忆触记发-《右脑识字》课程

儿童右脑识字的好处、技巧及家长普遍存在误区文字是我们用于沟通交流的主要工具，通过文字沟通能增进人与人间的情感了解对方的内心感受。

识字越多在与人沟通时更顺畅，能结识的朋友更多，从小培养幼儿识字具备良好的识字阅读能力对孩子的学习成长会有很大的帮助。

那儿童右脑识字的好处有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的儿童右脑识字的好处的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、儿童右脑识字的好处1、识字可以有效地提高幼儿的智商心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。

从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。

如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。

据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。

看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。

拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。

很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。

2、识字有利于发展幼儿的综合素质文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。

当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。

幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。

通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。

上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。

开发右脑记忆右脑记忆本是强有力的记忆，可是却一直被人们所忽视，没有得到应有的利用。

开发了右脑记忆就可以在大脑中构筑起“过目不忘”、“过耳不忘”的记忆系统。

这种记忆不只是单纯的记忆，还是创造力的飞跃性提高，将获得有别于常人的想象力。

右脑记忆能够提高人的智力，使应该记忆的材料愈加丰富。

大脑是活的程序，是一台巨大的计算机，但由于受到左脑的影响，右脑无法充分发挥作用。

学习摆脱左脑的影响，利用右脑记忆，就可以使大脑的生理机能发生巨大变化，产生完全不同的教育效果。

今后的人是能够开发右脑能力并加以利用的人。

以前的人是片面使用左脑的人，未来的人将是可以平均使用左右脑的人。

现实生活中存在佣有这种能力的人吗？如果有了这种能力，将会对超人智力——想象大有裨益。

前些天有一位住在德岛的母亲给我写了一封信，她的孩子现在一岁。

信的内容如下：小时候，我母亲总是有意无意地对我进行右脑训练，培养了我的图像记忆和预知能力。

母亲说自己教育孩子的座右铭是“早给大脑刺激，通过训练提高记忆，和孩子说话，给他读书”，她牢记这几点，觉得养孩子很快乐。

现在想来，多亏了母亲培养我的右脑能力，才使我觉得记忆很轻松，从来没被大人或老师逼着学习过，只要考试前一天集中精力学习就能够全部理解。

长大后我开始自己生活，这种能力对我的生活起到了非常大的作用。

具体对我的帮助有：1、看书速度快。

只要迅速读一遍就能够同时做到理解和记忆。

2、考试时只要提前一天学习即可。

因为有了照相记忆，所以一页书只要看一遍就可以理解并记住。

题目做一遍就可以记在脑子里。

3、常常可以看到记忆图像。

过去经历过的事情、街道的样子、人的样子（人的体形和衣服的颜色）等都会变成鲜明的记忆。

4、可以通过想象来看到将要发生的事情，有了预知能力。

比如看电视剧就可以通过想象看到结局。

（这是波动信息可得的证据。

）5、在必要时会想起过去看过的文章中的句子，这在写论文或讨论时很有帮助。

我觉得好像很多信息都存在脑子里的抽屉中，有必要时随时可以打开抽屉把它们拿出来。

读《超右脑学习法‎》，寻众法之源一直以来对各‎种学习法都非‎常关注，而且有独立专‎研过相关学习‎法的应用。

其中研究时间‎最长的是中科‎院十五规划重‎要成果《6S快了学习‎法》，关注最多的是‎中国教育学会‎的十五规划重‎要成果《四快学习法》，浏览过非常有‎名的思维导图‎训练法。

在阅读和使用‎过程中总会感‎觉到不尽如人‎意，或感到无从下‎手。

在读了七田真‎的《超右脑学习法‎》和《超右脑照相记‎忆法》（网上百度词库‎中看到）后，深有感触，觉得很多方法‎我都找到了源‎头。

能站在更高的‎高度得心应手‎的使用这些研‎究过的学习法‎。

国际右脑开发‎权威、右脑教育专家‎七田真博士专‎门写给中小学‎生的右脑开发‎训练法：● 冥想、呼吸、想象，以及暗示，打开右脑回路‎，进入右脑状态‎。

● 橙色卡片、3色卡片、曼陀罗卡片训‎练，重点培养图像‎记忆能力。

● 速视、速听、速读训练，唤醒右脑大量‎、高速处理信息‎的能力。

● 图像记忆、瞬间记忆、ESP游戏训‎练，引出右脑五感‎，开发潜能！这四种训练法‎简单易用，方便快捷，个中缘由介绍‎的非常清楚。

我还不满足，总想找到这样‎进行训练的价‎值的理由。

在广泛查阅资‎料的基础上，我知道了右脑‎开法训练就是‎为了训练孩子‎的“速商”。

何为速商？速商简写为S‎Q（Speed Quotie‎n t）它代表的是一‎个人的大脑在‎单位时间内对‎外界信息的摄‎取量和对外界‎事物变化的应‎变能力。

简单的来说，SQ是一个人‎对外界事物进‎行客观认知和‎作出迅速反应‎的能力指数。

速商（SQ）是由美国哥伦比亚大学‎的教授索戴克‎（E.L. Thornd‎i ke）和美国心理学‎家嘉纳教授（Howard‎Gardne‎r）在1998年‎首次提出。

