之《山行》二年级语文教课设计教课要求：1.读懂诗句 ,理解内容 ,想象大自然的漂亮风景2.领会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文 ,默写课文教课重难点：在朗诵诗句中进入情境，有感情朗诵教课时间： 2 课时教课过程：一、创建情境，导入新课。

（一）讲故事，让学生在认识古诗粗心的基础上感觉诗人作诗时的情形。

（二）介绍《山行》诗人。

二、初读古诗，感觉古诗内容。

（一）配乐范读古诗 ,让学生在老师的范读中感觉古诗的神韵。

（二）学生自由。

1、真，想想哪些你能懂了？2、学生用自己喜的方式，沟通。

（1）山行：在山路上行走。

（3）沟通：石径、坐、霜叶、于、白云深⋯⋯（学生沟通，在合学生疑，解古。

）3、句子的理解：（ 1）指朗第一句 : “ 上寒山石径斜，白云生有人家”① 指名学生沟通研状况：依据学生指出的“小径太直、人家地点”的画面，相机操作。

[ 小径由直曲、人家移至白云生。

]② 个人、学生、生共、相合。

要点领会“斜”“生出”。

③ 教引：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是暮秋啊，人望去，感道：“ 上寒山石径斜，白云生有人家”。

④ 吟想象配。

（ 2）指导朗诵第二句：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[ 多媒体演示：马车出现。

]a、诗人坐在马车上面走边看，为何泊车呢？b、依据学生感觉，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，暮秋的山林中，居然有一片红红的枫林，他泊车就是由于爱这漂亮的枫林！c、师生齐读。

②指引学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？③学生沟通个人感觉，进一步领会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不一样的感觉。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读a、石头铺成的小道弯曲折曲，远远伸向已经是暮秋节气的山头。

b、山上白云缭绕的地方，朦朦胧胧能够看见几户人家。

古诗两首
山行
教学目标：
1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

体会诗人对秋天的赞
美之情。

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情
的阅读方法。

培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。

背诵古诗。

教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面？
6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？。

古诗[山行]导学案山行古诗古诗[山行]导学案山行古诗小学语文人教版二年级上册《山行》导学案教学目标1、认识4个生字，会写2个生字，理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人对秋天的赞美之情, 培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

知识链接杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人。

出身于世代官僚地主家庭。

二六岁中进士。

晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

自主学习导学流程：自学→对学→小组交流→展示1、我能借助拼音学习本课的生字：这些生字中，我觉得读音需要注意的是：书写需要注意的是：需要理解的字词是：2、对子互读课文，互相纠错。

3、通过联系上下文和借助秋景图片，我知道了以下词语的意思：寒山、石径、白云、枫林。

4、读读课本，初步感知诗歌内容。

课文描写的是季节的美丽景色。

合作探究导学流程：自学→对学→小组交流→分配任务→找展点，预展→全班展示一、品读古诗，想象意境读全诗，诗中所描写的景物有、、、、、。

二、诗画结合，品读诗句1、课件出示图片让学生用诗中词语填空：连绵起伏的山；又陡又弯的石径；轻纱般的白云；隐隐约约的房屋。

2、对比欣赏“二月红花”美景图和“枫林”晚景图，理解“于”字的意思。

3、有感情诵读诗句，用自己的话说说这首诗的大意。

三、诵读古诗，体验情感1、朗读指导：划分节奏、读出节奏感。

2、集体、小组、个人等方式诵读。

达标测试一、读拼音，写词语。

feng lin shuang ye二、加偏旁，组成新字再组词。

风＜三、按课文内容填空。

1、寒山斜，白云有人家。

2、《山行》的作者是代诗人。

《山行》教学设计《山行》教学设计范文（精选6篇）《山行》教学设计1教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。

4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：多元吟诵，练习背诵。

教学准备：多媒体课件田字格教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1、情境导入。

师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。

”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮他？（出示图片）生回答。

师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

” （课件出示山行图）。

小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗――《山行》。

（板书：《山行》）2、齐读课题，读准“行”字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

师：谁能说说“山行”是什么意思？[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与课堂的积极性。

]生：（在山上行走；走在山路上等）二、初读古诗，认识生字师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。

（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。

）2、再读古诗，初步感悟诗境。

师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。

三、品读诗句，感悟诗境（一）诗画结合，品读一、二句。

1、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。

师：是呀。

相机板书：（山石径白云人家）师：这样的景色美吗？师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。

（学生反复读诗句。

（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。

））2、理解“寒山”。

课题：4、古诗两首设计者：王承芳一、练习设计的依据原理杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。

二、围绕的语段（原文中语段的摘录）山行唐·杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

三、设计流程（此练习展开的课堂实录）１、指导学生初悟古诗：作者在山路上看到了什么景色？2、诗画结合，品读一、二句：诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？一起来读读一二句。

围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。

围绕从“寒山”感受到美。

“白云生处”的云是怎样的？3、诗画结合，品读三，四句。

面对这片枫林杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。

出示图片。

从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？你还知道有哪些诗句是赞美花的？二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。

是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。

让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。

（全班齐读诗句）诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。

理解“枫林晚”学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解。

4、全班朗读整首诗师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。

请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？四、设计的练习（集中展示练习题）1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。

杜牧《山行》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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