中国古代寓言故事读物推荐课

整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。

【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。

（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。

）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。

）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。

）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。

故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。

）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。

4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。

5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。

《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。

2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。

教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

它字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。

这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。

2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。

师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。

这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。

4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。

下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。

三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。

统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计【教材分析】本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。

该主题基于第二单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。

教材推荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

本课主要是教材推荐的必读书目《中国古代寓言》阅读分享。

中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，故事一般比较短小，读起来轻松有趣，但背后往往藏着深刻的道理。

本节阅读分享课主要通过创设班级阅读分享会的真实情境，带领孩子们在“寓言回忆岛”多形式猜寓言，感受阅读寓言的乐趣。

在“寓言任务阁”交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。

在“寓言生活馆”联结生活用寓言劝说他人，进一步激发学生对《中国古代寓言》的喜爱之情。

联“内”延“外”，发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多中外寓言故事的兴趣。

【教学目标】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。

2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。

3.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。

4.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。

【教学重点】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。

2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。

【教学难点】1.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。

2.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。

【教学过程】创设班级阅读分享会情境，开展阅读小组竞赛。

一、寓言回忆岛1.看插图猜寓言（1）整张插图出示：画蛇添足，三人成虎（2）出示主角图：滥竽充数，买椟还珠（3）其他方式出图：截竿入城，一叶障目，鹬蚌相争2.看关键词猜寓言（1）蝉螳螂黄雀（2）马走丢了又回来了评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌二、寓言人物阁1.交流:给你留下最深刻印象的故事2.6人小组交流：（寓言故事人物之“最”单）小组交流要求：先按一定的顺序轮流讲，每人分享一个自己印象最深刻的故事，再评出本组最想推荐的故事。

中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计目标本教学设计的目标是让学生通过阅读中国古代寓言传统故事整本书，了解和欣赏中国古代寓言的魅力，并培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文化意识。

教学内容及安排第一课：介绍中国古代寓言传统- 导入：通过展示寓言故事的图片激发学生的研究兴趣。

- 讲解：讲解中国古代寓言的定义、起源、特点和作用。

- 活动：学生分组讨论并展示自己搜索到的一则中国古代寓言故事，分享其寓意和教育意义。

第二课：阅读寓言故事《众木求鱼》- 活动：学生阅读《众木求鱼》寓言故事。

- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。

第三课：阅读寓言故事《斗转星移》- 活动：学生阅读《斗转星移》寓言故事。

- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。

第四课：阅读寓言故事《愚公移山》- 活动：学生阅读《愚公移山》寓言故事。

- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。

第五课：整本书阅读回顾与总结- 活动：学生回顾所阅读的寓言故事，整理并总结故事中的共同主题和价值观。

- 讨论：学生在小组中分享自己的总结，互相提出不同的观点和思考。

教学方法与技巧- 采用小组讨论的方式，培养学生的合作与沟通能力。

- 鼓励学生从不同角度思考寓言故事，培养批判性思维能力。

- 激发学生的创造力，鼓励他们编写自己的寓言故事。

- 提供相关词汇和背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事的内涵。

评估方式- 学生参与课堂讨论的积极性和质量。

- 学生编写的寓言故事的创意和表达能力。

- 学生总结和分析寓言故事的能力。

参考资料- 《中国寓言故事选》- 《中国寓言文化导读》该教学设计旨在帮助学生通过阅读中国古代寓言传统故事，了解和欣赏传统文化，并培养他们在阅读、思考和文化意识方面的能力。

通过采用多元化的教学方法和评估方式，可以促进学生的主动学习和全面发展。

《中国古代寓言》整本书导读课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是小学语文统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的必读书目，除了这一本必读书，“快乐读书吧”还推荐了两本选读书目，分别是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。

围绕“寓言是生活的一面镜子”这一主题，本单元编排了3篇精读课文：选自《中国古代寓言》的“守株待兔”，选自《伊索寓言》的“美丽的鹿角”，黄瑞云创作的一则现代寓言《陶罐和铁罐》。