并对其应包含‎的能力内容做‎出界定，这三种能力是‎： 1、大脑获取、处理信息的能‎力；2、大脑对变化的‎适应能力；3、大脑对客观事‎物的专注能力‎。

通常认为智商‎（IQ）和情商（EQ）高低与一个人‎的发展成就是‎密切相关的。

右脑开发之简单任务找一找图片上隐藏在花朵后面的蝴蝶；坐滑梯时试试趴着滑下来；饭菜端上桌后，闻一闻香喷喷的味道……这些看似简单，其实都是开发右脑的直接方式。

只要用心，右脑开发就在孩子的生活当中。

人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。

左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。

科学和经验告诉我们，孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。

及早对宝宝进行感官训练，促进他的右脑发育，对宝宝的整体发育，包括智力心理及学习生活能力等，都有重要意义。

右脑的开发时时刻刻存在于孩子的生活当中，只要得到科学的指导，父母也会成为好的老师。

2岁以前：宝宝开发右脑的活动主要以感官训练为主。

人类的早期教育大体分为两个阶段。

第一阶段：主要是接受感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。

这一阶段，孩子往大脑里存储的感知经验越多，以后可提取的信息与经验也就越多。

第二阶段则是使用这些经验。

针对右脑主要在感觉领域发挥能力的这一特点，此时，父母主要是在孩子的5大感觉领域锻炼宝宝的右脑。

一、触觉婴儿期的孩子通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界，同时，通过手、脚、皮肤的触觉感知，体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状，加深对周围事物的认知，使更多信息储存入大脑。

爸爸妈妈做：很多父母都知道锻炼孩子手的能力，是在促进他们的智力发育，但容易忽略的一点是，触觉是皮肤的所有感触，包括对冷暖变化的感知，对不同质地的感受等。

比如很多父母不让孩子动热的东西，这样做的结果是有的孩子对热一点的水就不喝，他会说“烫”，其实这不是烫的感觉，如果孩子有机会用手摸摸盛着不同温度水的杯子，他就会知道什么是冷、温、热、烫等，当然，体会烫的感觉要以不烫伤皮肤为前提。

卓人右脑照相识字及映像阅读2-9岁--右脑照相识字法，还能开发右脑潜能，大大提高智商《卓人右脑照相识字&映像阅读》——让宝宝一分钟迷上识字，一辈子爱上学习教育家苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，学习过程才能变得轻松有趣。

”第一套不仅识字，更能开发智力潜能的早教产品！符合孩子天性，孩子当游戏，学起来好开心！适合2-9岁儿童识字及智力开发★国内首创海马LTP记忆方法★中国教育学会“十一五”重点课题指定学具★中国家庭教育专业委员会家庭教育推荐学具●不仅识字，更能开发智力潜能：传统识字，不符合孩子图像认知、形象思维为主的认知规律，对孩子的智力开发无益；而双核潜能识字系统充分刺激孩子右脑主管各项潜能的神经元发育，不仅识字，右脑潜能还得到开发，识字的过程就是潜能开发的过程，能大大提高孩子智商！●快乐识字，培养学习兴趣：传统识字方法增加孩子负担，易造成孩子厌学。

而右脑识字符合孩子天性，就像照相一样简单轻松，孩子学起来很快乐，学习兴趣越来越浓，更加自信。

●自主阅读，培养学习能力和习惯：传统识字，没把识字跟阅读结合在一起，孩子对文字的实际运用能力差。

双核潜能识字系统配有快读阅读训练，让孩子快速地边听边看边读，在识字和阅读过程中全面提高孩子的记忆力、专注力、认知力、想象力和思维能力，养成爱阅读、爱学习、爱思考的良好学习习惯。

●轻松识字，使用简单：动画版的识字教材，让孩子打开电视就能学。

原版引进的α脑波音乐，更能迅速集中孩子的注意力，进入高效记忆状态。

家长无须操心，孩子自己就能学！右脑快速识字，同步开发智力潜能每个孩子都蕴藏着令人惊奇的天赋潜能，就像一个刚出生的婴儿很快就可以学会游泳（因为他已经习惯了母亲羊水里的生活），出色的记忆能力也是2-9岁幼儿与生俱来的宝贵潜能之一。

这种能力潜藏在幼儿正在快速发育的右脑中，如果不能得到及时开发，也会很快消失。

----------------------- Page 1-----------------------奇思妙想——左右脑训练教材《逻辑等式心象术》————陈春著《思维导图详解》—————光网记忆著《无声思维》———————月影逐波著《华迅速读——等量视图50倍视野公益训练教材》———————俊朗之士著----------------------- Page 2-----------------------前言初中开始接触记忆术，到现在已经过了十二年。

