小学数独游戏校本课程教材

数独游戏（教案）——一年级下册数学苏教版在数独游戏中，我们不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们的观察力和耐心。

今天，我就以一年级下册数学苏教版的教材为基础，为大家设计一节数独游戏课程。

一、教学内容本节课的教学内容来自于教材的第五章——有趣的游戏。

我们将学习数独游戏的基本规则和技巧，并运用这些技巧来解决实际的数独题目。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数独游戏的基本规则，学会使用逻辑推理和观察力来解决数独题目，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和技巧。

难点：如何运用逻辑推理和观察力来解决数独题目。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数独题目。

学具：每个学生准备一份数独题目和笔。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的数独题目，让学生们观察并尝试解答。

通过这个实践情景，激发学生对数独游戏的兴趣。

2. 讲解：我会向学生们介绍数独游戏的基本规则，并解释如何使用逻辑推理和观察力来解决数独题目。

3. 示范：我会选择一些简单的数独题目，进行示范解答。

在解答过程中，我会详细解释每一步的思考过程和方法。

4. 练习：学生们会在课堂上独立完成一些数独题目。

我会巡回指导，解答他们的问题，并给予适当的鼓励和表扬。

六、板书设计板书设计将包括数独游戏的基本规则和一些常用的解题技巧。

我会使用清晰的图表和文字，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：（1）完成教材上的数独练习题。

（2）选择两道难度较高的数独题目进行挑战。

答案：（1）教材上的数独练习题的答案。

（2）挑战题目的答案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对数独游戏的掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法和难度，以便更好地满足学生的学习需求。

拓展延伸：对于对数独游戏有特别兴趣的学生，我会提供更多的数独题目和挑战，以帮助他们进一步提高解题能力。

同时，我也会鼓励学生参加数独比赛，让他们有机会展示自己的才能。

数学二年级下册教案-数独人教版教学内容：本节课教学内容为数独游戏，主要针对二年级下册的学生。

数独是一种运用纸笔进行演算的逻辑游戏。

玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（33）内的数字均含1-9，不重复。

教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学难点：1. 数独规则的掌握。

2. 简单排除法的运用。

3. 学生在解题过程中容易出现的错误。

教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。

2. 学生自备铅笔、橡皮擦。

教学过程：1. 导入新课：通过讲解数独的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数独规则：介绍数独的基本规则，让学生了解每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。

学生了解排除法的运用。

4. 学生练习：学生独立完成一道数独题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论：学生分组讨论解题过程中遇到的问题，分享解题经验和技巧。

6. 总结讲解：教师针对学生在解题过程中出现的问题进行总结讲解，强化数独规则和解题技巧。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数独规则和排除法的运用。

板书设计：1. 数独的定义和规则2. 排除法的运用3. 解题过程示例作业设计：1. 完成课后练习题，巩固数独规则和解题技巧。

2. 尝试解答一道较难的数独题目，提高解题能力。

课后反思：本节课通过讲解数独规则、示范解题过程、学生练习、小组讨论等方式，让学生掌握了数独的基本规则和技巧。

在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和观察能力，引导学生独立思考、解决问题。

课后作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的解题能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在解题过程中仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。

数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。

既不占地方，又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。

完成数独的过程可以是多人参与的过程，几个同学在一起、家人几口集体参与更好。

因此玩数独可以培养学生的合作精神和与人相处的那种融洽氛围。

精品文档课题：趣味数独总课时：15 个课时授课学段；每周五最后一节课开发者情况：六年级数学组授课对象：六年级全体学生开发进度条件：至少保证每周上三节数学课一般项目：1) 熟悉了解数独的基本规则与玩法；2) 学会运用数学课的基本知识解决初级的数独游戏；3) 发现数独中的规律并找出快速解决数独的方法；4) 能自发地设立以数独为基础的游戏项目。

条件及优势：1) 有一定基础的计算能力；2) 六年级处于头脑思维能力较强的阶段；3) 趣味性的挑战性活动正是这个年龄阶段所需的；4) 六年级学生独立思考能力较强，并且擅长总结经验发现规律。

课程简介：数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学内容要密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验；要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。

数学教育的发展趋势也表明，未来数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的有效手段，而不是成为一种“过滤器”。

