2019版高考生物创新大一轮中图版课件：必修三 第九单元 生物个体的稳态与调节 第23讲 精品

实验素养提升5[技能必备]对实验设计方案的检查和评价“五看法”[技能展示]1.(2017·山东潍坊模拟)某研究小组为探究3种具有生长素效应的物质NAA、IAA和IBA对竹柳插条生根效果的影响，进行了如下相关的实验探究：(1)插条下端沿一定角度剪切的目的是____________________________________。

(2)该项实验研究过程中的自变量是_____________________________________。

请写出一种上述研究过程中与根有关的没有涉及的因变量：__________________。

(3)从实验设计的科学性角度分析，本实验设计的缺点是________。

(4)从研究的自变量分析，________对生根率的影响程度较大。

解析(1)实验过程中，插条下端沿一定的角度进行剪切，可增大插条切口与具有生长素效应的物质溶液的接触面积，有利于插条下端吸收溶液，并促进其生根。

(2)分析表格数据可知，该实验的自变量是激素的种类和浓度，因变量是插条的生根率，但因变量也可以是生根的条数或生根的长度。

(3)该实验中3种具有生长素效应的物质分别都被配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3种浓度的溶液，缺少浓度为0的对照组，即该对照组应为不进行任何激素处理的空白对照。

(4)从数值来看，不同激素处理，数据差别较大，其中IBA对生根率的影响最大，而每种激素在不同浓度时所起的作用变化不明显。

答案(1)增大(切口、生根、吸收)面积(2)激素种类和激素浓度平均根长(或生根数)(3)缺少对照组(4)激素种类2.(2018·湖北武汉调研)某研究小组为验证糖尿病是由胰岛素缺乏引起的，设计了以下实验：实验材料：健康且年龄、大小等相同的小鼠若干，胰岛素、班氏试剂及其他必需用品。

实验步骤：第一步，随机选择2只小鼠，切除其中一只小鼠的胰腺，另一只小鼠不切除胰腺但进行相应的切割处理。

思考：
(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结 论？为什么？
(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？
提示 (1)不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态 学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运往形态学上端 ”。(2)应该增加一 组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上 端。(如图所示)。
图A实验说明胚芽鞘的向光性与尖端有关，A错误；图B中左边的胚芽鞘向光弯
曲，右边的胚芽鞘直立生长，说明感光部位可能是尖端，B错误；图C对照实验中通过 分别将尖端放在左、右侧进行实验，并在黑暗条件下进行，说明胚芽鞘的弯曲生长与 尖端产生的物质在其下部分布不均匀有关，C正确；图D实验不能体现尖端的影响，D
用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀；C项胚芽鞘尖端
未完全分隔开，单侧光照射下，生长素可发生横向运输，但琼脂块未分隔开，收集到 的是生长素总量，不能确定单侧光照射下琼脂块两侧的生长素含量；B项胚芽鞘尖端 在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后极性运输到尖端以下的不同的琼脂块中， 再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘
1.(2016· 全国卷Ⅲ，4)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两
组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同
侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同 样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发 生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )
根＞芽＞茎 。 (2)促进生长与“器官种类”有关，敏感性由大到小表现为___________

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判断特异性免疫和非特异性免疫的三个“根据”
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考点二 体液免疫和细胞免疫(5年14考)
1.体液免疫
吞噬 T
细胞因子
记忆 抗体
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2.细胞免疫
吞噬
效应
靶细胞
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3.记忆细胞与二次免疫应答 (1)记忆细胞特点：可以在抗原消失后很长时间保持对这种抗原的_记__忆__。 (2)二次免疫反应：当相同_抗__原__再次入侵时， _记__忆__细胞能迅速增殖分化，形成 _浆__细__胞__ ，快速产生大量_抗__体___。 (3)二次免疫反应特点：_更__快__、__更__高__、__更__强____，如下图：
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2.(2017·广州华师附中一模考，18)下图所示为在疫苗注射后、不同时间采血所测得的 抗体水平(向下的箭头指示为疫苗注射时间)。有关叙述不正确的是( )
A.a与d时间所注射的为不同种疫苗，甲、乙两种抗体由不同的浆细胞产生 B.甲曲线表明每个抗体分子可以多次与同种抗原结合发挥作用 C.甲、乙两曲线表明，不同种类的抗体在体内存留的时间长短有较大的差异 D.c时间段抗体水平突然上升，可能是受到了a时间注射的疫苗相类似的抗原的刺激
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2.下列有关免疫的叙述，不正确的是( ) A.吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫过程中均能发挥作用 B.皮肤对各种病原体的屏障作用、白细胞吞噬病菌、溶菌酶对病原菌的溶解作用以 及有些人对花粉过敏身上出现红色丘疹等均属于非特异性免疫 C.在特异性免疫过程中，淋巴细胞经增殖、分化形成的浆细胞、效应T细胞以及记 忆B细胞和记忆T细胞的过程均与抗原的刺激有关 D.在特异性免疫过程中，吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞等都能识别抗原 解析 过敏反应应属体液免疫不属于非特异性免疫，B错误。 答案 B

■助学巧记 巧记神经递质“一· 二· 二”
3.兴奋在神经纤维上的传导与在神经元间的传递的比较 比较项目 结构基础 (或变化) 速度 兴奋在神经纤维上的传导 神经元(神经纤维) 电信号 ______ 快 兴奋在神经元间的传递 突触 __________________________________ 电信号→化学信号→电信号 慢 ______
)
解析
胰岛素一般采用皮下注射法(皮下注射是指药物经皮下注入人体，该方法比皮内
注射吸收快)，且胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，因此皮下注射胰岛素可起到降
低血糖的作用，A正确；膝跳反射的中枢在脊髓，因此大脑皮层受损的患者，膝跳反
射仍能完成，B错误；甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋 性，因此婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能，C正确；胰腺受反 射弧传出神经的支配，由于促胰液素能促进胰腺分泌胰液，因此胰腺也受促胰液素调 节，D正确。
(4)膝跳反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递(2012· 全国大纲卷，1D) ( √ )
(5)神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP(2016· 全国卷Ⅰ，4B) ( × )
以上内容源自教材必修三P28～P37，考查角度侧重兴奋的产生和传导的
机制。
2.下图依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程，请思考：
解析
两个现象中的缩手反应的反射弧都是完整的，否则不能完成缩手反应；现象 Ⅰ
的神经中枢在脊髓，现象Ⅱ 的神经中枢在大脑皮层，故B正确；现象Ⅰ 中参与反射的
神经元数量少，现象Ⅱ中参与反射的神经元数量多；两现象中与缩手相关的肌细胞数
量应相当。 答案 B
1.“三看法”判断条件反射与非条件反射
2.“反射”形成的两个必备条件 (1)要有完整的反射弧。反射弧任何一部分受损，均不能完成反射。若不经历完整