回顾当初追求的记忆之路非常曲折坎坷！这些年来，发现传统记忆术运用范围太狭窄，隐隐有走入死胡同之势。

多数人冷静下来，对几分钟内记忆几副扑克牌，记忆上百个无规则数字的表演都了清醒的认识，少了之前的盲从。

实际情况也是如此，传统记忆术已经走入歧途末路，脱离实际，早已偏离了我们一直追寻的目标，使得梦想也逐渐地远离。

传统记忆术误人子弟，害人不浅。

2007年10月17日，我将“逻辑等式”理论雏形公布到“中国记忆力训练网”、“牛族领域”等几个国内知名记忆力训练网站，取名为“陈春记忆体系无限记忆客观规律联想术”直接开始了理论和实践完善的阶段。

之后的大量交流碰撞，接触到速读，学成月影的“无声思维”，还将自己对“心象”的认识提升到理论层面上来，创立“心象术”理论，将经验结合理论整理出一套行之有效的训练心象的方法。

多次的学习中发现，交流能加快进步，存有固步自封和门户之见的想法是自身提升的绊脚石。

讨论的时候容易发现自己认识上的错误和一直忽略的地方，便于改进和优化自己的思想认识。

当我将“逻辑等式”与“心象术”融合到一起时，发现两种方法结合产生的威力非常巨大。

现在不但有完善的理论为依据，还有行之有效的训练方法和详细的操作步骤。

直到此时“逻辑等式心象术”方算大功告成。

也不敢藏私，准备整理成册公布出来。

找到光网记忆、月影逐波、俊朗之士，将合编教材的事情征求了三人意见，得其鼎力相助，本集合教材因此而得来。

什么是ESP？ESP课程主要是用来培养学生的透视力，预知力等心灵感应的心灵力量的相关课程。

其中，透视力是指人类，在依靠大脑的反应下，能够预知在某一地点所发生的事情。

预知力是指人类，在依靠大脑的反应下，能够预知在某一时间所发生的事情。

超感知觉能力是综合心灵感应、透视、预知等能力的感知外知觉（Extra Sensory Perception）这个词的缩写。

也就是我们平时所说的直觉、心灵感应及第六感。

这个能力是人类大脑的普遍机能之一，尤其是右脑的重要机能。

通过超感知觉ESP能力游戏的训练，可以让孩子在日常生活中对事物的感悟预知能力提高，直觉灵敏，能提前对一件事情做出预判。

一个感知力强的孩子，对周围的危险具有很强的直觉判断分析，下意识地趋利避害，从而通过直觉引导出潜在的记忆并使用。

ESP训练理论依据ESP是一个专有名词。

是英文Extra-Sensory Perception的缩写，意思是超感觉知觉、超感应能力、超能、超级直觉力、第六感、心灵感应等。

其实，每个人都曾有过一些ESP经验，只是绝大部分的人只把它当成是一种“巧合”而已。

现代科学证实ESP是一种人类天生具有的大脑基本机能，关键是如何有效开发并准确可靠地使用它。

人类的左脑具有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种感官，同样地，人类的右脑也同时拥有这五种感官，右脑的这五种感官能力就是通常所说的ESP。

从开发训练ESP能力的技术层面和ESP发挥功用的层面，ESP被重新定义为有效感官投射（Effective Sensory Projection）。

ESP课程的理论依据就是美国的ultra Mind ESP System，中文翻译为美国ESP终极潜能训练课程系统。

UltraMind ESP System至今已遍及世界111个国家，用30多种语言同时传授。

据最近一次统计，全世界已有超过一亿七百万人参加UltraMind ESP System课程，并从中受益无穷。

父母应注意通过ESP对孩子进行多方面的感知训练，让孩子的右脑获得丰富的映象，这些映象就会转化为“表象”。

●上海淇妈G10：我今天要讲的课程内容是《经典诵读与神奇的右脑》。

既然大家都认同经典诵读，读经时间也都有多有少，那么谁能来说一下，自己带孩子诵读经典的效果呢？比如，读了多久？记住了多少内容，最明显的效果有哪些？●义工宁妈G6：指读不漏字了。