新的课程标准已经使课程结构从单一模式朝多元模式发展．提出了学科课程，活动课程，环境课程等组成的课程体系，活动课程的研究已成为教育改革与研究的热点之一。

积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长，“趣味数独”正是这样的一门课。

课程目标：要求学生认清、弄懂数独的规则与玩法，加深和巩固在数学课上所获得的知识，并运用它们来解决数独中的问题，使学生自行找出解题方法并发现规律，形成一定的教学技能与特长，让充满挑战性的游戏激发学生对数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生逻辑清晰度的形成，提高学生的思维能力，在学海中活跃、放松学生的头脑，以便以更好的状态投入学习。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式小学数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订的《小学数学课标》非常重视小学生数学兴趣的培养，提出“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

因此，在数学教学的基础上，把数独活动引入校园中，努力开发学生的智力，锻炼多维的思维能力和逻辑推理方法，让学生借助趣味数学游戏领略数学美，同时，让他们在学习中积极探索，在探索中不断体验到成功的乐趣和美感。

数独做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。

数独Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

二、课程目标1.认识数独，掌握数独的游戏规则和基本技巧。

2.培养学生的分析、逻辑、推理能力。

它是一项有着严密逻辑思维能力的游戏, 数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，很有挑战性，因此可以用数独来点燃学生学习数学的兴趣。

3.数独亦帮助大家冷静思考，纾缓压力及加强分析能力。

它能给学生成功的机会，并训练他们缜密思维，可以通过训练脑力，使脑细胞趋于年轻，从而有效延长寿命。

4. 数独简单易学、便携。

只要印出一张小小的卡片，就可以带着数独到处玩。

既不占地方，又随时可以开始并随时休息。

它的独特玩法跨越了文字与文化的疆域，不受时间、地点、语言的限制，所以老少皆宜。

《数独》课程纲要开发者：****授课对象：五年级授课课时：每周2课时，合计16课时一、课程简介数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化，它虽然与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力，所以玩数独是一项锻炼脑筋的游戏。

它做为一个古老的数字游戏，被称为“聪明人的游戏”，它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字的兴趣，更是素质教育的有效载体。

它融知识性、趣味性和普及性为一体，充分利用现有的各种资源，以言简意赅、通俗易懂的方式，比较全面、系统地了解概念，推理。

二、背景分析数独，是一种以数字为表现形式的益智休闲游戏，起源于中国数千年前的河图、洛书；而数独一词源于日本，意思是“只出现一次的数字”，如今数独已经发展成为一种风靡全世界的益智游戏，拥有上千万的爱好者。

数独能够全面锻炼人们的逻辑思维能力、推理判断能力、观察能力。

所以在我国渐渐风靡起来。

其规则简单，容易理解且适合各个年龄段的群体。

数独虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。

《数独》可以成为拓展课程的原因：数独游戏本身具有得天独厚的实施开展条件。

其一，适合一到六年级各个年龄阶段。

其二，数独游戏过程简单。

其三，数独能够促进学生思维的敏捷性以及逻辑推理能力。

其四，数独摒除了一些运算的枯燥，更易培养学生学习数学的兴趣。

训练“数感”、“图感”，提高做题速度：做数独题目经常和数字打交道，可以显著提升孩子对数字的敏感度，提高孩子的智力。

手、眼、脑协调性，减少做题笔误：做数独题目除了准确度的要求外，还要求速度要尽量快，在快速做题的时候非常锻炼手、眼、脑的协调性，让孩子思考的又快又准，可以降低考试时的笔误率。

儿童数独教程PPT课件•数独简介与基本规则•初级技巧：宫内排除法•中级技巧：行列排除法目录•高级技巧：区块排除法•综合应用与解题策略•数独变种与趣味玩法•数独对孩子成长益处数独简介与基本规则01数独是一种源自18世纪瑞士的数学游戏。

起源日本将其发扬光大，并在20世纪80年代推向全球。

发展数独已成为全球流行的智力游戏，拥有广泛的爱好者。

现状数独起源与发展游戏目标与基本规则游戏目标在9x9的盘面上，根据已知数字，推理出所有剩余空格的数字，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小宫格内的数字均含1-9且不重复。

