一年级数学：6、7减几

6、7减几教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。

教学重点：正确计算有关6、7的减法。

教学难点：理解图画应用题，明确图意。

教学具准备：口算卡片、配套光盘。

教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究1、学生观察情境图。

（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。

2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。

6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。

3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。

7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。

（1）首先让学生看图说说图画的意思。

（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。

（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。

（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。

本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。

但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。

3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。

苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案
一、教学目标
1.能够理解6、7减数的含义和运算法则；
2.能够熟练掌握6、7减数的口算技巧；
3.培养学生学习数学的兴趣和能力。

二、教学重点
1.6、7减数的含义和运算法则；
2.6、7减数的口算技巧。

三、教学难点
1.学生通过实物、图形等形象化方式进行6、7减数的理解；
2.学生自主探讨6、7减数的口算规律。

四、教学过程
1. 课前准备（5分钟）
教师将学习的6、7减数书写于黑板上，并让学生抄写到笔记本上，激发学生对新知识的兴趣。

2. 导入新知识（10分钟）
教师通过实物、图形等形象化方式向学生解释6、7减数的含义，并引导学生进行口算。

3. 合作探究（20分钟）
教师分组将学生分为小组，让学生在组内自主探索6、7减数的口算规律，并将规律记录在纸上。

4. 总结归纳（10分钟）
教师汇总学生的学习成果，引导学生总结6、7减数的口算规律，和学生一起将规律记于黑板上。

5. 巩固练习（15分钟）
教师布置6、7减数的作业，让学生在课下进行练习，并在下一堂课上进行集中讲解。

6. 课堂小结（5分钟）
教师让学生写下感想，回想今天的学习内容，留下有意义的“笔记”，以巩固学
习内容。

五、教学评价
学生在教师引导下自主探究，能够更好地理解6、7减数的口算规律，认真完
成作业，表现积极，教学效果良好。

六、课堂反思
本课堂采用自主探究的方法，让学生在小组内自主探索口算规律，能够激发学
生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，但是学生针对6、7减数的探究还不充分，需在以后的教学中继续加强。

人教新课标一年级上册数学《5 解决问题6、7的减法》说课稿一. 教材分析《5解决问题6、7的减法》是人教新课标一年级上册数学的一节重要内容。

本节课主要让学生掌握6、7的减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对简单的加法运算有所了解。

但他们对减法的认识尚浅，容易将减法与加法混淆。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作和思考，理解减法的意义，掌握减法运算。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7的减法运算，能正确进行计算。

2.教学难点：学生理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，帮助学生直观地理解减法，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的数量关系，引出减法运算。

2.新课讲解：讲解减法的意义，引导学生通过实际操作，理解减法运算。

3.例题解析：讲解6、7的减法运算，引导学生运用减法解决实际问题。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对减法的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

本节课的板书设计包括：减法的意义、6、7的减法运算、实际问题解决。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维过程、问题解决能力等。

终结性评价关注学生对知识的掌握程度。

第2课时 6和7的加减法教学内容人教版一年级上册教材第44页内容。

内容简析根据6和7的组成,掌握6和7的加减法的计算方法;根据同一幅图列两道加法算式和两道减法算式;在计算6和7的减法计算时,用数的组成、想加算减计算。

教学目标1.掌握6和7加减法的计算方法。

2.经历由一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程。

教学重难点引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教法与学法1.本课时教学要充分利用情景图,引导学生对比同一幅图,列出的算式有哪些相同点和不同点,从而建立算式之间的联系,培养学生的思维能力。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、分辨、抽象和归纳等方法,利用学具摆一摆,在操作中得出“一图两式”,进而学习“一图四式”。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:教师出示课件,画面显示出有两名学生正在列算式,他们是根据桌面上摆放的小红花列出算式的,但是两人列出的算式却不相同,教师及时提问:由于两个学生观察的角度不同,列出了不同的算式,然而这两个算式都是正确的,为什么呢?由此导入本课课题。

【品析．．．:．利用课件导入．．．．．．,．使学生在理解图意和题意．．．．．．．．．．．的基础上．．．．,．对顺利开展下一步内．．．．．．．．．容的学习．．．．,．有了心理准备和知识准备。

】．．．．．．．．．．．．． 复习:5以内数的加减法,总结计算方法。

学习:掌握6和7加减法的计算方法,计算形如:4+2=6,7-2=5的算式。

延学:总结有关6和7的计算的计算方法,并能运用所学知识解决实际问题。

数学·RJ全品新教案游戏导入法:教师组织一个找朋友的游戏:每个同学都拿一个数字(1～6),看哪两个同学的数字合在一起是6,那么这两个同学就是一对好朋友了。

由此导入本课课题。

【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．自然而然进入学习新知识的状态。

】．．．．,．能引起学生极大的兴趣．．．:．游戏导入二、师生合作,探究新知◎和学生一起观察教材第44页情景图,提取图中信息,并找出待解决的问题。

新修订小学阶段原创精品配套教材6和7的加减法教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition and subtraction teaching design of 6 and 7教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育6和7的加减法教学设计教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。

在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。

其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。

6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。

他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。

3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。

6，7的加减法教案课前准备:写字本,希沃授课助手,课件,小圆片,白色小圆片,涂黑两个小圆片上课铃响!师:上课生:起立师:同学们好生:老师好师:同学们请坐师:手放好,背打直(示范动作),XXXX坐的很好,XXX很端正,现在全班同学都坐的非常端正,加上今天天气这么好,老师有信心和同学们把今天的知识学好,大家有信心吗?生:有师:声音很洪亮,信心充足,那老师先来考考大家一、复习旧知，出示口算练习请同学答复，说结果，并表扬师：请同学们观察这几个算式，有什么发现，可以提示。

指到结果，它们的结果都是6和7，再观察，提示加号，都是什么法。

生答复：加法。

同学们观察很仔细，这就是我们昨天学习的6、7的加法，〔板书6、7的加法〕今天我们将要学习6、7的减法，在7的后面板书减字，二、导入例四：出示课件，请同学们坐端正，仔细看仔细听，老师讲的这个故事，草原上一开始有4匹马在吃草，然后跑过来2匹马，请问，现在合起来多少匹马〔可以重复一次〕，大家听清楚了吗，好，请在练习本上写出算式〔用希沃展示结果〕，边说原来有4匹马，写数字4，跑来2匹马，加法还是减法？那就加上2，和起来等于几？6，非常棒，大家都能正确写出算式。

过了一会儿，这6匹马中有几匹马吃饱，跑走了？答复2匹，那么请问，还剩下几匹马？重复一遍，请列出算式，谁愿意说一下是怎么算的？6匹马，跑了两匹，还剩几匹马？（1）数，6匹马，跑了2匹，还剩4匹（2）手指、6个手指，减去2，还剩几？（3）手指节（4）心算接下来我们来挑战一下这道题,先看图,图上讲了什么事情？一开始，然后发生了什么，最后又怎么样？请个同学给大家讲一下加法有一图二式，减法有没有一图二式呢？生答复：有〔没有〕，好，我们带着这个疑问一起来探究一下减法有没有一图二式请同学们观察老师摆小圆片，师摆小圆片，一开始黑板上有多少个小圆片，生答复，然后老师把其中两个涂黑，现在还剩几个白色的小圆片?请列出算式,并把结果算出来，请同学们观察两个算式有什么不同?第一个算式是用7减去2,等于5；第二个算式用7减去的是5，等于2。