2018_2019学年高中语文第1单元唐诗之旅上5山水田园诗四首教师用书粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜
- 格式：doc
- 大小：1.52 MB
- 文档页数：8
文档推荐
-
山水田园诗四首PPT17页数:44
-
唐诗五首上课解析页数:12
-
山水田园诗页数:3
-
山水田园诗四首 优秀PPT课件页数:46
-
原创 精品教案 山水田园诗四首页数:8
下载文档原格式
合集下载
2018_2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅(上)2李白诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
2 李白诗四首[预习·夯实基础][知识梳理]1．字音识记(1)渌．水荡漾清猿啼( )(2)熊咆龙吟殷．岩泉( )(3)水澹．澹兮生烟( )(4)忽魂悸．以魄动( )(5)洞天石扉．，訇然中开( )(6)怳．惊起而长嗟( )(7)吴牛喘．月时( )(8)君看石芒砀．( )(9)见客棹．歌回( )【答案】(1)lù(2)yǐn(3)dàn(4)jì(5)fēi(6)huǎnɡ(7)chuǎn(8)dànɡ(9)zhào2．词语释义(1)烟涛微茫信．难求．：________________________________________________________________(2)势拔．五岳掩赤城：________________________________________________________________(3)脚著．谢公屐，身登青云梯：________________________________________________________________(4)云青青兮欲雨，水澹澹．．兮生烟：________________________________________________________________(5)云阳上征去，两岸饶．商贾：________________________________________________________________(6)笑入荷花去，佯．羞不出来：________________________________________________________________【答案】(1)确实寻找(2)超过(3)穿上(4)水波摇动的样子(5)多(6)假装3．名句背诵(1)谢公宿处今尚在，________。
(2)千岩万转路不定，________。
________，栗深林兮惊层巅。
高中高中语文第1单元唐诗之旅(上)1王维诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》(2021年
2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）1 王维诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）1 王维诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）1 王维诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》的全部内容。
1 王维诗四首[预习·夯实基础］[知识梳理］1．字音识记（1)蒸藜炊黍．（) （2）啭．黄鹂( ）（3）芙蓉．（）(4)红萼．( )(5）风劲．( ）（6)罟．师（)【答案】（1)shǔ(2）zhuàn（3)rónɡ(4）è(5)jìnɡ（6)ɡǔ2．词语释义(1）蒸藜炊黍饷．东菑：________________________________________________________________(2)罟师．荡桨向临圻:________________________________________________________________【答案】（1)用酒食等款待，此指送饭（2)渔人，这里指船夫3．名句背诵（1）________，阴阴夏木啭黄鹂。
(2)________，纷纷开且落。
(3）________，江南江北送君归。
(4)风劲角弓鸣，将军猎渭城。
________,________。
(5)________,________.萧关逢候骑，都护在燕然。
高中语文 第一单元 唐诗之旅(上) 5 山水田园诗四首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
5．生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借 古讽今的情怀。④青春易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告 慰平生的喜悦。 鉴赏思想情感时应注意以下几点： 1．知人论世。了解诗人的生平、思想、创作风格，有 助于对其作品内容的理解和把握。适当了解某个时代的风貌， 同样有助于准确把握这个时代的文学作品。如辛弃疾曾经在抗 金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打 击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报 国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
美文赏读 开卷读山川
