(苏教版)一年级语文上册教案 汉语拼音8 zh ch sh r_教案教学设计

《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学过程：一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。

（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。

生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。

师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。

（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。

生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。

生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。

师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。

生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。

【本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，因此我采用复习导入的方法，先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。

这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

】二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。

他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音８ zh ch sh r》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教具准备】多媒体课件、实物投影、拼音卡片等。

【教学设计】一、音乐律动，导入新课师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们一起坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？生：好！师：好了，这就是拼音乐园（课件出示情境图）。

看，是谁来迎接我们（课件逐一跳出卡通人物 z c s ），还记得吗？来，跟它们打个招呼？（生“打招呼”）师：它们有个共同的名字叫什么？生：共同的名字叫平舌音。

师：谁再来跟它们打个招呼？（课件逐一跳出卡通人物zi ci si）（生个别跟卡通人物zi ci si打招呼）师：我们又叫它什么？生：又叫它整体认读音节。

兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

二、观察情境图，初步感知zh ch sh r师：同学们都爱听故事，现在老师就给你们讲个故事，好吗？生：（齐呼）好！师：在一个美丽的绿色大森林里，请看，什么升起来了？（课件出示情境图）生：一轮红日升起来了。

师：你们观察得很仔细！“红日”的“日”念成第一声，并且轻一些，就是“r”的读音。

（板书：r）你发现图上有哪些动物？生：我发现图上有一头狮子和两只猴子。

师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些就是“sh”（板书：sh）这只凶猛的狮子想要干什么？生：想吃猴子。

教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。

然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。

请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。

准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。

这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。

同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。

二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。

接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。

大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。

”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。

（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。

那现在我们来比一比，看看谁读得更好。

可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。

谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。

设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。

而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。

一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。

强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。

学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。

识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。

例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。

2024年一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，详细内容为zh、ch、sh、r四个翘舌音的学习。

通过对这些音素的认读和练习，使学生掌握正确的发音方法，并能熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并了解其在词语中的应用。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音及运用。

难点：zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s的区别。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、教学卡片等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如狮子（shī）、长颈鹿（zhàng jǐnglù）等，引导学生注意这些动物名称中的翘舌音。

（2）学生自主发现：让学生尝试发现这些动物名称中的共同特点，即翘舌音zh、sh、ch、r。

2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范正确发音。

（2）学生跟读，教师指导纠正。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“吃饭（chī fàn）”、“日出（rìchū）”等，引导学生发现翘舌音与平舌音的区别。

（2）学生自主练习，教师指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“找出下列词语中的翘舌音：A. 爸爸 B. 妈妈C. 老师 D.弟弟”。

（2）学生独立完成，教师点评。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zh、ch、sh、r的发音方法及与平舌音的区别。

六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zh ch sh r2. 在黑板上列出本节课的重点内容，如zh、ch、sh、r的发音方法、例词等。

8 zh ch sh r一、教学要求1、学会声母．zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。

2、能看图拼读声母zh ch sh与单韵母a u组成的音节，继续学习三拼连读的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读的音节。

4、读儿歌，能从儿歌中找出声母zh ch sh r。

二、教学重难点重点：学习声母 ch sh r及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zhi chi shi ri。

难点：掌握舌尖后音的发音方法，正确区别平翘舌音。

三、教具准备投影仪、课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。

四、课时安排 2课时第一课时一、复习1、复习学过的声母，重点复习声母Z C S。

2、复习整体认读音节zi ci si。

二、讲授新课。

1、前一课我们学习了3个声母Z C S，叫什么音?(平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。

2、教学声母“zh”。

①问：图上的小女孩在做什么?(图上的小女孩坐在椅子上织毛衣。

出示zh。

)②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

③要读得轻短。

④这个声母是由两个字母合成的。

顺口溜：z加小椅zh zh zh。

这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。

写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。

⑤学生在本子上书写。

3、教学整体认读音节“zhi”。

zhi是整体认读音节，要读的重而长。

4、教学“ch sh”和“chishi”。

(方法同上。

)ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。

sh的发音：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

5、教学“r”。

①问：图上画的是什么?(图上画的是小苗在阳光下破土而出，茁壮成长。

)②发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声母从窄缝中挤出来。

③要读得轻短。

④r像图上的小苗。

汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。

二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。

2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

3. 相关词汇和句子的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。

四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。

（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。

（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。

3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

（3）布置书写作业，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。

5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。

3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。

4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。

教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

能正确书写。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

课件、字母卡片。

一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。

2.它们有个共同的名字——声母。

教师强调声母z、c、s是平舌音。

学生齐读，“开火车”读。

3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。

同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。

(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。

(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。

“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。

zhchshr教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于zhchshr教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

zhchshr教学设计1教学设想：zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。

为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的`方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4.认识个生字，会读儿歌。

教学重点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教学难点：区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。

