《中国古代寓言故事》阅读指导分析

言文行远教育实践2020-12·湖北教育统编教材每册都安排一个“快乐读书吧”，旨在组织学生阅读整本书。

这既是统编教材编排的一大亮点，又是推进小学语文教学改革的重大举措。

如何有效落实编者意图？笔者以《中国古代寓言选》的阅读指导为例，谈一些想法。

阅读《中国古代寓言选》是三年级下学期“快乐读书吧”安排的任务。

我国是世界寓言发祥地之一，古代寓言数量众多。

由湖北省教科院组织编写、长江少年儿童出版社出版的“和名师一起读名著——‘快乐读书吧’慧读者丛书”精选了91篇适合三年级学生阅读的寓言。

一、读前激发读前激发的目标有两个：一是学生对阅读产生期待，想读；二是有明确的阅读计划，要读。

激发的方式多种多样。

可以从学生熟知的寓言故事切入，如《坐井观天》《守株待兔》《亡羊补牢》《拔苗助长》……这些寓言，学生已读过，先让学生讲一讲这些故事，然后顺势推出《中国古代寓言选》；也可以讲一个新且有趣的寓言故事切入，如《庙里的老鼠》《青蛙和公鸡》……这些寓言，学生在课堂上没有读过，教师讲一讲故事或者播放故事录音，学生听后，自然带出《中国古代寓言选》一书；还可以通过精彩的“导语”牵出《中国古代寓言选》，“和名师一起读名著——‘快乐读书吧’慧读者丛书”，每一本书前都有一个“致慧读者”板块，语言生动优美，结构新颖精致，内容扣人心弦，读着读着，就特别想阅读全书。

语文教学是美的，用美的语言、蕴含情趣的内容去吸引学生、感染学生，应该是语文教学的应然状态。

引出《中国古代寓言选》后，教师要做进一步的指导，如，和学生一起看看书的封面、目录。

此时的“看看”，既是对之前学习阅读整本书方法的复习巩固，又可进一步激发学生的阅读兴趣。

“看看”后，紧接着指导学生拟订阅读计划。

有计划地阅读整本书，对小学生而言特别重要。

笔者主张把制订阅读计划作为历次“快乐读书吧”阅读指导的基本内容予以落实。

制订阅读计划并不难，主要是安排阅读时间、阅读内容，用简单的表格形式就能呈现。

各位老师好：谢谢大家对《中国古代寓言故事》阅读成果分享课的聆听。

我将从以下几个方面进行说课：一、本课设计背景这是三下《快乐读书吧》的教学内容，是对三下第二单元课文教学的延展和扩充。

第二单元是寓言单元，有四篇寓言两篇中国寓言，两篇外国寓言。

其中《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，《池子和河流》的《克雷洛夫》，这期快乐读书吧推荐的书也分别是《中国古代寓言》《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。

我们在开学初就将这三本书列入了本学期必读书目，经过年级组老师的讨论，将《中国古代寓言》列为精读书。

在教学本单元课文时，我们就特别注意对寓言这种文体阅读方法的指导，引导学生总结出：读懂故事内容、明白深刻道理、获取生活智慧三种阅读寓言的方法。

并且引导学生将这三种阅读方法运用于课外阅读实践中。

二、本课设计意图今天上的是一堂读后分享课。

本课分成两个大环节，第一个环节是同学们分享自己的阅读成果。

这个环节相对自由，孩子们可以用出题、写明信片、做手抄报、画画等多种方式分享自己的阅读心得。

设计此环节的目的，在于通过这样的分享，让同学们用多种方式交流阅读的所得，从中获得分享的乐趣，让阅读与交流变得一件快乐的事儿，真正一起快乐读书吧。

第二个环节是阅读挑战赛。

这些题目也来自于学生。

本环节的设计目的：一是学生在自己出题目时，会更加深入地阅读。

二是通过分战队挑战，激发学生的兴趣和团队协作能力。

三是通过答题，强化与深化学生对这些寓言故事的理解。

在这两个环节中，老师尽可能多的把学生推到台前，老师只做一个组织者、协助者。

由两位小书童主持活动，尽量让活动有“书吧”、自由、轻松、快乐的味道。

这种形式的分享课，是我们的首次尝试，肯定还有诸多不完善之处，敬请各位老师指正。

“寓言故事”群文阅读指导一、教学内容的萃取1.《截竿入城》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：人要养成遇事肯开动脑筋想办法的好习惯，否则很容易被那些貌似有学问、实则一窍不通的人摆布。