只因沾了些书生气息，便有了囊中羞涩的困境。那日， 偶然读到清代张潮的句子“文章是案头的山水，山水是地上的 文章”，心中竟豁然开朗。想那历代圣贤文豪，哪一个不是历 览名山大川，撷以山水之性灵，铸就千古之绝唱？我何不徜徉 在他们的诗词歌赋中，足不出户而饱览古今之钟灵、万里之绮 绣呢？
3．《田家杂兴八首(其二)》 储光羲的生活经历较为曲折。他登进士第后任安宜等地 县尉，不久辞官归乡，曾与王维等人隐居终南山多年。旋又出 仕，在安史之乱中被叛军俘虏，接受伪职。后因此而被贬窜南 方，卒于贬所。在贬职之后，他的思想发生了很大变化，诗歌 创作也达到了一个崭新的境界。这一时期，他创作了不少反映 田园生活的诗篇。如《田家杂兴八首》《田家即事》等，是其 直接写田园生活的代表作。在这些诗中，由于诗人想表达的是 返璞归真、养性怡情的思想，言玄理的成分较多，艺术上并不 成功。
隐含的意义是：①有月相随，可慰孤寂之心。②见月 更起相思之情，引起千愁万绪。
2．《终南望余雪》一诗炼字精准，尤其是“积雪浮云 端”一句，请你体味“浮”字的妙处。
【对应考点】本考点对应鉴赏作品的表达技巧。 【提示】从炼字的角度分析动词的表达效果。 【答案】本来积雪是不可能“浮”在云端的，那么只 能是终南山顶高耸入云，突出于云端之上；且云在山腰缭绕飘 动，而高出云端的积雪又在阳光下闪闪发亮，这样才有“浮” 的感觉。“浮”字既写出终南山的高，更写活了积雪，使画面 富有动感。
高中语文《山水田园诗四首》课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
《田家杂兴八首(其二)》 储光羲的生活经历较为曲折。他进士及第后任安宜等地县 尉，不久辞官归乡，曾与王维等人隐居终南山多年。后又出 仕，在安史之乱中被叛军俘虏，接受伪职。之后因此而被贬 南方，卒于贬地。他在贬职之后，思想发生了很大变化，诗 歌创作也达到了一个崭新的境界。这一时期，他创作了不少 反映田园生活的诗篇，如《田家杂兴八首》《田家即事》 等，是其直接写田园生活的代表作。在这些诗中，由于作者 想表达的是返璞归真、养性怡情的思想，言玄理的成分较 多，艺术上并不成功。
◆ 背景呈现 ◆
《宿建德江》 从诗的内容上看，《宿建德江》一诗写于公元720年前后。当 时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考 试，想实现为国效力的政治抱负。但是，孟浩然科举考试失 利，未能中进士，失意东归。途经建德江时，一怀愁绪，无 法排遣。然而，当黄昏来临，明月当空之际，建德江周围的 景物却触发了诗人的灵感，小船、落日、游人、旷野、江 树、明月这些意象扑面而来，于是，一首名垂千古的写景抒 情诗就这样诞生了。
籍 贯 润州延陵(今江苏丹阳)
开元十四年(726)登进士第，官至监察御史。
安史之乱中陷贼，授伪职，脱身归，长安、 相关材料
洛阳收复后，被下狱，后贬死。文集《储光
羲集》，代表作品有《杂咏五首》
姓名 字号称
谓 朝代/ 生卒年
月 籍贯
孟郊 字东野
唐代/751—814 湖州武康(今浙江德清)
早年屡举进士不第，曾客游河南、邻宁等地。 贞元十四年(798)登进士第，寄寓汴州，两年后， 方授溧阳尉。因终日吟诗，吏事多废，后辞官 相关材 归家。元和年间，河南尹郑余庆辟为水陆转运 料 从事，试协律郎。元和九年，郑余庆镇兴元， 奏其为参谋，试大理评事，赴任途中，行至阌 乡，暴病卒。文集《孟东野诗集》，代表作品 有《游子吟》
2018高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元 第5课 山水田园诗四首 Word版含答案
第5课山水田园诗四首P17孟浩然(689－740)，唐代诗人。
襄阳(今湖北襄樊)人。
四十岁以前一直住在襄阳，四十岁时到长安考过一次进士，然而却没有考上，从此也就不得不断了做官的念头。
晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。
他的诗在当时得到了很高的评价，名声一时传遍京师。
孟浩然的作品绝大部分为五言诗，题材不宽，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。
有《孟浩然集》(亦称《孟襄阳集》)。
祖咏(699－约746)，唐代诗人。
洛阳(今属河南)人。
后迁居汝水以北。
开元十二年(724)登进士第。
曾南游江南，北上蓟门。
与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。
有《祖咏集》。
储光羲(约706－约762)，唐代诗人。
润州延陵(今江苏丹阳)人，郡望兖(yǎn)州(今属山东)。
开元十四年(726)登进士第。
曾隐终南山。
安史之乱中陷贼，受伪职，脱身归。
长安、洛阳收复后，被下狱，后贬死。
其诗多写闲适情调。
有《储光羲集》。
孟郊(751－814)，唐代诗人。
字东野，湖州武康(今浙江德清)人，早年屡举进士不第，曾客游河南、邻宁等地。
贞元十四年(798)登进士第，寄寓汴州，两年后，方授溧阳尉。
因终日吟诗，吏事多废，后辞官归家。
诗歌主要风格特征是凄苦冷涩，奇崛险怪。
有《孟东野诗集》。
《宿建德江》本诗作于开元十八年(730)作者漫游吴越之时。
当时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。
但是，孟浩然科举考试失利，失意东归。
途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临，明月当空之际，建德江周围的景物却触发了诗人的灵感。
于是，写成了这首名垂千古的写景抒情小诗。
《终南望余雪》本诗是祖咏的一首传世名作，也是一首应试诗。
