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六年级上册第二单元统整教学设计一、单元目标1.单元学习目标（1）了解文章怎样用点面结合的方法写场面；（2）尝试用点面结合的方法写一次活动。
2.目标解读（1）“知法、用法”。
了解文章怎样用点面结合的方法写场面（知法）；尝试用点面结合的方法写一次活动（用法）。
（2）“知法”的使用方案：包括使用的效果、使用类型、使用过程。
（是什么——怎么做——做成什么样）二、目标与内容1.《七律长征》：以点带面，点面结合（综合选点）诗歌中选了三个点：地理位置点、战斗重要事件点、欢喜的心情点（地点、事点、心点）2.狼牙山五壮士（人物选点）以战斗为线，以五位战士为点，其中，班长是重点，写了5次。
3.开国大典（大场面）以重要事件为点。
4.灯光（以回忆物件“电灯”为点）5.我的战友邱少云（叙述中“所见”为重点，所见的人物为核心重点）三、情境与任务1.单元情境：我是小导演2.任务：精彩场面的摄取与描绘说明：根据单元目标“了解课文怎样用点面结合来写场面的”，既要有点的关注，又要有面的关注。
什么人聚焦点、面呢？摄影师。
本组文章有的是战斗，有的是活动，有的是典礼，于是，创设情境就是“我是小导演”，带有生活的真实感。
任务怎么出来呢？解释这个情境内涵是什么？解释的时候一定把单元的学习目标涵盖上，单元目标“点面结合记录活动记录场面”，所以任务就是“记录精彩的场面，摄取（点、面）和描绘场面（习作）”。
四、活动设计（一）内容安排重组原因说明1.知识无边界，ib教学理念的渗透。
生命完整，生活完整，人生完整，知识也需要完整。
2.探索学习欲望是学生学习的本能。
统整后的知识是动态的，调动了学生的好奇，激发学生不断探索。
3.所学为所用，所有的知识是统筹地用。
知识在运用的时候都不是“单打独斗”，都是统整的。
（二）任务、活动设计1. 第一组：活动一：梳理战斗之线点面如何结合？靠写作线索来结合。
活动内容：三篇连读，完成学习单，分别交流。
活动二：找战斗之差别写作角度《我的战友邱少云》《灯光》写的点和面都是“我”的视角来写；《狼牙山五壮士》以全知视角；文中写了5个人，只有胡福才多写了一处，其他人各写一句。
天平中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路《小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学六年级下册语文第二单元整体设计教学思路本单元围绕“世界名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》一篇精读课文，《骑鹅旅行记(节选)》和《汤姆、索亚历险记(节选)》两篇略读课文，口语交际“同读一本书”，习作“携作品梗概”，语文园地及快乐读书吧等内容。
本单元教学重点把握以下四个方面：一是拓宽学生阅读视野，感受世界名著的文字魅力，激发学生阅读世界名著的兴趣;二是把握小说的三要素，及情节、人物、环境，通过三要素把握明珠的主要内容，学习写作品的梗概;三是通过开展整本书阅读活动，训练学生运用预测和推理、启动先备知识、图像化、整合资讯、自我监控、联接问问题等七个重要的阅读策略，并能在今后的资助阅读活动中，熟练运用并掌握这些策略，为终身阅读打下基础。
四是以冒险题材类小说为例，交流比较《鲁宾逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆、索亚历险记》三本小说中的人物特点、写作方法、情感表达等方面的异同，进一步品析作品中文字所蕴含的深刻内涵。
为了更好地贯彻本单元“同读一本书”的整体阅读活动，所以我在寒假期间或开学之初，提前布置了学生阅读了这三部名著。
教学设计：《鲁宾逊漂流记》设计了两个课时。
第一课时分三个板块：板块一：简介导入，了解作品。
设计意图：通过出示《鲁宾逊漂流记》相关资料，让学生初步了解作品背景;运用猜测和推理的阅读策略，激发学生阅读兴趣;感知主人公的外在形象，对主人公有初步的感性认识。
板块二：初识梗概，把握特点。
设计意图：通过逐步深入分析梗概，理解梗概的特点，讲解基本的写作技巧，为单元习作做准备，同时培养学生整体感知、归纳和提炼的能力。
板块三：剖析人物，感悟形象。
设计意图，通过默读和圈点批注，引导学生自主学习，培养学生搜集和筛选信息的能力，适时引入原著片段，既能帮助学生感受人物特点，又能引发学生联系上下文和个人生活实际进行生存思考，点燃学生与读整本书的欲望。
第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。
《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。
“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。
要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。
“习作”要求写一件有关规则的事。
本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
教学本单元时，应注意以下几点：1、教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。
部编版语文六年级上册第二单元整体教学设计
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
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2020-2021学年第一学期六年级语文（统编版）教学设计
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《天平》作业设计方案第一课时一、设计意图本次作业设计旨在帮助学生深入了解和掌握《天平》这部著名的文学作品。
通过阅读、分析和思考，使学生能够更好地理解文学作品的主题、情节、人物等元素，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
