北师大版数学四年级下册小数点搬家公开课教案

3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。

今天，我要分享的教学内容是我所教授的数学四年级下册中的一个重要部分——“小数点搬家”，这是北师大版教材的一章。

一、教学内容1. 理解小数点的位置移动规律，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。

2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题，如购物时找零、计算商品折扣等。

二、教学目标1. 理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、练习题、购物场景图等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个购物场景，让学生观察商品价格和找零过程，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的思考。

2. 讲解小数点位置移动规律：我利用PPT展示小数点位置移动规律的图示，让学生直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。

3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生运用小数点位置移动规律解决问题，并解释解题思路。

4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上运用小数点位置移动规律解决问题，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计小数点位置移动引起数的大小变化规律：向左移动一位：原数缩小10倍向左移动两位：原数缩小100倍向左移动三位：原数缩小1000倍向右移动一位：原数扩大10倍向右移动两位：原数扩大100倍向右移动三位：原数扩大1000倍七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一个购物场景，运用小数点位置移动规律计算商品价格和找零。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。

【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。

2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。

3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。

4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。

2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。

2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。

3)激发学生的求知欲和好奇心。

【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。

2)小数点向左和向右移动的意义和方法。

3)使用小数进行运算。

4)小数的比较大小。

2.难点：1)多个小数的比较。

2)小数运算的灵活运用。

【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。

2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。

3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。

【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。

2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。

3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。

4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。

二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。

（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。

（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。

2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。

3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。

4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。

三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。

2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。

3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的3.2小数点搬家。

通过这个课题，我们将会掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第39页。

这一页详细介绍了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题和练习让我们充分理解和掌握这个规律。

二、教学目标通过学习本节课，我希望大家能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活运用这个规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何理解和运用这个规律解决实际问题。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括小数点移动的模型和小数点移动的图示。

五、教学过程我会通过一个实际例子引入课题。

例如，我会展示一个数，然后将小数点向右移动一位，让大家观察数的大小发生了什么变化。

接着，我会再将小数点向左移动一位，让大家再次观察数的大小变化。

通过这个实际例子，大家能够直观地感受到小数点位置移动引起数的大小变化。

然后，我会通过一些练习题让大家进一步理解和掌握这个规律。

例如，我会让大家计算一些小数点位置移动后的数，并解释为什么会出现这样的结果。

六、板书设计板书设计如下：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律2. 实际例子：展示数的小数点位置移动变化3. 练习题：计算小数点位置移动后的数，并解释结果4. 小组讨论：分享对这个规律的理解和运用方法七、作业设计作业题目：例：0.25小数点向右移动两位后变成25，为什么？答案：1. 0.25小数点向右移动两位后变成25，因为小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍，所以0.25变为2.5；再向右移动一位，数的大小再变为原来的10倍，所以2.5变为25。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并在实际问题中灵活运用这个规律。

北师大版小学四年级下册数学《小数点搬家》教案一、教学目标1.知道小数点的作用和位置；2.理解数值的大小与小数点的位置的关系；3.掌握小数点向左或向右移动时数值的变化；4.能够熟练地进行小数点搬家运算；5.运用小数点搬家解决实际问题。

二、教学重点1.小数点的位置与数值大小的关系；2.小数点向左或向右移动时数值的变化；3.小数点搬家运算。

三、教学难点1.运用小数点搬家解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识通过实际物件和图片等展示工具，反复说明小数点的位置及其作用。

并引导学生思考小数点在数值中的意义。

例如，小数点分隔整数部分和小数部分，小数部分更加精确地表示数值大小等。

2. 讲解新知识在引导学生理解小数点的基础上，讲解小数点向左或向右移动时数值的变化。

以及如何进行小数点搬家运算。

3. 实践操作在讲解后，让学生通过具体的练习来巩固学习内容。

设计趣味性的小数点搬家游戏，如玩“小数点搬家比赛”，学生分组进行比赛，每组在规定时间内完成尽可能多的小数点搬家题目，并记录用时和正确率。

同时，教师进行及时的指导和纠正。

4. 拓展应用让学生在实际问题中练习小数点搬家运算。

例如，简单的商店购物结算，让学生计算出购买物品的金额、找零等，进一步巩固小数点搬家的技巧。

五、教学策略采用“问题导向”和“探究式学习”策略，让学生主动探究小数点的作用和位置，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过趣味性互动游戏的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数点搬家，并形成良好的学习情境和氛围。

六、教学评价采用多种形式进行评价，包括课堂练习、小组比赛、口头呈现等。

评价的重点是学生的小数点搬家技巧是否掌握并能够准确运用解决实际问题。

同时，也要关注学生的合作意识和学习兴趣。

七、教学反思此教案设计采用了可行的策略和方法，让学生在活动中形成了良好的学习氛围和情境。

但在实施过程中，还需要进一步贯彻问题导向的理念，注重学生的思维能力和创造力等。

同时，教师要及时反馈学生的学习情况，引导学生挖掘问题背后的乐趣，提高学生的学习动机和学习效果。

小数点搬家教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。

教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。

小数点说我去玩一玩。

顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。

小数点接到电话急忙回家。

他随便找个位置就跳了上去（1.00）。

过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。

于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。

小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。

小数点开心极了，想着“我真是个天才”。

来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。

热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。

并出示学习目标。

揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍…………（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。

独立思索小组交流总结方法教师。

四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。

《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。

这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。

三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。

难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。

2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。

3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。

4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。

六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。

2. 0.8向左移动一位，变成0.08。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。

但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。

北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家一》教案一、教学目标1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点：运用规律解决问题。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个数：567，让学生说出这个数是多少位数。

（2）教师提问：如果在这个数后面加一个小数点，这个数会发生什么变化？（3）学生回答：这个数会变成小数。

（4）教师引导学生思考：小数点有什么作用？小数点位置的移动会对小数的大小产生影响吗？2.探索新知（1）教师出示教材例题，引导学生观察小数点位置的变化。

（2）学生分组讨论：小数点位置移动对小数大小的影响。

3.练习巩固（1）教师出示练习题，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）教师选取部分学生的答案进行展示，集体订正。

4.拓展延伸（1）教师出示一道拓展题：一个数的小数点向右移动两位，这个数缩小了100倍，这个数原来是多少？（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

四、课后作业1.完成课后练习题。

2.收集生活中的小数，观察小数点位置的变化，分析小数大小的变化。

五、教学反思重难点补充：教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：运用规律进行问题解决，尤其是对规律的理解和实际应用。

教学过程补充：1.导入新课（1）教师出示一个数：567，让学生说出这个数是多少位数。

学生回答：“这是一个七位数。

”（2）教师提问：如果在这个数后面加一个小数点，这个数会发生什么变化？学生思考后回答：“这个数会变成小数，比如567.0。

”（3）教师继续提问：“那么，小数点有什么作用呢？”学生回答：“小数点用来分隔整数部分和小数部分。

”（4）教师引导：“那么，小数点位置的移动会对小数的大小产生影响吗？我们今天就来探究这个问题。

北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究、发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。

但在实际操作和应用中，部分学生可能还对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不透彻。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动形象的实例和丰富的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.教学难点：引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物投影仪、小数点卡片、练习题等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片上有5只小鸟，每只小鸟代表一个数，分别是1、2、3、4、5。

然后提问：“如果把小数点搬家，这些数会变成什么数呢？”引导学生思考小数点位置移动引起数的大小变化。