当时，年轻的诗人满怀建功报国的凌云壮志，从东都洛阳来到了帝京长安参加科举考试。
诗人早闻长安城南的终南山以其独特的风姿横亘关中，又恰逢终南山刚刚降过雪，于是读书之余，欣然沿北坡而上，饱览了雪后终南山的秀丽山色。
当在科举中看到“终南望余雪”试题时，诗人便用一颗赤诚的爱国之心抒写了一首忧国忧民、清奇冷峻的小诗。
山水田园诗四首(粤教版高二选修) 教案教学设计共3篇
山水田园诗四首(粤教版高二选修) 教案教学设计共3篇山水田园诗四首(粤教版高二选修) 教案教学设计1山水田园诗四首(粤教版高二选修) 教案教学设计一、教材分析本教学设计的主要内容为粤教版高二选修课程中的山水田园诗四首，分别为《桂林山水甲天下》、《太湖明月夜》、《梅花三弄》、《登高》。
这些诗歌皆以山水田园为题材，描绘了自然风光和田园生活。
这几篇诗歌都是唐代诗人写的，是中国古代文化中优秀的山水田园诗篇。
这些诗歌反映了唐代风景画和诗歌交流中的风格和技巧，也是中国文化的重要组成部分。
这些诗歌的学习有助于学生理解唐代文学的内涵和特点，感受中国山水田园文化的美丽，提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学目标1.了解唐代山水田园诗的文化特点、风格和表达手法，理解其情感和内涵。
2.感受中国山水田园文化的美丽，了解中国文化的传统和发展。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养和审美能力。
4.掌握诗歌分析和评价的方法，学会辨析诗歌的优劣。
三、教学内容和方法1.教学内容：(1) 《桂林山水甲天下》(2) 《太湖明月夜》(3) 《梅花三弄》(4) 《登高》2.教学方法：(1) 讲解法：老师通过讲解，介绍唐代山水田园诗的文化特点和风格。
(2) 课件呈现：老师使用PPT展示唐代山水田园诗的文化特点、风格和表达手法等方面的内容。
(3) 对比分析：老师让学生对比分析各篇诗歌的文学特点和表现手法，让学生可以有所启迪，扩大视野。
(4) 朗诵和演唱：老师引导学生集中发音、强化语感，让学生学会欣赏和朗诵这些诗歌。
四、教学内容1. 《桂林山水甲天下》(1) 介绍唐代山水田园诗的文化特点和风格。
(2) 使用PPT介绍《桂林山水甲天下》的情境和意境，让学生感受桂林山水之美。
(3) 对比分析其他唐代山水田园诗，归纳出各诗歌的特点和表现手法。
(4) 引导学生学习古诗词的韵律和语感，进行演唱或朗诵。
2. 《太湖明月夜》(1) 使用PPT介绍《太湖明月夜》的情境和意境，让学生感受太湖之美。
高中语文第一单元《5山水田园诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
山水田园诗四首【教学目标】1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。
2、了解盛唐“山水田园诗”的特点，学习鉴赏田园诗的方法。
3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。
4、背诵这四首小诗。
【教学重点】了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。
【教学难点】学会赏析（方法指导：仔细品味诗歌所创造的意境，结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。
）【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】一、课前预习：写景抒情诗——山水田园诗山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明。
到了盛唐时代，山水田园诗进入了繁荣时期，出现了以写山水田园诗为主的诗人群，人们称之为“山水田园诗派”，以孟浩然和王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，辽阔的田野，通过描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活，借以表达对现实的不满，对宁静悠闲生活的向往，表现宁静淡泊的情怀，山居生活的悠然自得等。
这类诗诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
1、主要分类【热爱自然，钟情山水】【厌恶官场，向往隐逸】【淡泊宁静，志趣高远】【生活闲适，悠然自得】【感情复杂，不一而足】2、明确鉴赏中常用到的术语思想内容——热爱自然，向往自由，归（退）隐，隐逸，闲适淡泊，悠然自得表现手法——借景抒情，白描语言特点——清新自然，质朴自然，清新洗练清幽淡雅内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
代表诗人: 孟浩然王维储光羲常建祖咏（二）抓意象，品意境，悟情感体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物（抓意象），组成什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或恬淡宁谧，或清新淡雅，或明丽绚烂，或雄浑壮丽，（品意境）从而把握诗歌的感情，或是热爱自然钟情于山水，或是淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁的情怀，或是对污浊官场的厌恶，对隐逸生活的向往，或是复返自然后的一种宁静闲适的生活情趣等（悟情感）。
高中高中语文第1单元唐诗之旅(上)4即景抒情诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》(202
