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2008年全国高考文科综合能力测试山东卷历史试题分析及考生答卷简评（试题评价角度：科学性、导向性、选拔性、时代性、创新性）2008年是全国高考文科综合能力测试山东卷自主命题的第二年。
试题遵循了山东省考试说明中规定的命题指导思想与相关原则，试题体现出稳中有变、变中有新的命题特点。
既体现了新课程理念，又保证了自主命题的平稳性。
在答案制定时兼顾了“一标多本”的情况，保证了考试的公平、公正。
命题立意关注重大历史问题，体现出较强的基础性、时代性、选择性、自主性。
做到了考查知识能力与考查学科人文素养的统一，考查学习能力与解决现实问题的统一。
历史试题分析一、试题（卷）基本情况1、试卷结构试卷结构与往年基本一致，但所不同的是23、24、25为综合拖题。
试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷是必做题，为选择题；第Ⅱ卷分必做题与选做题两部分，为非选择题。
历史学科选做题共3道，考生可选择其中1道题作答。
答题卷专门设计了答题纸，从技术层面上基本解决了长期以来考生答卷欠规范的问题，减轻了阅卷教师的负担。
2、题型、题量及分值今年山东卷的题型仍为选择题、非选择题两大类，没有新突破。
其中，选择题仍以情境创设类题目为主。
非选择题基本上是主题式材料解析问答题。
文综卷总分值为240分，历史试题总分占78分；Ⅰ卷选择题为8小题，32分。
Ⅱ卷3题，46分。
具体情况见下表：年度题型题量分值比重选择题83241%学科内必做1道（25分）选做1道（10分）352008年非选择题跨学科1道1159%3、考查内容范围及比重（1）中外史内容比重（不含选做题10分）分值比重范围选择题非选择题总分中国古代史871519%中国近现代史4293342%世界史20103039%从上表中看出，中国史与世界史考查内容之比为61：39，在正常范围之内，只是中国近现代史内容考查比例较去年相比分值过高。
如果考生选做33题，中外比例是67：33；选做34题中外比例51：49。
（2）各模块内容比重（不含选做题10分）分值模块比重选择题非选择题总分必修一12132537%必修二12142638%必修三891725%从上表中看出，必修Ⅰ、必修Ⅱ考查内容比重基本持平，必修Ⅲ考查内容比重略低，属正常范围。
实用文档2008年普通高等学校招生全国统一考试历史（江苏）一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1．“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是A．分封制B．宗法制D ．郡县制C ．三省六总部2．“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是A．王羲之B．张旭C．颜真聊D．柳公权3．唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。
岂得以一日万机，独断一人之虑也。
”材料表明他主张A．发挥宰相等大臣的仪政权B．群权与相权相互制后衡D ．君主不应实现专制统治C．中央权力重心应当下移4．在唐诗和唐三彩中骆驼和胡人逐渐成为浒的文化符号，造成这一现象的原因是①民族融合的加强②丝绸之路的畅通④古代商帮的推动③文化政策的开放C．①②③①②④D．①②③④B ．②③④A．5．张之洞说：“臣愚以为华民所需外洋之物，必悉行仿造，虽不尽断来源，亦可渐开风气。
”这表明他主张A．仿效西方政治制度B．兴办近代军事工业D ．学习西方自然科学C．创办近代民用工业6．1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆男医接生，虽经此例，似不成规矩。