基本规则每个数字在每一行、每一列和每一个小宫格中只能出现一次。

难度等级数独的难度可以通过盘面上已知数字的多少来调节。

术语解析9x9的盘面被划分为9个3x3的小宫格，每个小宫格称为一个宫。

盘面由9行和9列组成，分别用数字1-9表示。

盘面上已给出的数字称为已知数，空格中可能填入的数字称为候选数。

通过逻辑推理，逐步排除不可能的候选数，最终确定每个空格的数字。

宫格行与列已知数与候选数排除法初级技巧：宫内排除法02在宫内统计每个数字出现的次数找出出现次数最少的数字，优先填入可能性最大的空格中不断重复此过程，逐步缩小数字范围观察数字出现频率利用已知数进行推理观察已知数在行、列、宫中的分布情况利用已知数推断出其他空格中可能的数字结合数字出现频率，提高推理的准确性010204宫内排除法实例讲解选择一个宫作为观察对象找出该宫中已知的数字，并标记出它们所在的行和列通过排除法，逐步确定其他空格中的数字结合观察数字出现频率和利用已知数进行推理的方法，提高解题效率03中级技巧：行列排除法03识别行列中缺失数字01观察每行每列的数字，找出缺失的数字。

02特别注意那些只有一个空格的行或列，这些空格中的数字可以直接确定。

结合宫内信息进行推理利用宫内已知数字，推断出该行或该列其他空格中可能的数字。

结合行列中缺失的数字，进一步缩小每个空格中可能的数字范围。

小学生数独课件
小学生数独课件
一、教学内容：
“数独”（英文名为SUDOKU），是近年来风靡世界的一种数字填图游戏。

二、教材分析：
数独，在九个小九宫组成的正方形大九宫的八十一个方格中，玩家将1~9个（九九共八十一个数），剔除题图中已经提供的数字，分别填入剩余的空格内，要求每行、每列及每个小九宫的1~9的九种数字，既不能重复，也不可缺失。

它变化无穷，有着看似平淡的挑战性，但却具有独特的魅力，是一种身心健康，健脑益智的游戏。

考虑到它的趣味性和一人或多人参与的'规则以及它的难度，本节课以入门为主，降低难度，采用颜色、图形、数字和水果进行题型难易程度的变幻，引领学生走进“数独”的世界。

三、学情分析：
三年级学生已经具备了一定的分析综合的数学能力，只要将游戏规则和方法介绍给学生，他们是可以并顺利完成这项游戏的简单任务。

四、教学目标：
1、学生在玩的过程中，解决颜色、水果、图形、数字的所空缺的部分内容，理解各行、列、区不能重复的游戏规则；
2、学生在解决问题过程中，培养观察、比较、分析、综合、推理
等数学能力；
3、通过数独游戏，培养学生用排除法思考问题，体验同伴之间的交流与团结协作获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重、难点：
培养学生的观察和推理能力。

六、教具和学具：
课件数独游戏题纸6宫格教具纸
七、教学过程：
一、激趣引新：
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。

为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗（板书：开心玩“数独”）。

《数独游戏》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》四年级上册第六单元《游戏与数学》中的数独游戏。

数独游戏是一种富有挑战性和趣味性的数学游戏，通过填入1到9的数字，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小格子内的数字都不重复。

二、教学目标1. 让学生了解数独游戏的规则，培养学生解决逻辑问题的能力。

2. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通交流能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生自主探索和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：数独游戏规则的掌握和运用。

难点：如何培养学生解决逻辑问题的能力，以及团队合作精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数独游戏纸。

学具：数独游戏纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示数独游戏的画面，引导学生观察并说出数独游戏的规则。

2. 讲解数独游戏规则：教师详细讲解数独游戏的规则，让学生明白如何填入数字，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小格子内的数字都不重复。

3. 例题讲解：教师出示一道简单的数独题目，引导学生如何解决。

讲解过程中，教师要注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

4. 随堂练习：教师出示几道数独题目，让学生独立完成。

完成后，教师选取部分学生的答案进行讲评，指出其中的错误和不足。

5. 团队合作：将学生分成若干小组，每组发放一份数独游戏纸。

要求学生在规定时间内完成游戏，并讨论解题策略。

完成后，各组派代表分享解题过程和心得。

六、板书设计板书内容：数独游戏规则1. 每一行填入1到9的数字，不重复。

2. 每一列填入1到9的数字，不重复。

3. 每一个3x3的小格子填入1到9的数字，不重复。

七、作业设计【题目1】_ _ _ | _ _ _ | _ _ __ _ _ | _ _ _ | _ _ __ _ _ | _ _ _ | _ _ _【题目2】_ _ _ | _ _ _ | _ _ __ _ _ | _ _ _ | _ _ __ _ _ | _ _ _ | _ _ _2. 答案：【答案1】1 2 3 | 4 5 6 | 7 8 94 5 6 | 7 8 9 | 1 2 37 8 9 | 1 2 3 | 4 5 6【答案2】1 2 3 | 4 5 6 | 7 8 94 5 6 | 7 8 9 | 1 2 37 8 9 | 1 2 3 | 4 5 6八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过数独游戏的教学，学生掌握了数独游戏的规则，并能独立完成简单的数独题目。