2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）4 即景抒情诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）4 即景抒情诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019学年高中高中语文第1单元唐诗之旅（上）4 即景抒情诗四首教师用书粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》的全部内容。
4 即景抒情诗四首[预习·夯实基础][知识梳理］1．字音识记（1)怆．然（) (2）滟．滟( ）（3）月照花林皆似霰．( ）（4）纤．尘（）(5）青枫浦．（）（6)捣衣砧．( )（7)碣．石（）(8)鸟宿．池边树( )（9）僧．敲月下门（) （10)阆．仙( ）【答案】（1)chuànɡ（2）yàn(3)xiàn (4)xiān（5）pǔ(6)zhēn(7）jié（8）sù(9）sēnɡ(10)lànɡ2．词语释义（1)怆然．．：________________________________________________________________(2)滟滟．．:________________________________________________________________(3)芳甸．．:________________________________________________________________(4）月照花林皆似霰．:________________________________________________________________(5)愿逐月华．．．流照君：________________________________________________________________(6)情人．．:．．怨遥夜________________________________________________________________(7)移石动云根．．:________________________________________________________________（8)幽期．．不负言：________________________________________________________________【答案】（1)感伤的样子（2)波光闪烁的样子（3）开满花草的郊野（4)雪珠（5)逐：追随月华：月光（6）情人：多情之人，指自己遥夜：长夜（7)云脚 (8)归隐的约期3．名句背诵（1）念天地之悠悠，________。
高中语文 第1单元 唐诗之旅第5课 山水田园诗四首同步教学案 粤教版唐诗宋词元散曲选读
第5课山水田园诗四首学习目标 1.通过学习这四首诗，了解孟浩然、祖咏、储光羲、孟郊的生平及其诗歌的主要思想内容。
2.体味这四首诗在写景、状物、抒情各个方面的独到之处。
3.理解重点语句的含意，领悟诗的意蕴。
4.在诗歌鉴赏分析中，领略这四位诗人不同的艺术风格。
【诗海拾贝】浣溪沙·十里西畴熟稻香范成大十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长。
垂垂山果挂青黄。
浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。
不须①飞盖②护戎装。
注①须：用。
②飞盖：飞车之盖。
诗意解读十里田畴，稻谷已经成熟，空气中弥漫着浓郁的香味；农家的疏篱上，点缀着朵朵鲜活的槿花。
果实累累，有的青，有的黄，显示出璀璨的色泽，勃勃的生机。
从秋之晨那润泽的雾气中感到秋的降临，一抹淡淡的浮云遮住太阳，树林深密处已觉凉爽宜人。
驾车行驰于江村道中，倾心于这自在清新、生机盎然的田园风光，不用留恋荣耀的仕途。
名句识记十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长。
浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。
考点演示该词寄托了作者的哪些感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【文本卡片】一、作者简介孟浩然(689～740)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
早年隐居鹿门山，四十岁入长安应进士考落第，失意东归，自洛阳东游吴越，即所谓“山水寻吴越，风尘厌洛京”。
张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。
他是不甘隐沦而以隐沦终老的诗人。
其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，所以诗虽冲淡而有壮逸之气，为当世诗坛所摧崇。
粤教版语文选修第5课《山水田园诗四首》word教案
5 山水田园诗四首一、教学目标：（一）知识技能目标：1. 山水田园诗的鉴赏方法。
2. 把握形象的特征和寓意。
3. 体味诗歌情景交融的意境。
4. 领会诗人写景所表现的情感。
5. 背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩山水田园诗的语言特征和写作技巧。
（二）过程方法目标：以四首山水田园诗为例，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌，疏通大意。