……男归男医，女归女医，岂不至善！”材料反映出当时的中国．虽已开放，但人们思想还比较保守A ．西方男女平等观念逐渐深入人心B C．旧的风俗习惯受到西方民族思潮的冲击D．人们难以接受西方医学知识7．如果看到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是BA．魏源．林则徐D．严复C．洪仁轩“外贷风行，土布渐归淘汰”，洋布战胜土布，最根本的武器是208．至世纪初，．洋布广告弃斥B A．洋布外观漂亮D C．洋布引领时尚．洋布价格低廉．下图是一本连环画的封面，该书讲述了孙家庄农民孙志刚的故事，图中的“社”指的是9实用文档B．公私合营的生产组织A．农业生产的合作组织D ．包产到组的生产组织C．人民公社的生产组织世纪的不．某学校组织了一次主题为“和睦大家庭”的民族关系图片展，展览内容按2010 60年代板块中可能展出的图片是同年代分为若干板块，在．新中国第一部宪法片断B《共同纲领》封面A．C．西藏自治区成立大会 D ．内蒙古自治区成立30周年庆典《上海合作组年中俄等六国签署《中苏友好同盟互助条约》，200111．1950年中苏两国签署。
2008年度⾼考(Q吧)⽂综（⼤纲卷）考试已经结束，从已经出来的全国卷⼀、北京卷、天津卷、重庆卷来看，⽂综历史科⽬的命题特点逐渐成“⽴⾜书本、考察能⼒、时事切⼊、不避热点”的趋势，下⾯分别从以上各⽅⾯结合试题分析08年的⽂综⾼考历史部分，以期为以后的⾼考复习提供⽅向和建议。
1. ⽴⾜书本⾼考历史科⽬的考察⼀直以课本为基础，⽽识记基本史实作为回答和分析历史问题的⽴⾜点也是每年历史必考的内容。
今年⽂综历史科⽬则⽴⾜于书本，侧重于对时空概念的考察。
如08北京卷的12、13题分别考察了空间和时间的定位问题。
其中13题考察古代对外交通的状况更是把书本中的唐朝对外交往的原图（古代史书P80）经过⼀定的删减直接放在了试卷上，⽽北京卷的19题就考察了1958年和1980年两个时间点的历史事实的定位。
纵观各类⽂综卷，通过时间和空间来定位历史事实的题⽬⽐⽐皆是。
这就启⽰我们在复习整理历史课本的时候要时刻注意重⼤历史事件的时间定位。
因为近⼏年时间往往不会作为答案给出，所以⼀直成为考⽣忽略的问题，⽽不直接考时间不代表时间不重要，往往在考试的时候，时间扮演着“桥梁”和“标尺”的作⽤，“桥梁”的作⽤指的是把题⽬给出的材料通过时间同书本知识连接起来。
“标尺”的作⽤指的是在做选择题的时候，往往可以以时间为标尺，排除⼀些时间上超前或者滞后的选项。
所以关注书本中的时间标志词是复习整理书本的前提。
于此同时我们还应该关注历史书本中的地图，尤其是古代史的地图。
近⼏年的⾼考，直接采⽤书本上的地图作为考试的材料也是命题者常见的作法之⼀。
2. 考察能⼒今年⾼考的⼀个趋势是能够直接从课本中找出答案的题⽬越来越少，更多的题⽬要求考⽣具备⼀定的获取和解读信息的能⼒。
如08北京卷14题考察⽔利⼯程。
需要我们动⽤获取和解读信息的能⼒，在题⼲中获取到“蜀相诸葛亮”中的“蜀”字，从⽽定位到四川，定位到都江堰。
⼜如08北京卷的19题则完全考察了考⽣对材料的分析解读能⼒。
2008年高考文综历史试卷评析即2009年备考建议袁富强文章来源：2008年下半年度《试题与研究》2008年的高考已经落下帷幕。
翻阅全国各地的文综历史试卷，考查的内容与方向和去年有很多相似之处，但又做了一些调整。
总体来说，今年的历史试卷有以下几个特点。
一、命题形式和内容新颖。
从全国命题的两套试卷来看，连续两年的高考试题，选择题不再按照学习专题来设计题目。
2007年选择题一改文科综合考试以来主题式题组考查的形式，仅仅设计了一组考查军队变化的题组，其他的均为零散的历史知识点。
而2008年选择题完全删除专题式选择题，知识考查更加全面和灵活。
从命题内容来看，2008年关于“阴、阳”的选择题，考查历史基本功和历史素养。
与2007年的“谥号”题具有传承性，可以综合运用语文、地理来答题，体现了学科间的渗透。
二、体现了与新课程接轨的教育理念，命题依标不依本。
随着课程改革的推动，全国出现多种教材，命题只能依据课标而无法依据某一种教材。
2007年，第一批课改实验区的考生参加高考。
除了课改实验区的试卷外，全国卷也明显体现出新课改的理念。
今年的试题尤其是全国（一）卷更加鲜明的呈现这一特点，很多试题游离于教材之外。
比如全国（二）卷第23题：23.法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。
它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。