教具准备：投影课件卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh ch及其音节（一）看图，图上画了什么？（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。

从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。

） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。

从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。

） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

从而引出树枝的“zh”）（三）学习zh ch 发音1.范读齐读指名读2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。

出示：zhī zhí zhǐ zhì3.指名读，开火车读。

三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格。

书写紧凑。

“ch”与“zh”写法相近四、巩固练习（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu（二）打乱次序认读带调（三）做“摘星星”的游戏。

五、总结第二课时一、复习（一）认读声母zh ch及其音节。

（二）认读整体认读音节。

二、学习声母sh r 及其音节方法同zh ch的学法。

用shī shā shù rè ruò rú组词。

部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。

2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。

3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。

2. 相关音节的拼读练习。

3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。

2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。

2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。

3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。

4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。

五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。

2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。

3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。

4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。

5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。

通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。

《zh ch sh r》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》执教时间：2010年10月15日执教班级：执教教师：教学过程：一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。

生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。

相信今天也会学得很棒的。

【复习旧知，才能更好与新知链接，为学习新知做好铺垫。

】二、学习拼音词1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。

（出示标有音节的图片）师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。

生：小朋友们在植树。

师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。

【指导学生有序地看图，并要求学生把话说完整。

有利于培养学生的观察、说话的习惯，并渗透生活知识的教育，从而体现大语文的教育观。

】师：（出示：zhí shù）师：谁来拼一拼，注意读准声调。

生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。

师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。

生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。

生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rì chū师:说得很对。

太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。

这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。

生齐读：rì chū师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。

就用这样的方法再去试着读读下面的音节。

生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。

一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音方法及口型掌握。

2. zh、ch、sh、r与韵母相拼形成的音节学习。

3. 相关词语和句子的认读。

二、教学目标2. 培养学生正确拼读音节的能力，能熟练地读出含有zh、ch、sh、r的词语和句子。

3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法和音节拼读。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r发音的口型控制及与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。

2. 学具：拼音本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，引导学生模仿各种动物的叫声，自然引入zh、ch、sh、r的发音。

2. 发音方法讲解（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生注意观察口型。

（2）学生跟随教师一起练习发音，相互纠正口型。

3. 音节拼读学习（10分钟）（1）教师展示zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，引导学生正确拼读。

（2）学生分组练习拼读音节，教师巡回指导。

4. 例题讲解（10分钟）出示含有zh、ch、sh、r的词语和句子，引导学生正确朗读。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成拼音卡片上的练习题。

（2）教师挑选部分学生上台展示，集体评价。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音方法和音节拼读。

六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r的发音方法及口型（2）zh、ch、sh、r与韵母的拼读（3）相关词语和句子示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，每个音节抄写5遍。

（2）用zh、ch、sh、r组成词语，每个声母至少写3个。

（3）用zh、ch、sh、r组成句子。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：桌子、吃饭、狮子、热水。

《汉语拼音zhchshr》教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要涉及第三章《声母与韵母》中的zh、ch、sh、r四个声母的学习。

详细内容包括：1. 掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法。

2. 学会拼读含有zh、ch、sh、r的音节。

3. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音方法，并能够正确拼读音节。

2. 技能目标：培养学生正确书写zh、ch、sh、r四个声母的能力。

3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，增强自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及音节拼读。

2. 教学重点：正确书写zh、ch、sh、r四个声母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四兄弟，不一样，排排队，站上岗”引出zh、ch、sh、r四个声母。

2. 新课内容：a. 讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并举例说明。

b. 学生跟读，教师指导发音。

c. 学生自读，互相纠正发音。

3. 例题讲解：以“zhang、chang、shang、rang”为例，讲解音节拼读方法。

4. 随堂练习：学生拼读“zhi、chi、shi、ri”等音节。

5. 书写指导：教师示范书写zh、ch、sh、r，学生跟随练习。

六、板书设计1. 汉语拼音zh、ch、sh、r2. 内容：a. zh、ch、sh、r发音方法b. 音节拼读示例c. zh、ch、sh、r书写方法七、作业设计1. 作业题目：b. 书写zh、ch、sh、r各一行。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对zh、ch、sh、r发音及书写掌握情况，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高拼音水平。

组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. zh、ch、sh、r的发音方法。

2023年语文一年级上册《zhchshr》教案语文一年级上册《zh ch sh r》教案18 zh ch sh r［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。

［教学重难点］1.能读准翘舌音。

2.能够区分4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师：今日，老师邀请了一位挚友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还相识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。

（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生沟通学习方法）老师小结：视察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

2.四人小组学习。

老师巡察指导，刚好正音。

3.汇报学习状况，老师适时点拨。

（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子组成的形态就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子组成的形态就像ch。

sh：一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。

狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。

狮子和椅子组成的形态就像sh。

r:小苗在太阳的照射下，长出了嫩叶。