2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。
（三）情感态度价值观：了解四位诗人所作的田园诗的特点，感受诗人对田园生活的热爱，领悟诗歌中的意境。
充分激发学生的想象力和创造潜能，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点：把握孟浩然山水诗中“清旷冲淡”的诗风特点，祖咏的精练诗风，储光羲诗歌中质朴的白描，境界清冷急促的孟郊诗，品味四首诗歌的意境，学习和理解田园诗的鉴赏方法。
四、教学难点：如何理解田园诗中情景交融的意境。
五、教学课时：2课时完成四首诗的教学。
六、教学过程：（一）课文简析宿建德江1．作者及写作背景简介孟浩然 (689—740)，襄阳(今湖北襄樊)人。
年纪长于王维，也是山水田园诗派的先行者和主要代表人物，由于仕途上不得志，他一生大部分时间在家乡鹿门山隐居和漫游，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名，并在吴、越、湘、闽等地漫游。
晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。
有《孟浩然集》，存诗二百余首。
此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。
孟浩然的诗绝大多数为五言短篇，多写山林静趣和怀才不遇的苦闷，思想内容不甚丰富，多是诗人的自我表现，其诗风以清旷冲淡为基调，又不乏壮逸之气，从艺术的完整性和精美性来讲，与王维平分秋色，不分伯仲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 山水田园诗四首[预习·夯实基础][知识梳理]1．字音识记(1)移舟泊．烟渚．( )( )(2)林表明霁．色( )(3)相与尚膏腴．．( )( )(4)所乐在畋．渔( )(5)满园植葵藿．( )(6)兀．然倾一壶( )【答案】(1)bózhǔ(2)jì(3)ɡāo yú(4)tián(5)huò(6)wù2．词语释义(1)移舟泊烟渚．：________________________________________________________________(2)林表明霁色．．：________________________________________________________________(3)相与尚膏腴．．：________________________________________________________________(4)所乐在畋．渔：________________________________________________________________(5)高峰夜留景．．：________________________________________________________________【答案】(1)水中小洲(2)雨雪初晴时的阳光 (3)肥沃，此指富贵(4)打猎(5)残留着阳光3．名句背诵(1)写出《宿建德江》中的对偶句：________，________。
(2)《终南望余雪》中写“雪”的句子是：________，________。
(3)________，依依墟里烟。
________，鸡鸣桑树颠。
(4)《游终南山》中描写终南山巍峨雄伟的句子是：________，________。
(5)________，归家暂闲居。
(6)孟浩然，盛唐________诗人。
与________齐名，世称“王孟”。
著有________。
(7)唐朝山水田园诗很盛行，东晋时山水田园诗的代表人物是________、________。
【答案】(1)野旷天低树江清月近人(2)终南阴岭秀积雪浮云端(3)暧暧远人村狗吠深巷中(4)南山塞天地日月石上生(5)山泽时晦暝(6)山水田园王维《孟浩然集》(7)陶渊明谢灵运[作者名片]隐居诗人——孟浩然孟浩然 (689－740)，襄州襄阳人，唐代诗人。
世称孟襄阳。
以写田园山水诗为主，与王维并称“王孟”。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
现有《孟浩然集》。
乐于隐逸的祖咏祖咏(699－约746)，洛阳(今属河南)人。
少有文名，擅长诗歌创作。
开元十二年(724)登进士第，长期未授官。
后入仕，又遭迁谪，仕途落拓，后归隐汝水一带。
曾南游江南，北上蓟(jì)门。
与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。
诗多状景咏物，宣扬隐逸生活。
其诗讲求对仗，亦带有诗中有画之色彩。
以《终南望余雪》和《望蓟门》两首诗为最著名。
《全唐诗》编诗一卷。
诗风朴实的储光羲储光羲(约706－约762)，唐代官员，田园山水诗派代表诗人之一。
开元十四年(726年)举进士，因仕途失意，遂隐居终南山。
后复出任太祝，世称储太祝，官至监察御史。
安史之乱中，叛军攻陷长安，被俘，迫受伪职。
乱平，自归朝廷请罪，被系下狱，有《狱中贻姚张薛李郑柳诸公》诗，后贬死岭南。
“硬语”诗人——孟郊孟郊(751－814)，唐代诗人。
字东野。
湖州武康(今浙江德清)人，祖籍平昌(今山东临邑东北)，先世居洛阳。
早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。
贞元(785－805)中张建封镇徐州时，郊曾往谒。
46岁始登进士第。
后东归，游历汴州(今河南开封)、越州(今浙江绍兴)。
贞元中任为溧阳尉。
在任不事曹务，常以作诗为乐，被罚半俸。