二、作业设计1. 阅读《天平》全文，分析文中的情节发展、人物性格等要素，写出对文学作品的感受和理解，字数不少于500字。
2. 选择《天平》中的一个场景或一个人物，进行深入分析，探讨其在整个作品中的作用和意义，写出不少于300字的文章。
3. 设计一个以《天平》为题材的绘画作业，通过画面表现出对文学作品的理解和感受。
要求色彩搭配合理，构图有创意，不小于A4纸的大小。
4. 以《天平》为灵感，创作一个短篇故事或小品，体现文学作品的主题或精神内涵。
要求内容连贯，文笔流畅，不少于500字。
5. 观看同名改编电影《天平》，并写一篇影评，对比原著和影片的异同之处，思考影片如何再现文学作品中的精髓，字数不少于400字。
6. 小组合作，创作一段舞台剧或音乐剧，以《天平》为题材，展示对文学作品的理解和诠释。
要求剧本完整，角色分工明确，表演生动，时长不少于5分钟。
三、评分标准1. 文章内容表达清晰，思路清晰，观点独到，逻辑性强。
2. 作品新颖有创意，观点独到，深入思考。
3. 绘画作业色彩搭配合理，构图有创意，表现力强。
4. 创作故事情节连贯，文笔流畅，情感真挚。
5. 影评分析深入，观点独到，对比透彻。
6. 舞台剧或音乐剧表演生动，表达准确，舞台效果突出。
四、作业要求1. 作业需按时完成，逾期不予接受。
2. 作业内容需真实原创，杜绝抄袭和剽窃。
3. 作业评分占课程总成绩的20%。
4. 学生需认真参与小组合作，共同完成创作任务。
五、总结通过这次《天平》作业设计，希望能够激发学生对文学作品的热爱和探索欲，提高学生的文学素养和表达能力，培养学生的批判性思维和创造力。
希望学生们在完成作业的同时，能够收获知识、快乐和成长。
《天平》作业设计方案一、教学目标：1.了解《天平》的作者、时代背景和主题内容。
2.理解《天平》的故事情节及主要人物形象。
3.分析《天平》中的情节发展和人物干系。
4.培养学生对于文学作品的审美情趣和批判思维。
二、教学内容：1.《天平》的作者简介及作品背景介绍。
2.《天平》的故事情节梗概及主要人物形象介绍。
3.《天平》的主题探讨与文学价值分析。
4.《天平》的阅读方法和批判性思维培养。
三、教学过程：1.导入环节：通过介绍《天平》的作者、作品背景引起学生兴趣。
2.整体阅读：学生阅读《天平》全文，了解故事情节和人物干系。
3.分组讨论：分组讨论《天平》中的主题和文学价值。
4.教室展示：每组汇报讨论结果，进行互动交流。
5.批判性思维：引导学生分析《天平》中的人物形象和情节发展，培养批判性思维。
6.作业安置：要求学生撰写《天平》读后感或书评，展示对文学作品的理解和评判。
四、评判方式：1.书面作业：学生完成《天平》的读后感或书评，评分标准包括内容充实、观点独到和文字流畅。
2.教室表现：评判学生在分组讨论和教室展示中的表现，包括思维深度、表达清晰和团队合作。
3.考试测验：设置相关选择题和解答题，考察学生对《天平》的理解和分析能力。
五、延伸拓展：1.组织学生进行《天平》相关的文学赏析活动，提高学生的文学鉴赏能力。
2.邀请相关专家学者进行《天平》专题讲座，拓宽学生的文学视野。
3.组织学生进行创作活动，让学生体会文学创作的乐趣和挑战。
六、总结反思：通过本次《天平》的作业设计方案，不仅使学生对文学作品有了更深入的了解和分析，还培养了学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
希望学生在今后的进修中能够继续保持对文学作品的热爱和探索精神，不息提升自己的文学修养和审美情趣。
《天平》作业设计方案一、教学背景分析《天平》是中国古代的一种计量工具，用于称量物品的重量。
在中国古代，天平被广泛应用于商业、工程、农业等领域，是一种非常重要的计量工具。
通过进修《天平》，可以让学生了解中国古代的计量工具，培养学生的观察力、分析能力和实验能力，同时也可以启发学生对于科学历史的兴趣。
二、教学目标设定1. 知识目标：了解《天平》的历史背景、结构原理和应用方法，掌握《天平》的称量原理。
2. 能力目标：培养学生的观察力、实验能力和分析能力，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 情感目标：激发学生对于科学历史的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
三、教学内容安排1. 第一堂课：介绍《天平》的历史背景和结构原理，让学生了解《天平》的起源和发展历程。
2. 第二堂课：讲解《天平》的应用方法和称量原理，引导学生进行实际操作。
3. 第三堂课：组织学生进行实验，通过称量不同物品来验证《天平》的称量原理。
4. 第四堂课：总结实验结果，让学生分享自己的观察和分析，引导学生思考《天平》在摩登社会的应用。
四、教学方法设计1. 演讲讲解：通过教师的讲解，介绍《天平》的历史背景和结构原理。
2. 实物展示：展示真实的《天平》模型，让学生亲自观察和操作。
3. 实验操作：组织学生进行实验，让学生亲自体验《天平》的称量过程。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论实验结果，分享观察和分析。
五、教学评判方式1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、实验过程、实验结果和结论等内容。
2. 知识测试：设置相关知识的选择题和填空题，检查学生对于《天平》的掌握水平。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、观察仪器、实验操作等方面。
六、教学资源准备1. 《天平》真实模型2. 实验器械和物品3. 《天平》的相关资料和视频4. 实验报告模板七、教学效果预期通过本次《天平》的教学，学生将能够了解《天平》的历史背景和结构原理，掌握《天平》的应用方法和称量原理，培养学生的观察力、实验能力和分析能力，提高学生的动手能力和思维能力，激发学生对于科学历史的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
