整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。
【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。
（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。
）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。
）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。
）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。
故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。
）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。
4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计【教材分析】本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。
该主题基于第二单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。
教材推荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
本课主要是教材推荐的必读书目《中国古代寓言》阅读分享。
中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，故事一般比较短小，读起来轻松有趣，但背后往往藏着深刻的道理。
本节阅读分享课主要通过创设班级阅读分享会的真实情境，带领孩子们在“寓言回忆岛”多形式猜寓言，感受阅读寓言的乐趣。
在“寓言任务阁”交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
在“寓言生活馆”联结生活用寓言劝说他人，进一步激发学生对《中国古代寓言》的喜爱之情。
联“内”延“外”，发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多中外寓言故事的兴趣。
【教学目标】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
3.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
4.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学重点】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
【教学难点】1.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
2.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学过程】创设班级阅读分享会情境，开展阅读小组竞赛。
一、寓言回忆岛1.看插图猜寓言（1）整张插图出示：画蛇添足，三人成虎（2）出示主角图：滥竽充数，买椟还珠（3）其他方式出图：截竿入城，一叶障目，鹬蚌相争2.看关键词猜寓言（1）蝉螳螂黄雀（2）马走丢了又回来了评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌二、寓言人物阁1.交流:给你留下最深刻印象的故事2.6人小组交流：（寓言故事人物之“最”单）小组交流要求：先按一定的顺序轮流讲，每人分享一个自己印象最深刻的故事，再评出本组最想推荐的故事。