”在这里，布罗代尔强调的是A.史学是当代人的历史认识B.以探索的精神研究历史C.史学无需穷尽人类文明的历史D.从文明传承的角度阐释历史答案：D这道试题考察学生解读信息和归纳观点的能力。
在任何版本的课本上都找不到答案，但是却属于《历史课程标准》必修一和必修三学习要点后面的要求中所要达到的能力。
三、突出能力考查，体现试题的选拔功能。
今年的高考试卷突出考查学生从材料中提取有效信息的能力和对比、归纳、论证能力。
08年全国试卷一文综 (历史)之浅见浙江省天台平桥中学资光华高考是一个永恒的话题.０８高考的帷幕刚刚落下，０９高考备考的序幕已悄悄拉开．揣摩高考试题研究高考动向对次年的高考都有指南作用．尽管０９年历史命题由浙江省自主命题．但翻开前几年自主命题省份的试题与全国卷仍有许多的相似之处．尤其是今年第一次自主命题属于摸索当中，可能全国卷仍有非常突出的借鉴作用．一.0８年全国文综高考(历史)主要特点试题总体难度与07年基本持平略有降低，体现在选择题方面我们学生比去年感觉好多了。
试题长度与阅读量有所下降,历史部分的阅读量大大减轻，材料比较易懂，让学生感觉比较平实与自然。
同时，试题延续了07年的基本思路与方向，过度比较平稳，给一线的历史教学很大的方向性与指导性。
1、稳中有变。
2008年全国卷一历史试题体现了稳中求变的原则。
从题型来看:历史题型继承了去年的形式，没有大的变化，只是稍稍做了改动。
今年的选择题取消了以题组方式出题，扩大了出题的覆盖面。
去年高考历史科的选择题已经有题组减少的趋势，不过还是保留了一个题组。
今年则没有再设立题组，全部都独立成题。
往年题组多，学生都会感觉很多知识点没有考到。
现在不设立题组，考查的面会更宽，但也要求今后的考生要更全面地复习、应考。
从阅读量来看:去年，历史卷的文字材料明显增多，今年的阅读量还是比较大。
今年的综合题第39题，在设问的安排上出现了历史、地理交叉设问。
以往，出题者会先设置地理问题，再设历史问题，最后再设政治问题。
而今年第39题，第1问和第3问设置地理问题，而第2问和第4问则设置历史问题，一些学生会感觉比较混乱，不知道究竟该用哪个科目的知识来解答。
当然，如果学生认真审题，是不会有这方面的问题的。
2、考查教材主干知识和重点知识，基本没有出现偏题、怪题。
今年选择题部分一改去年考查许多小字知识。
基本围绕主干知识和国内外重大历史事件进行考查。
第13题考查新思想萌发，知识分子观念的转变；14题考查洋务运动。
2008年高考全国卷2文综（历史部分）第Ⅰ卷12.古人云：“日之所照曰阳。
”下列各项中，两者均属于“阳”的方位是A.山之南、水之北B.山之南、水之南C.山之北、水之北D.山之北、水之南〖解析〗常言“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”。
阴阳原指日光向背，向日为阳，背日为阴。
我国位于北半球，以我们的视点来观察太阳会是从东方升起经由南方最后落到西方，山的南面是向阳坡，山的北面是背光坡，南面的日照一定较北面充足，所以山南谓阳、山北谓阴。
故选A。
此题实际是道地理题，也是送分题。
答案：A13.太平天国运动对中国近代化产生了一定影响，这主要表现在它A.否定了封建土地所有制B.动摇了清朝的统治基础C.打击了外国侵略势力D.实施了发展资本主义的方案〖解析〗解答该题，首先要搞清中国近代化的含义，在中国近代，近代化就是工业化和工业化相伴随着的政治、经济和文化等方面的变化，就是实现社会转型，由封建社会转变为近代社会。
其主要表现在三个方面：一是生产力从手工操作向机器生产的变化；二是生产方式由封建主义向资本主义过渡；三是政治由封建主义向资本主义民主政治的变化。
农民阶级领导的太平天国运动虽然肩负起了民主革命的反封建反侵略基本任务，属于民主革命的准备阶段，但其主要目标是推翻清王朝，主要功绩是沉重地打击了专制清王朝，加速了清王朝的衰亡。
所以太平天国运动对中国近代化产生了一定影响，主要表现在政治上，答案选B。
选项A、D叙述不当，C不是主要表现。
该题思维含量高，难度中等。
答案：B14.冯桂芬在《校邠庐抗议》中提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。
