专题1 地球在宇宙中的位置

第一篇第一篇 宇宙与地球宇宙与地球专题1 地球在宇宙中的位置地球在宇宙中的位置一、宇宙一、宇宙 （3）最基本的天体：恒星、星云（4）恒星的特点）恒星的特点①质量巨大质量巨大②炽热气体组成炽热气体组成③能自己发光的球状或类球状天体能自己发光的球状或类球状天体④相对位置似乎固定不变。

相对位置似乎固定不变。

（5）星云的特点）星云的特点①气体、尘埃物质组成气体、尘埃物质组成②云雾状外表云雾状外表③质量大、体积大、密度小质量大、体积大、密度小2、天体系统、天体系统（1）概念：运动天体因互相吸引，互相绕转，形成天体系统。

）概念：运动天体因互相吸引，互相绕转，形成天体系统。

（2）层次：）层次：地月系太阳系银河系-河外星系总星系四、太阳——地球能量的源泉地球能量的源泉（3）太阳辐射——地球能量的源泉地球能量的源泉核聚变反应，以电磁波形式向四周放射能量，以电磁波形式向四周放射能量2、太阳外部结构（大气层）、太阳外部结构（大气层）外 日冕 太阳风 100万K 日全食 ↑ 色球 日珥、耀斑 4000K —几万K 日全食玫瑰色 内 光球 黑子 6000K 肉眼可见 太阳活动的主要标志：黑子、耀斑太阳活动的周期：11年3、太阳活动对地球的影响、太阳活动对地球的影响（1）地面无线电短波通讯受到影响（2）产生“磁暴”现象（高能带电粒子冲击地球磁场）（3）两极地区的“极光”（高能带电粒子被地球磁场捕获）（4）对气候变化、生物生长、人类健康等都有影响五、太阳系五、太阳系1、组成：太阳、行星及其卫星、矮行星、太阳系小天体（小行星、彗星、流星体等）、行星际物质际物质2、行星及其卫星、行星及其卫星(1)行星新定义行星新定义围绕太阳运转，自身引力足以克服其刚体力而使天体自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状呈圆球状，并且能够清除其轨道附近其他物体的天体。

(2)八大行星八大行星（水星（水星 金星金星 地球地球 火星）类地行星火星）类地行星（木星（木星 土星）巨行星土星）巨行星（天王星（天王星 海王星）远日行星海王星）远日行星(4)八大行星运动特征八大行星运动特征①共面性；②同向性；③近圆性 3、矮行星、矮行星(1)矮行星定义矮行星定义与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，但不能清除其轨道附近其他物体的天体。

江苏省栟茶高级中学2014年学业水平测试地理复习专题1 地球的宇宙环境、太阳对地球的影响【直击考点】1.了解不同级别的天体系统,说明地球在宇宙中的位置2.知道地球是太阳系的一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命的条件和原因3.了解太阳辐射对地球的影响4.了解太阳活动对地球的影响。

能力要求：运用资料说明地球是太阳系的一颗既普通又特殊的行星；【考点扫描】1． 不同级别的天体系统：成因：运动着的天体之间相互吸引、相互绕转而成 河外星系 其他恒星系统 其他行星系统2．地球在宇宙中的位置：太阳： 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星3．地球的普通性和特殊性：（1）普通行星：在太阳系九大行星中外观和所处位置并不特殊外部环境：稳定的光照条件；安全的宇宙环境自身条件：地球质量、体积适中，经过漫长演化，形成适合生物呼吸的大气；日地距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度条件，并保证水以液态形式存在。

4．太阳辐射对地球的影响：（1）维持地表温度，是地球上大气运动、水循环、生物活动的主要动力（2）是人们日常生产和生活利用的主要能源5．太阳活动对地球的影响：（1）太阳活动类型：光球层——黑子；色球层——耀斑、日珥；日冕层——太阳风影响地球天气和气候影响电离层，地面无线电短波通讯受影响甚至出现中断 影响地球磁场，产生磁暴现象两极夜空产生极光现象【过关测试】一、单项选择题：在下列各小题的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。

（共15小题）地球是宇宙中的一颗行星，也是人类的唯一家园。

据此判断1—2题。

1．目前人类所知道的最高一级的天体系统是A ．太阳系B ．总星系C ．银河系D ．河外星系2．地球上生命存在的原因是①地球是太阳系中距离太阳最近的行星 ②地球有适中的体积和质量 天体系统银河系 层次：总星系 太阳系 地月系 （2）特殊行星：存在智慧生命 （2）对地球的影响③地球与太阳的距离适中④地球既自转又公转，而且方向相反A．①②B．③④C．②③D．①④3．下列天体系统中，不包括地球的是Ａ．银河系Ｂ．总星系Ｃ．河外星系Ｄ．太阳系4．火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。