背打得比较直。

坐姿正了。

●武汉一妈G7：读了3年了，老子，大学强化后会背诵了。

效果最明显的是，孩子识字量增加，爱上阅读。

●上海淇妈G10：据我所知，一一的格局也不一般。

给回应的妈妈送花。

说起右脑，大家知道人的大脑由几个部分组成吗？每个部分的主要功能？●武汉一妈G7：不敢当，其实每个孩子左右脑都是聪明。

●上海淇妈G10：我们从大的方面来说，人的大脑分为左脑和右脑两部分，给大家看个图。

●上海淇妈G10：大家会发现，左脑主理性，右脑主感性，为什么呢？左脑是抽象脑、学术脑；右脑是艺术脑、创造脑。

这和左脑及右脑的主要功能有很大的关系。

正如上图所示。

左脑主逻辑、语言、数学、文学、推理和分析几个方面。

而右脑却是图画、音乐、韵律、情感、想象和创造力。

这说明，右脑发达的人绘画和音乐的功能也很强。

咱们这里面有这方面特别好的家长吗？●武汉一妈G7：一一喜欢画画。

●上海淇妈G10：淇淇也是喜欢画画。

●武汉一妈G7：今天上午就画了一幅黄鹤楼。

画的可详细了，汉阳、汉口、武昌，长江，还有大桥、电视塔。

●上海淇妈G10：给我们一饱眼福吧，正好上次没去黄鹤楼。

●武汉一妈G7：呵呵，没有拍照，以后多拍的照片。

其实我儿的线条倒不是很好，但每次画画想象力很棒。

●上海淇妈G10：这课不互动很难撞击出思想火花啊？我们中爸爸妈妈有左撇子？●武汉一妈G7：俺不是。

●上海淇妈G10：以前听说左撇子的人特别聪明，为什么？历史上有名的左撇子有哪些大家知道吗？●武汉一妈G7：听说过。

说来听听。

●上海淇妈G10：历届美国总统中很多人都是左撇子,比如詹姆斯•加菲尔德、赫伯特•胡佛、亨利•杜鲁门、杰拉德•福特、罗纳德•里根、乔治•HW•布什以及比尔•克林顿等。

识字方法韵语识字韵语识字确立“字从文”的观念，遵循“整体输入”原则，借助定位联想，以达到尽早阅读的目的。

其基本教学程序是：认读——理解——背诵——识字——写字——巩固应用其具体做法是：A、先认识1000个最常用的高频汉字，有助于尽早阅读；B、将常用字组成常用词，再将常用词变成韵文，使字不离词、词不离句、句不离文，在语境中联系生活识记识字；C、课文尽量避免重复字出现，突出意义组块、整体输入、先整体后部分的特点，成批识字；D、不要求“四会”一步到位；E、采用韵语的形式学习汉语拼音。

韵语识字的缺陷是：A、由于言语作品与汉字系统难以有机结合，编写韵语的同时不易做到编写同时又能适宜汉字难易顺序，因此，韵语教学不能贯穿识字过程的全过程；B、由于语音系统与形义系统不一致，一旦韵语编写得不好，容易违背口语，佶屈难通。

1．按序读生字。

擦掉黑板上韵文中的熟字，再读生字，记忆生字在韵文中的位置。

这是韵语识字的一种很关键的学习方法--"定位认读"。

2．变序读生字。

①让学生自己读韵语识字教材中的第二部分"生字"。

遇到不会读的生字，学生读上面的韵文，从中找出这个字的读音，这也是"定位认读"。

把不熟练的字画出来多读几遍。

②学生可以读自己制作的生字卡片。

遇到认识或不熟练的生字仍旧看韵文"定位认读"，并抽出来多读几次强化记忆。

③检查学生认读生字的情况，一般采用两种检查方式：一是教师检查那些认读速度快且制作了生字卡片的学生，让这些学生当"小老师"，下位去检查其他学生；另一种方式是合作小组先自查，自查合格后找老师检查。

教师根据小组内四个学生认读的速度和熟练程度给小组计分。

第二种方式运用得最普遍，而且在认读生字的过程中培养了一年级新生的合作意识，提高了学习效率。

在一年级进行合作教学的确很困难，但进行大量识字实验，教学的难点是教师没有那么多时间去逐个学生逐个生字检查。

第一课人：人一个人的人。

小朋友看这有一个人，这个人张开了双腿，他就像是在说我就是一个人，所以这个字念人，一个人的人。

小朋友请跟我一起念人，一个人的人。

头：头点头的头。

大头娃娃的头。

瞧这是一个大头娃娃，他的头好大呀，他在向我们点头呢，小朋友们你们喜欢这个大头娃娃么，所以这个字念头，点头的头，大头娃娃的头小朋友请跟我一起念头，点头的头，大头娃娃的头。

目：目目光的目。

目就是眼睛的意思。

目光就是一个人眼睛里发出的光。

小朋友你们看这个人的目光多么明亮啊。

所以这个字念目，目光的目，小朋友请跟我一起念目，目光的目。

眉：眉眉毛的眉，眉毛长在眼睛的上边，想象这个人的眉毛还一翘一翘的，小朋友请你也来动一动你的眉毛。

所以这个字念眉，眉毛的眉。

小朋友请跟我一起念眉，眉毛的眉。

鼻：鼻鼻子的鼻。

大象的鼻子真长啊，它的长鼻子可以举起很重的木棍，木棍甩到这个人的鼻子上，他的鼻子受伤了，鼻孔里都流血了，他连忙用纱布包扎（zā）好鼻子，所以这个字念鼻，鼻子的鼻。