元和(806－820)初，河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。
60岁时，因母死去官。
郑余庆镇兴元，又奏为参谋、试大理评事。
郊应邀前往，到阌乡(今河南灵宝)，暴病去世。
诗与韩愈并称“韩孟”。
其为诗惨淡经营，苦心孤诣，多穷愁之词，属苦吟诗派，继承杜甫而别开蹊径。
五言古诗硬语盘空，多为自诉穷困和愤世嫉俗之作。
绝句质朴简练，有古乐府神味。
有《孟东野诗集》。
[探究·精研文本]宿建德江[背景介绍]此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。
当时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。
但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。
途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临，明月当空之际，这建德江周围的景物触发了诗人的灵感，于是，一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。
[文脉梳理][文本深读]1.诗中点题兼写环境的诗句是哪一句？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“移舟泊烟渚”。
此句点题兼写环境。
“移舟”点出江行，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“烟渚”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。
2．如何理解“日暮客愁新”中“新”的内涵？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“新”的内涵丰富。
一方面，它明说“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁；另一方面，又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。
3．三、四句写景有什么艺术特点？试分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】诗人抓住建德江畔景色的特点，以移情手法写“月近人”，写出自然景物可爱宜人的自然之美，又运用以实衬虚的手法，以清新之景衬羁旅之愁，使情物化。
[名句鉴赏]野旷天低树，江清月近人。
【鉴赏】“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见：原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去。
空旷的原野使人孤寂。
“江清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒映在水中，诗人于船上俯视江水，看见月亮是如此之近。
这情景让诗人感到冷清。
这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。
终南望余雪[背景介绍]《终南望余雪》是祖咏的一首传世名作，也是一首应试诗。
当时，年轻的诗人满怀建功报国的凌云壮志，从东都洛阳来到了帝京长安参加科举考试。
诗人早闻长安城南的终南山以其独特的风姿横亘关中，广绵千余里，又恰逢终南山刚刚降过雪，于是读书之余，欣然沿北坡而上，饱览了雪后终南山的秀丽山色。
当在科举中看到“终南望余雪”试题时，诗人便用一颗赤诚的爱国之心抒写了一首忧国忧民的小诗。
[文脉梳理][文本深读]1．这首诗是怎样扣住一个“望”字写景的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象都是望中所见的。
2．古人讲究炼字，请你谈谈“霁”“明”二字的妙处。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】霁，指雨后或雪后转晴。
明，此处用为动词，染亮。
诗说“林表”之上有阳光，是因为只有在终南山高处才有阳光，表明已是西山衔日，林表上的日光正是落日的余晖，既染亮了林表，当然也照亮了浮在云端的积雪。
[名句鉴赏]积雪浮云端。
【鉴赏】“浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。
正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端。
自然，积雪不可能浮在云端。
这是说：终南山的阴岭高出云端，积雪未化。
云，总是流动的；而高出云端的积雪又在阳光照耀下寒光闪闪，不正给人以“浮”的感觉吗？“浮”字，用得生动传神，化静为动，使画面增添了生气。
田家杂兴八首（其二）[背景介绍]储光羲登进士第后任汜水等地县尉，不久辞官归乡，曾与王维等人隐居终南山多年。
《田家杂兴八首》就是这一时期内创作的诗篇，描写了自得其乐的田园生活，反映了返璞归真、养性怡情的思想。
[文脉梳理][文本深读]1．这首诗的前四句运用了什么手法？表达了自己怎样的志向？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻，而我却胸怀坦荡，爱好渔猎的闲适生活。
诗人运用了对比手法来写自己隐居的志向。
2．“山泽时晦暝，归家暂闲居”这句诗中有何喻意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】这一句喻意为：朝廷昏暗，时局难辨，我还是回家赋“闲”吧。