课题专题1 地球在宇宙中的位置（第一课时）学校上海海事大学附属北蔡高级中学执教钱佳欢教学目标知识与技能1.说出主要天体和天体系统的层次2.能运用“天体系统”图，分析地球在宇宙中的位置过程与方法分析图片，形成宇宙主体观念，形成天体系统各层次的立体意识情感、态度与价值观感受宇宙的浩瀚、大自然的无穷奥秘、激发探索宇宙的激情，培养热爱科学和勇于探索的精神、初步树立科学的宇宙观教学重点恒星、星云；天体系统教学难点天体系统的层次；恒星、星云的区别与联系教学方法讲授法教学媒体多媒体教学、ppt教学过程教学内容活动设计设计意图新学期引入走进高中地理一、什么是地理（what）教师提问：什么是地理学生各抒己见教师引导学生翻阅第一册书目录，介绍本学期所要学习的内容为自然地理部分；ppt展示第二册目录，教师介绍第二学期所学内容为人文部分；教师：因此地理是研究地球表层自然要素和人文要素相互作用与关系以及它们的空间结构与规律的科学二、为什么学习地理（why）教师提问：我们为何要学习地理图片“魔鬼城”、沙漠玫瑰、天气预报、校园校徽、校园卫星图三、如何学习地理（how）让学生全方位的了解高中地理所要学习的内容与方法，激发学生学习的情趣新课教学导入新课：通过“迄今最清晰的冥王星”和“1930年汤博文发现冥王星”的两张照片展示，导入新课激发学生的兴趣，引发他们对于宇宙概念的思考教师：高诱注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙”，四方上下指代空间间，古往今来指代时间，因此宇宙在空间和时间上都是无限的。

学生：翻阅课本回答宇宙的范围、组成以及性质一、对宇宙的基本认识使学生对宇宙有一个基本的认识与了解1.宇宙的范围：有限&无限教师：宇宙虽然在时间和空间上是无限的，但是目前人类所能观测到的宇宙范围是有限的。

2.宇宙组成：各种星体和弥漫物质3.宇宙的性质：不断运动的物质世界二、天体：各种星体1.天体的组成教师提问：抬头仰望天空能看到哪些星体学生：月亮、太阳、牛郎星、织女星、流星等教师：总结天体的组成以及最基本的天体图片展示各个天体使学生更加充分地了解宇宙中天体的组成，并且通过图片展示，更加形象直观2.天体的比较学生：翻阅课本2-3页，完成表格，包括天体的组成、举例以及主要特点教师：辨析流星体、流星现象和陨星三个概念的区别教师提问：彗星长长的彗尾是如何形成的，提示根据彗星的特点绕太阳转以及彗头的物质组成来分析学生：彗头由冰物质组成，绕太阳转，升华形成背向太阳的彗尾培养学生知识归纳总结的能力三、天体系统教师：天体之间也会存在着万有引力，相互吸引、相互绕转形成了天体系统1.地月系—最低一级的天体系统2.太阳系提问：太阳系除了太阳之外还包括哪些天体学生：八大行星、矮行星、小行星带观看flash，学生总结八大行星的位置、运动特征以及分类3.银河系—河外星系学生完成天体系统级别图结束新课天外来客：如果你想有幸被外星人联系到，请你留下你的具体地址激发学生兴趣作业完成学案教学反思新学期的第一节课同样也是进入高中以后的第一节地理课，如何转变学生从初中地理学习的思维方式转变为高中地理更加空间化的思维是每一次备课都值得去深思的，并且同时要兼具联系生活实际，引发学生的兴趣，使课堂活动形式多样化。

专题1 地球在宇宙中的位置【基础知识梳理】一、天体系统1、天体类型恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体；◆ 在各种天体中，最基本的是恒星和星云；◆ 彗星分为慧头和慧尾两部分。

著名的哈雷彗星绕太阳一周的时间为76年。

2、天体系统二、太阳系1太阳◆ 太阳黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，活动周期为11年。

2、八大行星◆ 太阳系小行星带水 金 地 火 木 土 天王 海王◆ 八大行星绕日公转的特征（1）共面性：八大行星运行的轨道在地球公转轨道面附近；（2）同向性：所有行星公转方向都是自西向东；（3）近圆性：偏心率较小。