一、课程名称小学数独课程二、课程目标1. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

2. 提高学生的专注力和观察力。

3. 增强学生的团队协作精神。

4. 激发学生对数学学习的兴趣。

三、课程内容1. 数独游戏简介2. 数独游戏规则及基本技巧3. 数独初级入门题目解析4. 数独中级难度题目挑战5. 数独高级难度题目解析6. 数独游戏中的创新玩法四、课程安排1. 第一阶段：基础认知（4课时）- 第一课时：数独游戏简介及起源- 第二课时：数独游戏规则及基本技巧 - 第三课时：数独初级入门题目解析 - 第四课时：数独初级入门题目练习2. 第二阶段：技能提升（6课时）- 第五课时：数独中级难度题目挑战 - 第六课时：数独中级难度题目解析- 第七课时：数独中级难度题目练习- 第八课时：数独高级难度题目解析- 第九课时：数独高级难度题目练习- 第十课时：数独创新玩法介绍3. 第三阶段：成果展示（2课时）- 第十一课时：学生作品展示及点评- 第十二课时：课程总结及表彰五、教学方法1. 讲授法：讲解数独游戏规则、技巧及解析。

2. 练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握数独技巧。

3. 案例分析法：分析典型数独题目，提高学生解题能力。

4. 团队合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作精神。

5. 竞赛法：举办数独比赛，激发学生的学习兴趣。

六、课程展示1. 展示形式：数独比赛、数独作品展示、数独知识讲座等。

2. 展示内容：- 数独比赛：展示学生的数独解题速度和准确性。

- 数独作品展示：展示学生的数独作品，如数独图案、数独故事等。

- 数独知识讲座：邀请专家或教师为学生讲解数独知识。

七、课程评价1. 学生自评：学生根据自己在课程中的表现，进行自我评价。

2. 同伴互评：学生之间相互评价，提出改进意见。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。

八、预期效果1. 学生能够熟练掌握数独游戏规则和技巧。

2. 学生在数独游戏中提高逻辑推理能力和观察力。

数独教程数独选修课教材本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March数独教案第一章标准数独一、常见元素：盘面、格、行、列、宫、格的坐标、区二、规则：把数字1—9填入空格内，使每行、每列和每宫内的数字均不重复。

第二章宫内排除法利用排除原理，对每一个宫进行观察，选用某个相同的数字对同一个宫进行排除，最终得到该宫内只有一格可以填入该数字。

63251738654 4852581915 36712936965第三章行列排除法利用排除原理，对一行或一列进行观察，选用某个相同的数字对同一行或同一列进行排除，最终得到该行或该列内只有一格可以填入该数字。

例题62435378214327842995648453第四章区块排除法利用排除原理，在某宫中形成一个区块（并排的2格或3格内比含有某个数字），再利用区块作为条件继续排除。

例题439716238535678165492572489932第五章数对占位法数对（数组）的概念是同行、同列或同宫中，某两格（三格）内只能包含两个（三个）数字，而暂时还不能确定这两个（三个）数的具体位置，这时我们可以把这两个（三个）数字看做一个整体，占住那两格（三格），使其他数字不能填入这两格（三格），再用区块排除法填其他数字。

1、宫内隐形数对（数组）2、行列内隐形数对（数组）3、显性数对（数组）例题第六章唯一余数法唯一余数法简称唯余法，是利用同行、同列或同宫内数字不能重复的原理，使某一格内最终只剩下一个数字可填的方法。

具体情况是出现了8个不同的数字，且都对同一格影响，导致该格内不能再填这8个数，只能填入未出现的第9个数字。

1、行列唯余2、行或列与宫结合的唯余3、行、列、宫结合的唯一余数法例题第七章综合解法数独的解法和思路总的来说只划分为排除法和唯余法，而数对站位法等思路只是一种辅助构成可以运用排除或唯余的间接方法。