《〈回首〉写作讲评》教学设计【教学目标】1．通过阅卷评析，学生了解本次作文审题立意的正确方向，进一步领会哲学思辨对审题立意的开掘意义。
2．通过范文阅读和点评，学生进一步明确“概念统一”和“观点与材料统一”的要求。
【教学重点与难点】1．重点：运用“对立与统一”的哲学原理进行审题立意，增强深度立意的自觉性。
2．难点：明确“概念统一”和“观点与材料统一”的要求并付诸实践。
【学情分析】＠作文题目：我们常说，一切都要向前看，其实，有时“回首”也很有必要。
请以“回首”为题，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。
＠题目简析：这是一篇典型的给材料命题作文。
前面的引言，既是一种限制，也是给“回首”指明了辩证思维的方向，考查学生思维的深度。
＠写作概况：年级均分50.59分，班级均分**分。
由于高三阶段的写作重视用哲学思维让作文“有深度”，所以这个文题的写作，大部分同学是能够适应的，但是精彩的文章也很少。
＠问题聚焦：学生有辩证思维的意识但表述的严密性不够强、“回首”的概念不够统一、材料与观点不够一致等共性问题。
课时建议：2课时。
【教学过程】本次作文讲评，意在进一步适应材料命题写作的方式，养成哲学思辩的自觉性，在高考总复习阶段形成一种类型文。
因此，讲评不求面面俱到，而是突出思辨对审题的开掘意义，并进而引申到材料与观点的切合问题。
为了深化学生的印象，所以范文点评、同一类型作文的甄别是一种强化环节。
作业巩固可采用审题列提纲的方式，训练整体构思，把握概念，理顺文脉。
【拓展练习】1．认真阅读课文《简笔与繁笔》，体会关系型议论文中辩证思维的运用以及概念的界定问题。
2.完成命题作文：异【板书设计】回首回顾（成功或失败）反思（肯定或否定）向前（激励或发扬）（记叙）（议论）【附1】《回首》范文（印发资料）。
【附2】“拥有与没有”例文。
生有所息（28）人的生命是充满交织的。
生命的长河源远流长，我们每个人都努力的向上攀登，总是认为生命之中的绚丽美景在高山悬崖上，错过许许多多的快乐与幸福。