此外，还编排了一篇略读课文：选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。

《中国古代寓言》作为“快乐读书吧”推荐的必读书，具有着其独特的魅力和价值。

中国古代寓言历史悠久。

从先秦到清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的经典作品更是不胜枚举。

古代寓言内容十分丰富，包括国家治理、事态百象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方法等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。

中国古代寓言充满智慧，但它从不板着面孔说教，它的篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，寓言中的智慧会给人的一生带来无穷的启迪。

【教学理念】通过整组课文的学习，学生对寓言故事“小故事，大道理”的特点有了更深入的体会，同时也掌握了一些学习寓言故事的方法，在此基础上阅读《中国古代寓言》其实也是学生的一种学习需求。

因此，推荐学生阅读《中国古代寓言》，应重点激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，同时引导学生在阅读的过程中将一些阅读寓言的方法加以运用，从而让学生进一步感受中国古代寓言的智慧和魅力。

【教学目标】1.在阅读交流中进一步感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

2.学习阅读《中国古代寓言》的方法：找到出处读一读和联系生活品故事。

3.激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，引发学生的阅读期待。

【教学重难点】重点：学习阅读《中国古代寓言》的方法。

难点：在阅读中感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

【教学过程】一、猜寓言导入，揭示课题1.看图猜寓言同学们读过的中国古代寓言故事肯定不少吧，接下来老师就来考考你们，请同学们看图猜一猜寓言故事。

《中国古代寓言故事》导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课以部编版语文四年级上册《中国古代寓言故事》单元为教学内容，通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握寓言的特点和寓意，提高学生的阅读理解能力和思维品质。

教学目标1. 知识与技能：了解寓言故事的基本特点，掌握寓言故事的寓意，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的思维品质和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生积极向上的道德观念和人生观。

教学难点1. 寓言故事寓意的理解和提炼。

2. 学生对寓言故事背后的人生哲理的感悟。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：学生用书、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对寓言故事的兴趣，引导学生关注寓言故事的特点和寓意。

2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》单元，引导学生了解寓言故事的基本特点，激发学生的阅读兴趣。

3. 自主学习：让学生自主阅读寓言故事，引导学生关注故事情节、人物性格、寓意等方面的内容。

4. 合作探究：分组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨寓言故事的寓意，提高学生的思维品质。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的特点和寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 作业布置：让学生课后阅读寓言故事，撰写读后感，进一步巩固所学内容。

板书设计1. 《中国古代寓言故事》导读课2. 主题：寓言故事的特点和寓意3. 副部编版语文四年级上册4. 内容：- 寓言故事的基本特点- 寓言故事的寓意- 阅读理解能力的培养- 思维品质的提升- 道德观念和人生观的树立作业设计1. 课后阅读寓言故事，撰写读后感，要求不少于300字。

2. 根据所学寓言故事，自编一则寓言故事，要求具有寓意和教育意义。

课后反思本节课通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握了寓言的特点和寓意，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。

《中国古代寓言故事》整本书阅读详细课程XXX《中国古代寓言故事》整本书阅读课程详情第1单元了解故事：故事身份证导入语：阅读一本书，首先吸引我们的就是这本书的故事。

那什么是故事？故事又有哪些要素呢？1、故事及故事要素故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述。

例如：一只蟋蟀被早餐篮带到了时代广场，XXX收养了它，它展现了自己演奏的天赋，并帮助XXX一家脱离了困境，功成名就后又回到了自己的故乡，这就是《时代广场的蟋蟀》这本书的故事。

阅读这本书，印象最深刻的就是蟋蟀从XXX来到时代广场又回到XXX的过程。

阅读一个故事，我们需要关注哪些重要信息呢？以揠苗助长为例，了解了这个故事的大概情节之后，我们应该首先关注谁是主人公，这个故事是围绕谁展开的？揠苗助长讲的是一个XXX，因为觉得禾苗长得慢，就把禾苗都拔高了些，导致所有的禾苗都枯萎了的故事。