【偏心率越小，椭圆越圆；偏心率越大，椭圆越扁。

】总星系银河系 太阳系 地月系 河外星系地球上生命物质存在的条件① 日地距离适中 ② 地球自转与公转周期适中③ 地球体积与质量适中 ④ 处在稳定安全的宇宙环境三、探索太空——太空资源1、空间资源2、太阳能资源3、矿产资源4、环境资源特点：微重力、高真空、强辐射、超低温【考题训练】（等级考）1、宇宙中的各种星体统称为天体，在各种天体中（ D ）。

A.最基本的天体是恒星和行星B.恒星由气体和尘埃组成、呈云雾状C.星是围绕太阳运行的天体D.彗星是围绕恒星运行的一种质量很小的天体2、有人称木星为“地球的盾牌”，保护着地球等其他星体。

你认为较合理的解释是（ D ）。

A.距离太阳更近，削弱了太阳射向地球的紫外线辐射B.公转轨道在地球与小行星带之间，阻挡小行星撞击C.公转方向与地球一致,构成了安全稳定的宇宙环境D.体积、质量巨大，吸引部分可能撞向地球的小天体3、地球与天王星在太阳系中虽相距甚远，但仍有相似之处。

两者相似的特征有（ D ）。

①固态岩石表层 ②平均密度较大 ③偏心率比较小 ④自西向东公转A.①②B.②③C.①④D.③④4、彗星有长长的背向太阳方向延伸的彗尾。

下列与彗尾形成有关的太阳活动是（ D ）A.黑子B.耀斑C.日珥D.太阳风5、美国航天局2015年9月28日(农历八月十六)宣布，在火星表面发现了液态水活动的“强有力”证据，为在火星上寻找生命提供了新线索。

默写（一）
专题一宇宙中的地球
考点一：地球所处的宇宙环境
主要知识点：
2、宇宙中的各种天体之间相互、相互，形成天体系统。

3、请归纳天体系统的层次。

4、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星
是。

5、太阳系中八大行星由近到远的顺序
是。

6、八大行星的运动特是、、。

7、八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、
、、）、行星（包括、）、
行星（包括、）。

8、地球是太阳系中特殊行星的原因
是。

9、地球上存在生命的条件
外部条件：（1）；
（2）。

内部条件：
（1）适宜的使地表有水存在（原因：日地距离）；
（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的
和；大气经过漫长的演化）；
（3）地表温度日变化、季节变化幅度不大（原因地球
周期适当）。

地理基本要求专题一、地球在宇宙中的位置1、宇宙中主要的天体类型的名称：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体等。