小朋友请跟我一起念鼻，鼻子的鼻。

耳：耳耳朵的耳。

这是一个小朋友的耳朵，他在用耳朵听音乐呢，所以这个字念耳，耳朵的耳。

小朋友请跟我一起念耳，耳朵的耳。

口：口口水的口，张口的口。

口就是嘴巴的意思。

小朋友你看这个人张开的他的口又合上他的口，他的口里还有口水呢，所以这个字念口，口水的口。

小朋友请跟我一起念口，口水的口牙：牙牙齿的牙，刷牙的牙。

小明天天刷牙，才会又白又亮，所以这个字读牙，牙齿的牙，刷牙的牙。

小朋友请跟我一起念牙，牙齿的牙，刷牙的牙。

舌：舌舌头的舌。

这个人伸出他的舌头，他的舌头真长，都快舔到鼻子了。

所以这个字念舌，舌头的舌，小朋友请跟我一起念舌，舌头的舌。

心：心心脏的心。

这是心脏，心脏在跳动，扑通扑通扑通。

心脏在一直跳着。

小朋友，你也伸手摸摸你的心脏，你能听到心脏的声音么，所以这个字念心，心脏的心。

小朋友请跟我一起念心，心脏的心。

手：手手掌的手，手指的手。

这是一个小朋友的手，他的手可真灵活，他把手掌握起来，又把手掌打开，他每天都坚持做手指操，所以这个字念手，手掌的手，手指的手。

中班韵语识字教案【篇一：浅析幼儿科学识字】浅析幼儿科学识字我国自古就有“三岁开蒙”的说法，白居易五六岁就能作诗，李大钊三岁开始识字，当代四川的三岁孩子千让，每天都会手拿《成都晚报》津津有味地阅读。

大脑发育的关键期是在六岁以前，早期接触汉字，可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。

当然，学习识字要遵循幼儿的认知规律和心理特点，使孩子在宽松、和谐、愉悦的环境中自然而然地接触汉字，能像学习说话那样轻松、自然。

作为一名幼儿教师，借鉴上述识字教学法，结合本园实际情况，尝试下述识字教学方法，收到了良好的效果。

一、给幼儿创造一个宽松自由的识字环境我们幼儿园是小学附设的幼儿学前班，幼儿园的特色就是搞好幼小衔接，为此，我们开设了识字教学。

首先我们布置了一个宽松自由的识字环境。

借鉴电脑识字法的图与字的结合，我们把字和物结合在一起，在幼儿园的天棚和墙壁上，装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉地认识这些关于动物的汉字。

二、识字活动和教学活动结合起来幼儿园会实施主题性教学活动。

在主题性教学活动的同时，我们渗透汉字教学。

在以春天为主题的教学活动中，我们教会幼儿“春天、春风、春雨、柳枝飘飘、鲜花满园”等汉字；在以冬天为主题的教学活动中，我们教会幼儿“冬天、寒冷、暖气、北风呼啸、大雪飘飘”等汉字。

每一次具体活动，都根据主题教给幼儿新的汉字，比如在常识的“学称呼”课上，我们会教给幼儿“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姑姑、姨妈”等汉字，在计算课上我们把“加号、减号、等于号、大于号、小于号”等汉字教给幼儿，这样的学习方式，孩子们并没有负担，而且很感兴趣，也容易理解汉字的意义，收到了良好的学习效果。

三、识字和说话结合起来，为幼儿以后的作文奠定基础单独的识字，孩子们会感到枯燥，借鉴韵语识字的“整体输入，定位联想”【篇二：幼儿韵语识字】幼儿韵语识字目录：第一单元阅读课文 43、群鸟赛歌（一） 1、一人大 1、啄木鸟与树44、群鸟赛歌（二）2、二人天第四单元45、群鸟赛歌（三）3、贝才财 25、虎寻野兔 46、群鸟赛歌（四） 4、丁页顶 26、追赶野兔 47、大象 5、竹干竿 27、轻对重 48、小猫买鱼 6、广土庄 28、吸对呼阅读课文第二单元 29、颠倒歌 4、黄鼠狼卖药 7、鹅 30、小鸟第七单元8、画 31、小马吃草 49、黑猫警官 9、喜鹊 32、小兔卖菜 50、扎预防针 10、刷牙阅读课文 51、小胖孩儿（一） 11、孙华数数 2、公鸡和鸭子 52、小胖孩儿（二）12、我要快识字第五单元 53、一个梦（一） 13、讲孝心 33、幼儿园 54、一个梦（二） 14、我的铅笔盒 34、国庆节第八单元 15、左对右35、公鸡比穿衣55、雷雨16、苦对甜36、公鸡睡懒觉56、蜜蜂勤奋第三单元 37、公鸡不劳动 57、看电视 17、红苹果 38、公鸡饿昏迷 58、唐老鸭办商店（一）18、手 39、公鸡欲自强 59、唐老鸭办商店（二）19、一群鸭 40、包伟强 60、唐老鸭办商店（三）20、懂礼貌阅读课文阅读课文21、猴子捡豆（一） 3、狐狸分肉 5、小鸡抓狐狸22、猴子捡豆（二）第六单元 23、气象卫星 41、信号灯（一）24、太阳造桥 42、信号灯（二）生字总表开篇——1 一人大一人大二人天日月明小大尖1、读生字：小日二一月人尖明天大2、读词语：大小大人明天尖尖2 木子李木子李羊女姜言午许弓长张1、读生字：弓言张许姜李2、读词语：女子3 贝才财贝才财米良粮车专转户方房1、读生字：户车房转粮财2、读词语：人才羊小羊米房子长午女人方专大米女良小车子才木贝4 丁页顶丁页顶中心忠其月期工力功1、读生字：工其中丁力心期忠顶2、读词语：专心工人中午5 竹干竿竹干竿土里埋立占站不正歪1、读生字：不立土竹正干歪站埋竿2、读词语：竹竿立正车站页功日期里6 广土庄广土庄田力男门口问王见现1 读生字：王门2 读词语：广大7 鹅鹅鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。