这个故事中，XXX是自始至终活动着的人，整个故事围绕他展开，所以他就是主人公。

其实我们也会把他是什么时代的人，他生活在哪里，有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间，什么地点，了解了这些信息，我们就会觉得这个故事更可信了。

《揠苗助长》就告诉我们，这个故事发生在春秋时期，地点是XXX。

阅读故事除了关注谁何时何地之外，我们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。

如揠苗助长，我们会关注XXX将禾苗拔高这个事件，同时我们也会好奇XXX要这样做，这样做的结果是什么呢。

故事这样写道，XXX是个急性子，他多次焦虑的想：怎么长得这么慢，怎么才长这么一点呢，有什么办法让它们长得更快一点儿呢。

这些内容我们就可以知道，XXX是因为他觉得禾苗长得太慢了。

知道了原因，往下看看文中有没有结果呢。

这样一句话，所有的禾苗都枯萎了，这就是结果。

总结一下这个故事，我们关注了谁，何时何地事件的原因，事件的发展过程和实践的结果。

这就是故事的重要素材。

2、如何登记故事身份证用姓名，性别，出生日期，住址等信息确定一个人，这些信息记录在咱们的身份证上，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。

《中国古代寓言》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过游戏情境、角色代入等方式产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。

2.通过猜读、对比阅读等方式，深入理解寓言的道理，体会寓言的特点。

3.通过制定阅读计划、阅读记录卡等方式营造共读共享的读书氛围，为下一阶段的阅读和分享做准备。

教学过程：一、游戏激趣，推荐阅读师：我们来玩个猜寓言的小游戏。

第一关，看视频猜故事。

生：《守株待兔》师：这个故事出自？生：中国古代的《韩非子》第二关：读内容猜故事。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”生：《鹿角和鹿腿》，出自古希腊的《伊索寓言》第三关：根据道理猜故事。

这个故事告诉我们这样一个道理“才能不利用就要衰退，他会逐渐磨灭，不要只贪图眼前的享受，而没有考虑到自己的未来。

”这是哪个故事呢？生：《池子与河流》出自俄国现代的《克雷洛夫寓言》。

师：这个单元我们学的寓言故事既有古代的，也有现代的，既有中国的也有外国的。

古今中外，寓言故事都被大家所喜爱，你喜欢读寓言故事的原因是什么呢？生交流原因。

师：是啊，小故事大道理，这是寓言故事最大的特点。

就像老作家严文井说的：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

”今天老师为大家推荐的是《中国古代寓言》，它像一个魔袋，装满了中国古代人民的智慧。

（设计意图：通过多种方式猜寓言故事的游戏，快速唤醒学生对课本上已学知识的记忆，引用严文井的话，并把这本书比喻成魔袋，能激发起学生阅读这本书的欲望。

）二、目录引趣，提高期待1.看封面看这本书的封面上有一幅精美的插图，你知道这是哪个故事吗？生：《画蛇添足》2.老朋友、新朋友师：看来这个故事已经是很多同学的老朋友了。

谁能给大家讲讲？生讲故事。

师：他的故事讲得真好。

你从故事中明白了什么呢？生交流想法。

师：生活中有没有做了无用功，出力不讨好的人呢？联系生活回答。

师：是呀，看来同学们在第二单元寓言故事的学习中学的非常扎实，不仅知道故事讲了什么，还能联系自己的生活体会故事中的道理。

《中国古代寓言故事》阅读推进课【教学目标】1.利用多种活动检测学生阅读情况。

2.在分享交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

3.通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。

（重难点）【教学重难点】通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。

【教学过程】一、导入：视频回顾，导出课题。

前段时间我们开展了有关中国古代寓言故事的阅读活动，同学们制作了阅读计划表，分享卡，手抄报等等，从中得到了不少收获，还把自己喜欢的寓言故事分享给爸爸妈妈，现在我们一起来回顾一下吧！【设计意图】通过视频回顾之前的阅读活动，视听刺激能够快速有效抓住学生的注意力，唤起曾经的阅读记忆，激起学生继续阅读的兴趣。

