优品课件之《从现在开始》教学设计

《从现在开始》教学设计【优秀4篇】《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。

它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《从现在开始》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

从现在开始教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。

理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。

3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。

【教学重点】能读出各角色的不同语气，明白道理。

【教学难点】能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。

【教学过程】一、创设情境，激情导趣1、创设情境，给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。

2、【森林背景，放录音——（狮吼）小朋友们，大家好！欢迎你们到森林王国游玩。

今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参加竞选。

】师：这下森林里一定热闹极了。

你们想去看看吗但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去，你们愿意试一试吗二、巧设关卡，趣味识字1、课件出示第一关：我会认：之轮期第任惯式眯开火车检查2、课件出示第二关：我会读：第一个、上任、猫头鹰、习惯、方式、轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读3、课件出示第三关：我会写：轮期现路教师指导学生书写——学生自由书写生字。

三、读为主线，亲身体验1、（课件出示）从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

（1）自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗（重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。

）（2）谁还愿意替大王宣布这个消息（通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。

）2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。

从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。

教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。

同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。

二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。

（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。

（一个读一排）然后全班齐读。

2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。

同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。

他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。

（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。

《从现在开始》小学教案教案名称：《从现在开始》年级：小学课时：1课时（45分钟）教学目标：1.通过观看小说《从现在开始》的视频片段，学生能理解并掌握“从现在开始，努力争取，不放弃”的重要性。

2.培养学生坚定目标、积极向前的意识和行动。

教学材料：1.《从现在开始》小说视频片段2.课件、投影仪或电视机教学过程：Step1：导入（5分钟）1.向学生提问：“你们有没有听说过坚持的故事？”请几位学生分享一下他们所知道的故事或人物。

2.示范性地向学生讲述一个坚持努力的故事，如爱迪生发明电灯的故事。

Step2：呈现（30分钟）1.教师播放《从现在开始》小说的视频片段，同时将字幕或文本显示在课件或屏幕上，以便学生理解。

2.观看视频片段后，教师与学生共同回顾所观看的内容，并进行讨论。

-视频中的主人公遇到了什么困难？-他之前是如何对待这些困难的？-后来他从哪里来的改变？-你从这个故事中学到了什么？3.教师引导学生总结出一个重要的教训：“从现在开始，努力争取，不放弃”。

4.学生与教师一起探讨如何将这个教训应用到他们自己的生活中，例如在学习、运动、兴趣爱好等方面。

5.学生分小组，互相分享自己制定的“从现在开始”的目标，并鼓励彼此。

Step3：巩固与拓展（10分钟）1.学生用自己的语言，写一段话描述自己所设定的一个从现在开始的目标，并将其贴在班级的目标墙上。

2.教师鼓励学生在接下来的一段时间里，通过日常行动来追求自己设定的目标，并时常回顾、调整和衡量进度。

3.学生定期进行目标的回顾和总结，分享自己的进展和困难，并互相鼓励。

教学反思：通过观看小说《从现在开始》的视频片段，学生能够深刻理解并掌握“从现在开始，努力争取，不放弃”的重要性。

同时，教师引导学生将这个教训应用到自己的生活中，帮助学生培养坚定目标、积极向前的意识和行动。

学生通过与他人分享自己的目标，增加彼此的支持和鼓励，并通过定期回顾和总结提高自己的思考和行动能力。

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计15篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《从现在开始》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《从现在开始》教学设计1【教学目标】１、认读９个生字，读准字音。

２、会写：⑴ 学写生字，重点写好现和轮。

⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶ 培养良好的写字习惯。

３、会读：⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。

⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

４、读懂：⑴ 了解童话故事的情节。

⑵ 关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

【教学过程】课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（出示生字卡片）２、逐段试读课文：⑴ 正音；⑵ 注意长句子的朗读。

３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。

）４、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

二、朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词：⑴ 学习神气极了一句：① 比较：神气和神气极了。

② 课件演示。

（将课文插图改造为动态课件）③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④ 指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

⑤ 指名上台演读。

⑵ 学习议论纷纷一句：① 创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计篇一【教学目的】1．复习巩固本课生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