右脑照相识字课程简介：人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。

8岁以下的儿童，右脑的形象思维明显强于左脑的抽象思维，他们尚未形成“点横竖撇捺”的概念，识字就象照相一样，摄入字的整体轮廓，实现对字的清晰、完整、快速的图像记忆，而不是成人那样用笔画结构分析抽象地识读汉字。

0—8岁孩子右脑内的海马照相记忆功能，是一生的顶峰。

儿童“右脑照相识字”课程，就是开发8岁以下儿童右脑形象思维,利用右脑海马照相记忆的工作原理，让儿童在快乐的游戏中，充分发挥右脑海马照相强大的优势，在大脑中将大量汉字转换成影像即建立图字关系，从而轻松识记。

这个年龄段的孩子利用他们形象思维的优势，学汉字就如同照相机拍照一样将汉字印在脑内的语言中枢，识字记忆伴随终生。

根据儿童识字才能递减法则，0—8岁是右脑和语言发展的关键期，衡量孩子语言的重要标准是看他们能认识多少字，这些字在大脑里能留存多长时间，这些字能否让儿童进行顺利的阅读，便是右脑照相识字的精髓。

儿童“右脑潜能照相识字”课程是钱铎老师根据儿童心理学、儿童生长发育学、儿童大脑发育学、实践研究成果的精华，历时十二年，课程系统全面，包括了幼儿右脑识字潜能开发的全方面。

课程效果：1、4—8岁儿童，每天只要1小时。

2、儿童能轻松自然地进行阅读。

极大地增强了学习的积极性和主动性。

课时安排大班（5-8岁）30课时／期共计120课时 10-15张字卡小班(3-5岁) 30课时／期共计150课时 15-25张字卡描述语的培训1、描述语的重要性（1）识字要有描述。

描述在整个识字环节中占着至关重要的地位，从识字的一开始，我们就以描述语为入手，孩子看到图能想起这个词，跟描述语有着直接的联系。

有了描述语，我们才能进行识字教学。

（2）描述语要准确。

描述语是否准确，直接影响着孩子的识字效果，描述语一定要跟图片配套，根据图片进行描述。

（3）描述要多次。

右脑记忆的两个主要方面一是：右脑的图像记忆，也就是通常所说的脑图像的开启!古时候到现代，就有很多具有右脑图像记忆的人，像拿破仑安迪生祖冲之茅以升居里夫人等都具有过目不忘的本领!她们的记忆可以说本身就很好，经过后天的努力，成为了记忆奇人，拥有了照相记忆的能力!在中国的古书中，也有许多过目不忘的奇人，像能够看过一遍就能默写原文的黄蓉的母亲，默写的《九阴真经》，还有李寻欢能够看过一面的人，几十年后还记得等!但每个人都具备右脑找像记忆的能力，关键是不是经常去回想，去在脑中形成空间感，比如经常想某一个场景，想一天发生的事情，想今天老师在黑板上写的字和内容等!二是：记忆术包括数字字母单词词语成语扑克牌古诗单词句子图形人名头像声音等的记忆方法!但如果两者结合，则对孩子会形成意想不到的收获!而神墨学堂的快速记忆则正是两者的结合，既能在静态上锻炼孩子的脑图像又能让孩子掌握神奇有趣的记忆术!下面本文库再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。

台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的记忆方式进行教学。

12年的教学实践，取得了卓著的成果，充分证明了这套记忆方法行之有效!源自美国FBI训练情报人员的超强记忆术mdash ;无论智商高低，年龄大小，对此方法都适用。

学习者中创出了两个月之中强记，考上研究生的先例，更有许多成绩平平的学生，在掌握了这套行之有效的记忆方法和学习方法之后，成绩迅速提升，名列前茅。

这套记忆方法的最终目的，是让我们学过不忘，可以节省大量的学习时间，让学习达到最高效率。

12年中国教学实践证明：考前记忆强效提升，快速提高你的学习力和工作效率三位以上!故事联想法我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。