二、了解学情，趣味检测。

1、同桌互检，了解阅读情况。

大家在阅读前已做好了阅读计划，现在请拿出你的计划表，跟同桌互相检查。

2、小组交流，说说印象深刻的人或事《中国古代寓言故事》写了很多有趣的故事，你最喜欢哪一个？给你留下深刻印象的主人公是谁？你懂了什么道理？在小组内交流说一说，并班上汇报。

3、开展趣味活动（1）看图猜寓言故事名称（2）根据关键字词或寓意猜故事名称4、出示困惑统计调查图，交流解惑大家阅读收获真不少，但阅读过程中难免会遇到一些困惑，这是我们课前做的一个困惑调查，请问有什么好办法可以解决吗？【设计意图】通过自查、生生互查，快速了解学生的阅读情况。

在分享和交流中丰富学生的阅读体验。

兴趣是学习最大的动力，趣味活动的开展，既能检查学生的阅读情况，又能活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣。

三、深入比较，拓展思维。

1、深入比较，关注“寓意相同，故事不同”。

寓意：以静止的眼光看问题，以为事物是一成不变的，在现实生活中就会容易遭到失败。

我们应该用发展的眼光看待一切，不能固守已有的经验。

寓言故事：（1）布置任务：阅读《中国古代寓言故事》，查找具有相同寓意的寓言故事（2）从这个阅读图表中你发现了什么（3）小结：通过比较，我们发现虽然寓言故事灿若星辰，但一些故事所蕴含的道理却是一样的，可以用不同的故事，不同的人物来表达。

《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计教学目标1.利用多种活动检测学生阅读情况。

2.激发继续阅读寓言故事的兴趣，并渗透后三组阅读指导的方法教学过程一、引入1.同学们，最近我们一起读了一本书《中国古代寓言故事》，今天就让我们走进有趣的故事中，分享我们读书的乐趣吧。

2.之前我们在导读课一起了解过这本书，今天我们再次熟悉这本书。

二、整体把握已读故事内容，检测学生阅读情况1.《中国古代寓言故事》精选了八十篇左右中国古代的寓言故事。

里面有很多很多小故事。

你对这段时间阅读的哪个故事印象深刻呢？请借助阅读记录卡谈一谈吧。

2.刚才大家都展示了自己的阅读记录卡，交流了自己的阅读感受，看来大家这段时间阅读都非常认真呢，那老师也想考考大家，看看谁读书最认真，我相信通过以下的挑战就可以看出来了，有没有信心参与挑战呢？游戏大通关第一关：看图读文猜故事名字（凤凰和猫头鹰巴哥学舌小乌鸦学喜鹊叫郑人买履献琴）过渡：同学们认真的看图，正确的答题，表现得很出色。

但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。

第二关：我说你猜（一人背对黑板猜人物其他同学形容不能说名字小组比赛看一分钟谁猜的多第三关：题库大冲关。

（一）连一连，试着把下面的故事和相应的道理连起来。

{P1 阅读指导1} 《眉眼嘴鼻》不应该一味地模仿别人《八哥学舌》不能专看别人的缺点，而看不到自己的缺点《五十步笑百步》不能只看到自己的功劳，不顾集体《愚公移山》遇事不知变通，不想办法。

《截竿入城》不畏艰难险阻，有坚忍不拔的毅力。

（二）选择题1.南郭先生是下列哪个寓言故事中的主人公？（）A.季子投师B.刻舟求剑C.滥竽充数D.纪昌学射箭2.“节外生枝，故意卖弄，只会弄巧成拙，丧失原本的优势”出自哪个寓言故事（）A.画龙点睛B.画蛇添足C.叶公好龙D.腾蛇与飞龙3.邹忌与（）比美？A. 财主B.工之侨C.徐公4.运动会上，拔河运动员们齐心协力，赢得了比赛的胜利，像这样比喻团结力量大的故事是（）A.借梯子B.折箭C.曲突徙薪D.献琴5.秋游时，我把自己带的水果分给了其他同学，结果自己只剩下一个，我发现自己吃亏了，后来同学们把自己带的零食、水果都分给了我，我不仅吃到了各种各样的美食，还收获了友谊。