2、宇宙中最基本的天体是恒星和星云。

3、恒星的特征：由炽热的气体组成的能自己发光的球状天体。

主要组成物质氢和氦。

4、星云的特征：由气体和尘埃组成的云雾状天体，同恒星相比，星云具有质量大、体积大、密度小的特点。

5、行星的特征有：围绕恒星运行，自身不能发光。

6、卫星：围绕行星运行的天体，自身不能发光。

7、彗星：围绕恒星运行的呈云雾状独特外貌的天体。

著名的哈雷彗星绕太阳的周期是76年。

8、流星体：宇宙中的尘粒和固体小块。

9、按空间范围由小到大简述天体系统的层次：（地月系）（太阳系）（银河系）（河外星系）（总星系）（目前人类所能观察到得最大宇宙范围是总星系）。

10、太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、彗星、流星体及其他小天体。

11、太阳系八颗行星距太阳由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

12、水星、金星、地球、火星，距日近，质量小，密度大，中心有铁核，统称为类地行星。

木星、土星体积和质量大，平均密度小，称为巨行星。

天王星、海王星距太阳最远称为远日行星。

13、太阳系八颗行星共同的运动特征：共面性；近圆性；同性性。

14、太阳系小天体主要分布在火星和木星轨道之间。

15、宇宙中距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的行星是金星，距离地球最近的天体是月球。

16、太阳系中，没有卫星的行星是水星和金星。

最小的行星是水星，最大的行星是木星。

17、1月初，地球位于公转轨道近日点，速度较快，7月初，地球位于远日点，速度较慢。

18、太阳（大气）外部结构由内向外依次是：光球层、色球层、日冕层。

19、太阳光球层上的太阳活动产物是太阳黑子，色球层上的太阳活动产物是耀斑、日珥，日冕层上的太阳活动产物是太阳风。

20、太阳活动的主要标志是黑子、耀斑，活动周期约为11年。

21、太阳活动产生的影响有：1）当黑子和耀斑增多时，扰乱地球上空电离层，会影响地球上的无线电短波通讯。

专题1地球在宇宙中的位置一、教材分析：该专题内容作为高二地理第一篇《宇宙与地球》的第一个专题，对学生高中阶段的地理学习影响很大。

教材包括天体系统、太阳系、太阳和只有一个地球四部分以及五个“专栏”、七个“思考与实践”题，教学内容相当丰富和开放。

本专题的学习对了解地球的宇宙环境有重要意义，亦可激发学生学习地理的兴趣，为下面的专题学习做好铺垫。

二、学生分析作为普通中学的学生，课前课后的任务完成质量较差，教学任务的完成主要立足于课堂。

从学生的心理上来看：刚开始的地理课学生好奇心强、情感单纯而热烈，高中阶段正处于形象思维强而抽象思维正在形成的阶段。

学生们受到多种传媒的影响，有着较广的知识面，对教学的内容有一定的知识储备。

所以作为教师要根据现状和学生的特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再展开形式多样、内容丰富的活动，调动他们的积极性，就一定能达到教学效果的最优化。

三、教学目标的确定知识与技能①能说出天体系统的层次并用图表表示，知道主要天体类型及特点②知道太阳系的组成，太阳的基本概况（日地距离、能量源泉），太阳大气的分层和特点，理解太阳活动对地球的主要影响。

③能列表说出八大行星分类及特征，能在“太阳系模式图”中熟练判读地球在太阳系中的位置，根据材料归纳地球上存在生命的条件。

过程与方法①尝试运用所学的知识与技能对相关图、表进行比较分析，并且归纳总结；②学会从相关资料中获取所需的知识，最后启发自己的思维，形成自己的观点和认识；③运用适当的方法和手段表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流。

情感态度与价值观①树立正确的宇宙观，激发对大自然的好奇心和敬畏心，唤起对浩瀚宇宙的求知欲和不断探索的科学精神。

②在探究地球生命物质存在条件和地外文明的过程中，逐步形成关心和爱护地球环境的意识，培养珍惜生命、关爱生命、尊重生命的意识。

四.重点与难点1、重点：①天体系统的层次；太阳对地球的影响②八大行星的分类及特征，地球上有生命存在的条件2、难点：如何在“润物细无声”的教学中初步达成正确宇宙观和科学精神的培养。

专题一：地球的运动第一节：宇宙中的地球一：地球在宇宙中的地位二：地球上生命存在的条件（2008江苏）外部条件：1.稳定的太阳光照条件2.安全的空间运行轨道自身条件：1.日地距离适中2.地球自转周期适当3.地球体积和质量适中4.地球内部物质运动三：太阳对地球的影响1.太阳辐射太阳能在日常生活中的应用（2008广东卷、2010天津卷）2.太阳活动①活动类型：太阳黑子→光球层耀斑、日珥（er）→色球层太阳风→日冕层②影响气候、电离层、磁场、极光课后练习：1.太阳大气层中的结构自外向内分别为：（）A.日冕层、色球层、光球层B.色球层、光球层、日冕层C.光球层、色球层、日冕层D.日冕层、光球层、色球层2.地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并且直线相连。

（2001上海）①地球磁场 a.地球表面存在大气层②地球的质量与体积 b.削弱到达地面的紫外线③地球与太阳的距离 c.水经常处于液体状态④地球大气中的臭氧层 d.削弱宇宙辐射线对生命的伤害第二节：地球的自转一、地球自转的方向方向：自西向东从北极上空看，地球是呈逆时针方向旋转从南极上空看，地球是呈顺时针方向旋转二、经线、纬线、地球半径经线：南北指向、呈半圆、长度相同、（E、W）纬线：东西指向、呈圆圈、长度由赤道向两极递减（N、S）特殊经纬线：本初子午线（0°经线）、国际日期变更线（180°经线）北回归线：23.5°N、北极圈：66.5°地球平均半径：6371千米三、地球自转的周期四、地球自转的速度1.角速度：15°/时，除南北极以外，任何地点的角速度都相同2.线速度：由赤道向两极递减赤道处的线速度为1667千米/时=1667千米/时地球其他其他纬度的线速度公式：VVΦ= V0·COSΦ(Φ:弗爱)五、地球自转的意义1.昼夜交替2.水平运动的物体收地砖偏向力的作用，运动发生偏向。