”下列人物中，其主张与冯桂芬的观点相似的是A.龚自珍B.洪仁玕C.李鸿章D.严复〖解析〗材料含义为典型的“中学为体，西学为用”思想，“中国之伦常”即中国传统的封建制度，此所谓根本，再“辅以诸国富强之术”，即西方先进科学技术，显然属于洋务派观点，冯桂芬属于早期维新派，是从洋务派分化出来的，答案选C。
2009-2012年江苏省高考历史试卷主观题对比分析2013-5-27模块年关键词（新颖之处）形式问题的内容思路问题的能力要求史料来源中国古代09明清江南资本主义萌芽（士大夫从商、社会经济史）四段材料1、士大夫致富的途径；2、导致社会风气的变化；3、观点阐释：士大夫既是资本主义萌芽的促进者又是阻碍者1、材料概括；2、观点阐释[明]于慎行《谷山笔麈》、《徐光启文集》、范濂《云间据目抄》、[清]钱泳《登楼杂记》王安石变法（科举变革及不同观点）两段材料1、范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容的不同主张；2、“以一家私学，欲盖掩先儒”含义；3、兴学校、变科举的主要目的1、概括不同主张；2、解读关键句含义；3、理解目的[南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三、元]马端临《文献通考》卷三十一10宋代商品经济四段材料1、宋政府茶叶专卖的主要原因；2、茶叶贸易对宋代商品经济的影响；3、城市商业布局、思想、文学等方面的新变化1、依据材料分析原因和影响；2、概括材料，对新变化给与说明。
[明]谢肇制《五杂俎》、[宋]苏辙《论蜀茶五害状》、庄季裕《鸡肋编》、孟元老《东京梦华录》康熙收复台湾三段材料1、康熙收复台湾的战略意图；2、据材料三和所学知识，概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用1、据材料，从政治、经济、军事角度分析战略意图；2、概述治理措施及其作用；[清]施琅《靖海纪事》、《明清史料丁编》11 明末清初顾炎武思想三段材料1、顾炎武思想的政治背景。
2、据材料指出天下昌明的社会表象。
3、概括社会教化的功能。
4、指出顾炎武对儒学的取舍并说明其理由。
5、顾炎武的学风和时代责任感。
1、说明背景；2、依据材料指出表象；3、概括功能；4、对儒学取舍；5、学风和时代责任感顾炎武《日知录•廉耻》、《亭林文集•华阴王氏宗祠记》、《亭林文集•与施愚山书》12古代选官制度-科举制三段史料1汉晋时期的选官制度；2、科举制的历史进步性；3、科举制在政治、思想以及整体的统合功能；4、科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值；1、指出汉晋选官制度；2、比较历史进步性；3、说明政治、思想和整体的统合功能；4、历史借鉴价值；吕思勉《中国制度史》、（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》、薛明扬《中国传统文化概论》孔子和柏拉图两段材料1、两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；孔子的“礼”和“仁”在构建“仁一礼社会”秩序中的不同作用，列举柏拉图理想国中各等级的品德；2、概括两位先哲观念相似的原因，以具体社会背景加以说明1、据材料揭示关于社会秩序和个体品德的共同性；2、分析礼和仁的不同作用；3、列举柏拉图各等级的品德；4、据材料，概括观念相似的原因，用具体社会背景说明；（美）肯·沃尔夫《大历史视野》、马克思《哲学的贫困》中国近现代09近代婚姻制度的变革（社会史、设问繁琐、不同视角）四段史料1、婚姻态度的变化；2、婚俗变化的经济基础和家庭关系发生的变化；3、变化的社会条件；4、不同学者的视角；5、全面认识婚姻自由；1、史料解读；2、史实概括；3、分析背景；4、全面认识陆秋心《婚姻问题的三个时期》《新妇女》《一个童养媳的新生》1950年9月1日《解放日报》费孝通《生育制度》110 辛亥革命的时间解释两种观点说明1、第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命?列举相关史实加以说明。