课程名称：《中国古代寓言故事》导读课
课程目标：
1. 了解中国古代寓言故事的特点和意义；
2. 掌握几个典型的中国古代寓言故事；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和道德思考能力。

教学内容：
1. 寓言故事的概念和基本特点；
2. 几个典型的中国古代寓言故事，如《狐假虎威》、《鹬蚌相争》等；
3. 寓言故事中的道德教育意义。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一则简短的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣，引发思考。

二、介绍寓言故事（10分钟）
讲解寓言故事的概念和基本特点，如虚构性、象征性和教育性。

三、学习典型寓言故事（20分钟）
选择几个典型的中国古代寓言故事，如《狐假虎威》、《鹬蚌相争》等，向学生讲解故事情节和寓意，并引导学生分析故事中的道德教育意义。

四、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们在小组内讨论所学寓言故事中的道德教育意义，鼓励学生积极表达自己的观点和思考。

五、个人思考（10分钟）
要求学生个别思考，写下他们对于寓言故事的理解和感悟，并鼓励他们用自己的话来表达。

六、总结和展示（10分钟）
邀请学生分享他们的思考和感悟，教师进行总结，并强调寓言故事的教育价值和启发。

教学资源：
1. 寓言故事相关的教材或故事集；
2. 多媒体设备，可以播放相关故事的音频或视频。

评估方式：
1. 学生的小组讨论表现；
2. 学生个人思考的书面表达；
3. 学生对寓言故事的理解和感悟的口头展示。

拓展活动：
1. 鼓励学生自主阅读更多的寓言故事，可以组织寓言故事分享活动；
2. 学生可以创作自己的寓言故事，并进行分享。

整本书阅读《中国古代寓言故事》展示交流课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过阅读《中国古代寓言故事》，让学生了解和感受我国古代寓言故事的独特魅力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养和道德观念。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解中国古代寓言故事的基本特点和分类；（2）掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力；（4）引导学生从寓言故事中汲取智慧，提升道德素养。

第二章：教学内容2.1 寓言故事简介介绍中国古代寓言故事的发展历程、代表作品及寓意。

2.2 寓言故事的阅读策略（1）了解故事背景，把握故事主题；（2）分析人物形象，理解寓意；（3）联系生活实际，感悟故事智慧。

2.3 寓言故事展示学生分组选择喜欢的寓言故事进行展示，包括故事梗概、人物分析、寓意阐释等。

第三章：教学过程3.1 课前准备（1）学生分组，每组选择一个寓言故事进行阅读和研究；（2）教师准备相关资料，以便在课堂上引导学生深入讨论。

3.2 课堂导入教师简要介绍中国古代寓言故事的特点和分类，激发学生的兴趣。

3.3 自主阅读学生自主阅读选择的寓言故事，了解故事内容，分析人物形象，理解寓意。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相提问，共同探讨。

3.5 课堂展示每个小组选择代表进行课堂展示，分享本组的研究成果。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，对自己的阅读理解、表达能力进行评价。