2.《八哥学舌》出自明?庄元臣《叔苴子》，启示：我们要开动脑筋，勇于表明自己的观点，不做思想上的懒汉，更不当生活中的懦夫。

3.《鼯鼠技穷》出自战国?荀子《荀子?劝学》，启示：在实际生活中，我们应该认真学习并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的没有一种真正管用的本事。

4.《盲人摸象》出自印度民间故事，启示：只看到事物的局部，而忽略了整体，更不能得出正确的结论的。

5.《一叶障目，不见泰山》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。

6.《鲁班刻凤》出自北齐?刘昼《刘子》，启示：我们要学会客观地、全面地观察事物，对于不符合事实的议论，最好的回答是拿出实际的成果。

7.《狮猫斗鼠》出自清?蒲松龄《聊斋志异》，启示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。

二、教学目标的设计1.在横向的比较阅读中，领会寓言故事蕴含的丰富、深远的寓意。

2.在阅读中学习默读、浏览、略读、整体把握的阅读能力。

3.感受阅读的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

三、教学过程安排（一）回顾导入，感受寓意1.师生共聊学过的寓言故事。

2.阅读《截竿入城》，故事中的两个人做了哪些傻事？3.你从中懂得了什么道理？4.教师小结：我们通过了解故事中人物的行为，知道他们做事傻在哪儿，还能从中受到启发，这就能读懂寓言故事的寓意。

（二）比较阅读，突显寓意1.快速默读《八哥学舌》《鼯鼠技穷》，完成下列阅读对照表。

（见附表1）2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。

3.讨论：从这份阅读对照表中所填的内容中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立。

）4.教师小结：《八哥学舌》中八哥和知了形成了鲜明的对比；《鼯鼠技穷》中的鼯鼠和腾蛇也形成了鲜明的对比。

《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。

2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。

3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。

4.制定阅读计划表。

教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。

教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。

2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。

二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。

文字虽简，含义却丰。

你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。

每个篇章前面都有一篇阅读指导。

3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。

我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。

《中国古代寓言故事》整本书阅读学习任务设计第一部分整本书教学解读一、课标要求“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，实现课外阅读课程化。

栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。

随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。

我试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求。

（一）课标中对第二学段思辨性阅读与表达目标描述如下：1.阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。

2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

（二）课标中对课程内容中任务群有关描述如下：1.拓展型学习任务群之整本书阅读：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

第二学段第二条中提到：阅读中国古今寓言、中国神华传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。

教学提示：（1）应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。

指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划）阅读时间，应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。

《中国古代寓言》整本书阅读教学说课一、说教材寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。

学生们在过去的三年时间中，从课文中学习到了《乌鸦喝水》、《坐井观天》《掴苗助长》、《亡羊补牢》等寓言故事。

《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。

在本册书中的“快乐书吧”-一栏中，也对此书进行了推荐阅读。

《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题：还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。

二、说学情对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。

在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。

在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。

但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。

三、说教学目标1. 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

2.使学生学会自主阅读寓言的方法。

四、说教学重难点通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

五、教法和学法以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。

在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。

最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。

六、说教学过程（一）动画竞猜，激趣导入创设情境，导入新课。

是引起小学生产生兴趣最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，这一环节我抓住三年级下册第二单元编排的4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。