所以，若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。

右脑照相识‎字映像阅读‎源自诺贝尔‎奖“左右脑分工‎”经典理论，遵循2-7岁孩子大‎脑发育规律‎，首创右脑海‎马LTP记‎忆识字方法‎，将文字与代‎表其意思的‎图像相互结‎合并按照特‎定频率进行‎快速闪动，有效激活右‎脑深层次记‎忆器官——海马体的图‎像记忆功能‎，把汉字当作‎一幅幅图画‎，在高速和大‎量的形象记‎忆过程中，识字就像拍‎照一样轻松‎，直接存储在‎大脑中，记得快、记得多、记得牢，而且识字过‎程充分刺激‎了大脑智力‎细胞（神经元细胞‎）的生长和连‎接，孩子智力潜‎能得到全面‎开发，记忆力、专注力、认知力、理解力等能‎力显著提升‎，培养了孩子‎拥有较强的‎学习能力、较浓的学习‎兴趣和良好‎的学习习惯‎，为未来学习‎打下良好基‎础。

右脑照相识‎字是不是就‎是看图识字‎？差别比较大‎的，看图识字仅‎仅通过图的‎形式来加深‎对字的认识‎，孩子学习起‎来依旧费劲‎；照相识字根‎据海马图像‎记忆的功能‎设计了闪卡‎形式的识字‎方法，从根本上解‎决了孩子识‎字慢、识字难的问‎题，更重要的是‎照相识字可‎以激活右脑‎，开发右脑，提高智力。

让孩子在快‎乐游戏中轻‎松识字、提升智商。

我的孩子4‎岁了，适合用右脑‎照相识字映‎像阅读这套‎产品吗？可以用啊！这套教材适‎合2-9岁的孩子‎，采用国内首‎创“海马LTP‎记忆”识字技术，迅速激活孩‎子右脑内深‎层记忆器官‎——海马的图像‎记忆功能，在高速和大‎量的形象记‎忆过程中，识字像拍照‎一样轻松、快速。

而且充分刺‎激主管各项‎潜能的右脑‎神经元，不仅实现快‎速识字、快乐识字，为进入小学‎做好充足的‎准备，更能系统地‎开发右脑潜‎能，全面提高孩‎子的记忆力‎、专注力、思维力、理解力、认知力等各‎项智力潜能‎，为未来发展‎打下良好基‎础。

右脑照相识‎字这套产品‎用了后有什‎么作用？这套产品采‎用国内首创‎“海马LTP‎记忆”识字技术，迅速激活孩‎子右脑内深‎层记忆器官‎——海马的图像‎记忆功能，在高速和大‎量的形象记‎忆过程中，识字像拍照‎一样轻松、快速。

翼趣全脑识字6册第一课教案教案标题：翼趣全脑识字6册第一课教案教案目标：1. 帮助学生掌握翼趣全脑识字6册第一课的主要内容和重点词汇。

2. 培养学生对字词的理解和运用能力。

3. 提高学生的阅读理解和表达能力。

教学重点：1. 掌握翼趣全脑识字6册第一课的重点词汇。

2. 培养学生对字词的理解和运用能力。

3. 提高学生的阅读理解和表达能力。

教学准备：1. 翼趣全脑识字6册教材。

2. 多媒体设备。

3. 单词卡片或投影片。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 利用多媒体设备播放与课文主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生是否知道本课的主题是什么，并鼓励他们猜测。