2008年普通高考文科综合历史试题评价及试卷分析（广西卷）2008年普通高考文科综合历史试题（第Ⅰ卷）（河北、河南、湖北、湖南、山西、陕西、浙江、江西、安徽、福建、辽宁和广西等省区使用），充分体现了高考命题的指导思想，坚持高考命题的基本原则，即坚持科学性原则，坚持遵循大纲考大纲的原则，坚持考查学科能力的原则，坚持稳中求变，稳中求新的原则，突出对历史学科综合能力的考查，力求做到继承与创新的统一，并在一定程度上体现了课程改革的理念，代表了命题的方向。
一、试题分析1．试题结构稳中求变。
（1）试题结构稳定。
题型、学科试题排列、赋分等与往年一致。
题型还是两大题型（选择题和非选择题），选择题的排列仍按地理、历史、政治这样的顺序排列，赋分还是100分。
（2）学科比例没有变化，仍然是地理、历史、政治各占100分。
（3）选择题的结构、形式发生了重要变化。
全卷12道选择题，没有设计一个大的主题，终于放弃了2000年以来文科综合历史学科的选择题都是围绕中心问题来设置的小专题式的选择题，命题方式恢复了2000年以前高考历史选择题的非主题考查的形式，从而使高考历史科考查的角度明显地增多，考查的知识面明显地扩大，试题的覆盖面明显地增加了。
这也是和2008年的考试大纲一致的。
（4）从试卷的呈现方式看，试题较多地采用了历史材料和图表的方式，注意了试卷呈现方式的多样性。
试题的第13、19、21、22、37、39题中运用了许多文献材料和历史图片、表格数据等，充分考查了考生阅读史料、解读图表、分析情景等历史阐释能力。
（5）试卷的内容结构发生了变化。
2007年文综历史试题（卷Ⅰ），中国古代史32分，中国近现代史38分，世界近现代史30分。
基本符合其在中学历史教科书中所占的比重。
而今年的文综历史试题，中国古代史所占的分值达到40分，而中国近现代史仅占有24分，实在有点出乎意料。
（6）整个文综试题的总量由去年的40题减少为39题，把去年的36、37题合并为一题，非选择题39题以历史材料导入，（1）问、（3）问是地理题，（2）问、（4）问是历史题，这种变化反映了学科间综合的进一步加强。
民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张2008年高考文综历史试题分析及对今后教学的指导（全国卷Ⅰ）山西太原十二中左明兴一、2008年文综历史特点。
（一）．从命题原则和指导思想来看：2008年高考文综历史仍坚持了“三个原则”，即：坚持“遵循大纲，不拘泥于大纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；从指导思想来看，重点考查学生分析解决历史问题的思维过程和重视主干知识的理解把握。
坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。
（二）．从考察内容看，突出“文明史观”，体现在以下六方面：（1）从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。
（2）从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；（3）以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化；（4）把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演进的脉络，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题；（5）以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。
同时文明史观还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进；（6）把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，由此确定中华文明在世界文明中的地位，在和其他文明的比较中探讨中华文明的特点，同时丰富世界文明的内涵。
（三）从选择题看（1）、“情景式选择题”成为主要题型：通过材料设置新情景，将考察内容置入特定历史背景中，要求学生结合特定背景全面、准确的理解和释读相关信息，通过分析、比较、综合、归纳、概括等认知活动，依据材料提供的信息并结合所学知识和方法，对问题作出准确的判定。