《中国古代寓言故事》文本解读与教学设计（精品）中国古代寓言故事作为优秀的文学作品，不仅有很高的艺术价值，还具有一定的教育和启发作用。

本文将对中国古代寓言故事的文本进行解读，并提出相应的教学设计。

一、文本解读1.文本背景中国古代寓言故事流传至今，主要有两个原因。

首先，寓言故事以幽默的方式传递了智慧和道德的教诲，引起了人们的共鸣。

其次，这些寓言故事多以动物为形象，深受孩子们的喜爱。

2.文本主题中国古代寓言故事的主题通常是关于道德、智慧和人生哲理的。

通过讲述动物之间的故事，旨在启发读者思考人与人、人与自然的关系，传递正确的价值观和人生观。

3.文本特点中国古代寓言故事的语言简练明了，情节生动有趣，寓意深远。

其中，人物形象多以动物为主，这样可以避免对具体个体的评判，使故事更具普适性。

同时，这些故事往往以意外的结局结束，给读者留下思考和启示。

二、教学设计1.教学目标（1）了解中国古代寓言故事的背景、特点、主题；（2）鉴赏并理解寓言故事的教育与启发意义；（3）培养学生的道德意识和思辨能力。

2.教学内容（1）了解中国古代寓言故事的历史和文化背景；（2）分析并解读几个典型的寓言故事；（3）利用寓言故事展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.教学步骤（1）导入：利用图片或短视频展示中国古代寓言故事的动物形象，吸引学生的注意力；（2）讲解：通过简单的讲解，介绍中国古代寓言故事的背景、特点和主题；（4）讨论：让学生就所读故事的主题、寓意发表自己的观点，并展开讨论；（5）总结：总结寓言故事的教育意义和启发，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系；（6）拓展：引导学生创作自己的寓言故事，培养他们的创造力和想象力。

4.教学手段（1）课件展示：通过课件展示故事的文本和相关图片，帮助学生更好地理解和鉴赏；（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组中讨论故事的意义和启示；（3）写作练习：让学生根据所学的寓言故事，进行写作练习，培养他们的表达能力。

《中国古代寓言故事》共读指导设计作品解读：中国古代寓言故事最早出现在先秦时期，有着数千年的悠久历史。

每一个小故事都包含着大道理。

这些古代寓言故事的内容十分丰富，上至国家治理、世态百象;下至为人处事、修身养性、思维方式、学习方式等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。

本书精选的76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧，文字虽简，含义却丰。

它们从不同的主题入手，有的讲述与人相处的智慧，有的体现谦逊有礼的美德，有的列举杞人忧天的愚昧，有的展现当机立断的果断。

古代寓言就像是一座穿越时空的桥梁，用简单明了却又不乏内涵哲理的故事，给我们呈现了古代五光十色的生活百态，让我们见证了古代劳动人民的文化追求与思想智慧。

设计意图：中国古代寓言是中华文化的瑰宝，故事浅显易懂。

读寓言故事，关键在于读懂故事、读明道理、融入生活，从故事中感悟、熏陶，明晰事理。

寓言故事一般不同于童话故事，情节比较简洁，我们可以引导学生抓住故事的角色和事件，以起因、经过、结果为要素，简要说清把握住寓言故事的主要情节。

有些寓言故事的最后会有一段精辟而深邃的寓意，对整个故事而言绝对是画龙点睛，对学生而言更是一种由具象到抽象的概括与提升。

也有些寓言故事把想说的哲理融入在故事人物的对话或行为中，可以引导学生读完后再思考归纳。

在一个个小小的故事中掌握阅读方法，辨明是非曲直，同时穿越时空，感受古代人民的智慧。

共读目标：1.了解中华民族悠久的历史，领略寓言独具特色的形式，了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明。

2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并运用方法理解寓言，领悟其中道理。

3. 感受寓言故事的趣味，激发阅读寓言的兴趣。

共读流程：导读板块：一、看图猜猜，回味故事1.寓言很美，美在简洁;寓言很妙，妙在深刻。

中国古代寓言故事既美又妙，给我们讲了一个个简单明了却又不乏哲理的故事。

我们先来玩一个图猜故事的游戏，根据出示的图片，猜出它是哪个寓言故事?（分别出示《画蛇添足》《掩耳盗铃》《叶公好龙》）2.今天，就让我们尽情邀游寓言世界吧!二、简介寓言，回溯历史1.你喜欢读《中国古代寓言故事》这本书吗?为什么这么喜欢呢?2.学生交流，老师根据学生交流的情况总结出寓言故事的特点∶（1）寓言简短易懂、寓意深刻。