Step 2: 单词学习（15分钟）- 准备单词卡片或投影片，依次展示本课的重点词汇。

- 逐个读出单词，并让学生跟读。

- 通过图片、示意动作等方式帮助学生理解和记忆每个单词的意义。

Step 3: 课文阅读（20分钟）- 分发课文给学生，让他们阅读课文。

- 引导学生理解课文内容，可以提问相关问题或进行小组讨论。

- 鼓励学生用自己的语言描述课文的主要内容和故事情节。

Step 4: 听力训练（15分钟）- 播放与课文内容相关的录音，并让学生跟读。

- 反复播放录音，帮助学生提高听力理解能力。

Step 5: 语言运用（20分钟）- 利用课文中的例句，引导学生运用所学词汇进行造句。

- 鼓励学生在小组内展示自己的句子，并进行互动交流。

Step 6: 总结和作业布置（5分钟）- 对本课的学习进行总结，强调重点词汇和句型。

- 布置相关的作业，如完成课后练习或写一篇关于课文内容的短文。

教学延伸：1. 鼓励学生进行课文朗读，并进行语音语调的模仿和练习。

2. 提供额外的阅读材料，让学生拓展阅读能力。

3. 利用游戏或角色扮演等方式，帮助学生巩固所学内容。

教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和对课文的理解程度。

2. 批改学生的作业，评估他们对所学知识的掌握情况。

我推荐的超右脑书《右脑开发训练⼿册》《右脑开发训练⼿册》（陈洪震著）是⼀本针对辅导机构或家长对6~12岁⼉童进⾏右脑（间脑）开发训练的系统性教材。

本书是⼀本实操性较强的书，⽼师或家长可以按照书中指导的⽅法给孩⼦进⾏右脑训练，以让孩⼦的⼼象能⼒迅速提⾼，并把这种能⼒迁移到⽣活和学习中，让孩⼦学习更加轻松。

书中最吸引⼈的部分是揭⽰了近年来社会上的⼀些蒙眼识字、盲读、⼿指识字、盲视⼒、⾮视觉视别颜⾊及⽂字的训练⽅法，说明这些“特异功能”并⾮魔术。

右脑开发并不⼀定能直接提升孩⼦的学习成绩，只会在某些⽅向提升孩⼦的⾃信⼼、专注⼒、感受⼒、形象思维能⼒等。

成⼈按照本书的训练⽅法进⾏练习，对于静⼼、开启智慧也有⼀定作⽤。

⽚段阅读右脑潜能开发的三要素是放松、专注和想象，本书的基本训练中每个环节都融⼊了这三点。

爱玩是⼈的天性，玩的状态恰恰是孩⼦放松⼤脑，激发右脑潜能的最佳状态！通过练习游戏，让孩⼦把学当成玩，在玩中学，在游戏过程中不知不觉地把右脑潜能释放出来。

为了进⼊更好更深层次放松的右脑状态，本书还介绍了呼吸、冥想、⾝体放松的训练⽅法。

激活松果体是右脑潜能开发的第⼀步。

松果体并没有“死亡”，它的功能被⼤脑⽪层的功能遮蔽，把松果体的感觉功能激活，从⽽开发培养五感（视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉）之外的感觉，并获取在⽇常⽣活中很难感知的事物信息。

通过ESP游戏训练，可以超越⾃⼰的原有⼤脑处理信息的感知和速度，使之迅速提⾼，从⽽变得更加⾃信。

闭上眼睛感知卡⽚的颜⾊的时候，卡⽚的信息就会反映在⼤脑形成⼼象，刚开始时关于颜⾊信息的图像⽐较模糊，但是随着不断练习，会越来越鲜明。

这种训练可使⼈的⼤脑的专注⼒、想象⼒、创造⼒和意志⼒等有极⼤的提⾼。

孩⼦⽤眼罩蒙住眼睛的时候，孩⼦的眼睛是闭着的。

要摸东西时，绝⼤多数孩⼦的眉头部位会有⼀个像⼩电视⼀样亮着的“屏幕”，孩⼦就从这个屏幕中获取信息。

孩⼦在感知信息的时候“屏幕”中会呈现出各种清晰影像甚⾄声⾳、⽂字。

右脑注意力训练方法宁静闲适地坐在不会受到打搅的屋子里。

发挥意志力，把所有的胡思乱想和思虑置之脑后，使大脑一片空白，尽可能坚持较长时间。

这样做你能保持多久?不要泄气。

持之以恒一定会有成效。

在努力之后可以得到几次休息。

然后再持续尝试。

天天这样学习，保持十天，休息两天，天天至少做六次这样的努力。

把学习结果记录下来，过一段时间观察自己有什么进步。

意志一定会发挥无所不能的作用。

像上面所说的那样宁静地坐着不动。

大脑一片空白地尽量坚持几秒钟。

然后马上开始合计一件事情，排除所有的其它想法，把注意力尽可能长时间地集中在这个问题上。

并不是要你思索与这个问题相关的一系列解决办法，而是要你把你的注意力集中在这个问题上，就像你聚精会神地盯着某个东西一样，把自己的视线和观察重点集中在它上面，只关注那一个东西。

然后放松。

重复学习六次，把结果记录下来。

天天保持，一连十天，随后放松。

然后观察一下自己意志力的进步程度。

让自己的大脑为所欲为地胡思乱想一分钟。

现在把你能回忆起来的支离破碎零零星星的想法写下来。

如果持续把这些事情之间可能具有的内在联系找出来，你会发现看似漫无目的的大脑活动其实都可以找到可以解释的理由。

一定要牢牢控制自己的思维活动。

把这个学习重复做六次，连做十天，然后放松。

第十天时比较一下记录的结果，你会注意到自己注意力的提升。

现在，试着发现一些支配大脑无意识活动的一般规律。

宁静地坐一分钟，让大脑坚持分析思索的状态。

不要想入非非，不要让不相关的思绪和感觉进入脑海。

现在特意地顺着一条分析路线想下去，可以坚持五分钟。

依据记忆把结果写下来。

第十天时和以前的记录作比较，看看注意力有多大的提升。

用想象力来进行这项学习，设想一幅图景或一种活动。

2儿童注意力训练注意用脑卫生这要合理安排饮食，注意孩子的营养调配。

同时帮助孩子合理安排作息，养成早睡早起的习惯，确保天天有9-10小时的睡眠时间。

如晚上看电视不要太晚，中午进行一定的休息。

这样才干使大脑有充沛的精力确保对学习等注意力高度集中的活动的有效进行。