努力学习，长大成为一个对国家有用之人。 在“深天深安的门回前忆璀” 璨暗的指华这灯件下事面情,对我“又我想”来起说这是位记亲忆爱深的刻战的友。来。
由设问引入回忆，开始倒叙。 他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。 整由个设团 问指引挥入所回的忆人，都开焦始急倒地叙钻。出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 这然是而对 ，郝我副们营今长天在要激学战的前《，灯憧光憬》光一明课和，幸却福向生我活们时描的述语了言一描个写动。人的故事。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震, 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。
8 灯光
灯光，我们都非常熟悉，平 时并不特别注意它。然而，我们 今天要学的《灯光》一课，却向 我们描述了一个动人的故事。
天安门广场上的千万盏灯，让我想 起了亲爱的战友——郝副营长。他为了 让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺 牲自己的生命。
默读课文，边读边想：课文哪 些段落是写现在，哪些段落是写往 事的？
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。 由设问引入回忆，开始倒叙。
是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久 这些语言描写，有什么作用？
郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神! 他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
突全然文,一黑头暗一里尾出是现写一现星在火，光中,一间闪大,又部一分闪是。写往事。 由读设课问 文引，入想回一忆想，课开文始写倒了叙什。么？