4.2 同伴评价学生互相评价，评价他人的阅读理解、表达能力及团队合作精神。

4.3 教师评价教师对学生的阅读理解、表达能力、团队合作精神及道德观念进行评价。

第五章：教学资源5.1 教材：《中国古代寓言故事》5.2 辅助资料：相关寓言故事背景资料、阅读策略指导等。

5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

第六章：教学活动设计6.1 活动一：寓言故事分享会学生自由组成小组，选择一个寓言故事进行深入阅读和分析，在班级内进行分享，其他同学可以提问或发表看法。

《中国古代寓言》整本书阅读教学说课一、说教材寓言故事短小的篇幅中潜伏着有趣的情节，蕴涵着深刻的道理。

学生们在过去的三年时间中，从课文中学习到了《乌鸦喝水》、《坐井观天》《掴苗助长》、《亡羊补牢》等寓言故事。

《守株待兔》是部编版三年级第二单元选编的篇文言文寓言故事，这些故事均收录在《中国古代寓言》这本书里。

在本册书中的“快乐书吧”-一栏中，也对此书进行了推荐阅读。

《中国古代寓言》收集了我国古代的部分经典的寓言故事，有的故事讲述了学习态度和方法，可以指导学生们的成长和学习；有的故事以生动活泼的比喻讲出深刻的哲理，教会学生如何正确处理生活中的各种难题：还有的故事具有讽刺的寓意，警示大家不要犯此类的错误。

二、说学情对三年级的学生来说，寓言故事对他们并不陌生。

在过去的三年时间里，我们的语文课本中出现了好几则寓言故事，如：《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《坐井观天》等，这些喜闻乐见的寓言故事很简短，含着的道理却很深刻。

在课堂上，学生基本上能跟着老师的讲解，来了解故事的内容、人物特点和寓意。

但当面对整本书时，让学生独立且有兴趣的阅读还存在一定的困难。

三、说教学目标1. 通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

2.使学生学会自主阅读寓言的方法。

四、说教学重难点通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

五、教法和学法以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较的桥梁。

在教学过程中尽量减少教师的提问，并且精心设计课堂环节，把时间留给学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。

最后，我通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓言方法。

六、说教学过程（一）动画竞猜，激趣导入创设情境，导入新课。

是引起小学生产生兴趣最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，这一环节我抓住三年级下册第二单元编排的4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。

《中国古代寓言》推进课教学设计一、内容简介统编版三年级下册“快乐读书吧”与第二单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”一脉相承，以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨是非，学习为人处世。

《中国古代寓言》一书中共有76则寓言，全部由文言文改编而来，年代已经非常久远。

故事内容生动有趣，孩子们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获启发与思考。

这是一本非常适合三年级学生阅读的好书。

二、课时定位本节课是导读课与分享课之间的过渡课，目的是借助推进课进一步激发阅读兴趣，通过进一步掌握阅读寓言故事的方法，引导孩子将整本书阅读走向深入。

三、教学目标1.检测前期阅读成果，掌握学生阅读情况。

2.以任务驱动的方式，使学生学会对比阅读故事的方法。

3.学以致用，通过创造性讲故事，学会联系生活中的人和事，深入理解故事中的道理，感受其中蕴含的中华智慧。

四、教学重难点重点:通过制作寓言故事身份证，明白故事所蕴含的道理，发现寓言故事的相似之处。

难点:通过联系生活中的人和事，能深入理解故事中的道理。

五、教学过程（一）课前导入课前统计阅读情况：用多长时间读完，有多少学生已经读完？出示课前统计的学生印象最深刻的5个故事，并请学生简单讲一讲排行第一的故事，说说理由，注重说道理。

（二）初识“寓言故事身份证”1.看图猜故事。

2.根据线索猜故事。

3.出示《郑人买履》，你明白了什么？你有什么想说的？4.大屏幕出示故事名称、人物、可笑之处、道理，引出寓言故事身份证。

（三）阅读任务一：制作“寓言故事身份证”，并发现《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事的相似之处。

拿出学习单，学生完成《刻舟求剑》寓言故事身份证。

（4分钟）学生交流故事的名称、人物、可笑之处、道理。

发现《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事的相似之处：要根据实际情况灵活变通。

归纳阅读寓言的方法：通过人物的语言、动作、神态、心理等读懂故事中人物的行为和想法，从而明白故事中蕴含的道理；联系生活中的人和事，能深入理解故事中的道理。