【教具准备】图片、教学课件【教学过程】一、复习导入导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。

谁来读这个生字？（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活习惯吗？二、研读课文1、通读全文瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？（指名读课文）学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴）2、学习第一自然段这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？根据学生的回答小结：“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。

这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。

学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。

学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。

3、学习第二自然段过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。

指名读第二自然段引导学生观察图画，体会神奇极了。

完成填空：----极了读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。

教师范读，教给学生朗读方法。

猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听：示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。

《从现在开始》优秀教学设计优秀8篇《从现在开始》教案篇一教学目标：1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

教学重点难点：让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：课件、头饰、道具教学过程：一、创设情境，复习导入1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。

（师生课前戴头饰）２、复习生字词。

瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件１：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。

）３、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。

（出示课件２）猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！４、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。

听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”二、入情入境，互动学习（一）导学第二自然段：１、过渡：第一个上任的是猫头鹰：（出示课件３：插图１）猫头鹰怎样当“万兽之王”的？请大家自读第二自然段，结合插图想想读懂了什么？２、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。

＊叫苦连天：师串演猫头鹰：议论纷纷也没用，现在我是“万兽之王”，你们都得跟我一样，白天休息，夜里做事。

《从现在开始》教学设计5篇教学目标：1、熟悉9个生字，会写“之”“期”2个字。

2、结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积存“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：体会做什么事都要敬重别人。

教学过程：一、直接导入1、谈话导入，补全课题：从（现）开头范写“现”2、齐读课题3、创设情境：话说在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小动物都无忧无虑地生活着。

今日，大家都被召集起来，他们是——（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4、在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5、教学“之”先教师范写，再学生书写展现评价。

8、（出示狮子大王的命令）齐读。

个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮番”。

齐读命令。

二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。

读的时候要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。

1、出示生字（带拼音）：guàn shì习惯方式ī zhèng笑眯眯严肃自由读，小教师带读，齐读。

笑眯眯，积存心情开心的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。

现在他藏在一些句子当中，你看。

教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了谈论纷纷，可是又不得dé不听从命令，只好每天熬夜。

他会不会命令我们从现在开头，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习其次段小动物们要开头轮番当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文其次段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

从现在开始教学设计《从现在开始》教案(优秀13篇)《从现在开始》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学习、积累语言，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。

2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。

3、学会本课的生字新词。

三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。

2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。

于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。

二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。

3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。

三、亲近文本，品读感悟1.学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

（将课文插图�⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。

朗读全段。

2.学习第三自然段。

（1）指名试读。

生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。

（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。

）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。

）3.学习第四自然段。

《从现在开始》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习课文《从现在开始》，理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、立即行动的良好习惯，树立自信，勇敢面对挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文中所传达的道理，培养学生立即行动、珍惜时间的意识。

三、教学准备：1. 课文文本《从现在开始》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 学习小组分组四、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生谈论时间的重要性，引导学生思考如何珍惜时间，引出本课课题《从现在开始》。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考，理解课文内容。

学生通过小组合作，讨论生字词，教师巡回指导。

3. 讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文中所传达的道理，引导学生学会从现在开始，立即行动，珍惜时间。

4. 实践环节：教师设置情景，让学生运用所学知识解决问题，如：制定学习计划，合理安排时间等。

学生分享自己的实践成果，教师给予评价和指导。

五、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的感悟文章。

教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，对优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 课文理解评估：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 作业完成评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对作业要求的掌握情况。

七、教学拓展：1. 开展“时间管理”主题活动，让学生分享自己的时间管理方法，互相学习，提高时间利用效率。

从现在开始教案（精选5篇）从现在开始篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学习、积累语言，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点1、重点：阅读理解课文第2、3、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学准备1、课件2、动物头饰3、动物图片四、教学流程（一）.复习导入，创设情境。

1、今天，我们继续学习21课——《从现在开始》（板书课题）2、复习新词森林里这次隆重的选举活动马上就要开始了，小动物们已经出门来迎接我们了，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

（复习巩固词语）3、“万兽之王” 狮子，想找一个动物接替它的王位。

于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。

（朗读指导，设计）： a、狮子大王的威风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？4、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自段）（二）学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。

想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）（3）朗读、体验、表演。

（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

小熊你会说┄┄小鹿你呢？┄┄小孔雀你呢？┄┄（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。