初中人教版七级语文下册回忆鲁迅先生教案 (1)word版

3回忆鲁迅先生(节选)1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。

3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。

一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。

这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。

提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。

鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。

让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。

二、教学新课目标导学一：速读课文，概括内容1．了解作者以及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容)(1)鲁迅生平简介。

鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

(2)作者生平简介。

人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。

2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。

五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。

课程名称：《回忆鲁迅先生》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解鲁迅先生的生平和文学成就。

理解《回忆鲁迅先生》这篇文章的内容和作者的感受。

分析文章中的语言和结构。

提高学生的文学鉴赏和思考能力。

教学重点：鲁迅先生的生平和文学成就。

文章内容和作者的感受。

文章的语言和结构。

教学难点：帮助学生理解文章背后的情感和思想。

引导学生分析文章的语言和结构。

教材准备：《回忆鲁迅先生》这篇文章的文本。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道鲁迅先生吗？你们了解他的文学成就吗？”第二步：介绍鲁迅先生（10分钟）简要介绍鲁迅先生的生平，包括他的早年生活和教育背景。

强调鲁迅先生的文学成就，如他的小说和散文作品，以及他对中国文学的贡献。

第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《回忆鲁迅先生》这篇文章。

讨论文章中的内容，特别是作者对鲁迅先生的回忆和感受。

引导学生分析文章的语言和结构，如比喻、修辞和段落的组织方式。

探讨文章中的情感和思想，以及作者通过文字传达的信息。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和文章作者的感受。

与学生讨论鲁迅先生对中国文学和社会的影响。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：可以要求学生选择一个文学名人，进行研究，并在课堂上分享他们的成就和影响。

这个教案旨在帮助学生了解鲁迅先生的生平和文学成就，以及文章作者的感受。

通过阅读、讨论和思考，学生将更深入地了解鲁迅先生的文学价值和影响。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.品读关键字句，把握作者笔下鲁迅的精神品质。

2.通过朗读，体会怀人文章饱含的深厚情感。

二、教学重点：概括文章交代的事件，结合事件与关键字句，把握萧红眼中鲁迅的精神品质。

三、教学难点：通过朗读的方式，体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。

四、教学课时：1课时五、教学方法：讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题：本单元主要讲述名人的故事。

编排了4篇课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。

通过学习，感受名人风采，了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想与抱负。

语文要素：学习本单元，学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。

通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。

《回忆鲁迅先生》解析人文主题：理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。

语文要素：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

揣摩重要语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

教学过程单元整体架构参见上方。

导入新课教师语言：同学们，我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢？学生：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言：你印象中的鲁迅是怎样的？学生：鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言：今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢？【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。

默读并概括课文教师语言：下面请同学们默读课文。

请你边读边思考，关于鲁迅先生本人，作者讲了哪几件事呢？学生活动：1.自主标注概括文章事件。

2.自主发言，概括事件。

明确：1.鲁迅先生笑声明朗。

2.鲁迅先生走路很轻捷。

3.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。

4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

（3）能够理清中的主要事件并进行概括。

（4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2．过程与方法（1）自读，梳理事件。

（2）小组探究，分析人物特点。

（3）品悟白描的描写特色。

3．情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。

伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。

引入课文。

预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。

课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。

培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。

2、师友互助教师提出合作要求：1、形式上以空行分段，讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。

2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

3回憶魯迅先生教案教學目標1.學習並掌握本課生字新詞。

2.理解課文內容，瞭解表現魯迅先生性格特點的幾件事情，學習作者刻畫人物形象的方法。

3.聯繫上下文，理解含義深刻的句子。

4.正確﹑流利﹑有情感地朗讀課文。

重難點1.聯繫上下文，理解含義深刻的句子。

2.抓住關鍵語句，體會魯迅先生高貴的品質。

教學方法自瀆自悟﹑合作探究。

教學準備多媒體課件課時劃分兩課時第一課時教學目標1.默讀課文，學習並掌握本課的生字新詞。

2.瞭解課文主要內容，理清文章的條理。

3.讀課文，瞭解魯迅先生笑和走路的特點。

重難點1.學習並掌握本課的生字新詞。

2.瞭解課文的主要內容，理清文章的條理。

3.讀課文，瞭解魯迅先生笑和走路的特點。

教學過程一板書課題，瞭解魯迅。

1.板書課題，學生讀題目。

2.教師：從題目中，我們可以瞭解到本文主要是介紹魯迅先生的。

對於魯迅先生大家應該都不陌生，誰來說一說。

3.學生展示課前收集的資料，認識魯迅。

4.導入：今天，我們就隨作者蕭紅走進魯迅先生，看看在蕭紅的印象中，魯迅是一個怎樣的人。

二﹑默讀課文，理清條理。

1.提出要求，學生默讀課文。

（1）默讀課文，圈畫本課的生字﹑新詞﹑聯繫上下文理解下列詞語。

不濟解剖咳嗽躊躇遭殃（2）思考：課文講了幾件事？試著給它們加小標題。

2.出示生字詞課件。

Sòu jìpōu chóu chǘyāng咳嗽不濟解剖躊躇遭殃(1)指名讀，正音。

(2)強調“嗽”“躊躇”的書寫。

(3)理解以上幾個詞語的意思，指名說說。

3.指名回饋：課文講了幾件事？（1）“我”到魯迅家做客。

（2）魯迅先生讀青年人的來信。

（3）魯迅夜間踢鬼。

4.引導學生找出具體的段落，並加上小標題。

5.指名回饋，（做客、讀青年人來信、踢鬼）6.教師：除了這件事情，作者還寫了哪些和魯迅先生有關內容？（指名回饋：（1）笑聲明朗（2）走路很輕捷。

（3）不大注意人的衣著。

）三.反復誦讀，感悟特點。

1.引導學生自由讀，反復讀課文第1-3自然段讀出自己的感受，寫在旁邊。

部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇导读：本文部编版初中七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学目标】1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“圈点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。

2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语言。

【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。

【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。

【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。

老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。

我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。

【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。

(二)作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

在萧红眼中，鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个文学创作和人生道路的引路人，她终身对鲁迅怀着深深的敬仰和感激。

3回忆鲁迅先生教案教学目标1.学习并掌握本课生字新词。

2.理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。

3.联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。

重难点1.联系上下文，理解含义深刻的句子。

2.抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。

教学方法自渎自悟﹑合作探究。

教学准备多媒体课件课时划分两课时第一课时教学目标1.默读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

重难点1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

教学过程一板书课题，了解鲁迅。

1.板书课题，学生读题目。

2.教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。

对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。

3.学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。

4.导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。

二﹑默读课文，理清条理。

1.提出要求，学生默读课文。

（1）默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语。

不济解剖咳嗽踌躇遭殃（2）思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。

2.出示生字词课件。

Sòu jì pōu chóu chǘ yāng咳嗽不济解剖踌躇遭殃(1)指名读，正音。

(2)强调“嗽”“踌躇”的书写。

(3)理解以上几个词语的意思，指名说说。

3.指名反馈：课文讲了几件事？（1）“我”到鲁迅家做客。

（2）鲁迅先生读青年人的来信。

（3）鲁迅夜间踢鬼。

4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。

5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。

（3）不大注意人的衣着。

）三.反复诵读，感悟特点。

1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。

初中回忆鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，掌握课文中的关键词语和句子，了解鲁迅先生的生平事迹及文学成就。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，了解鲁迅先生的生平事迹、性格特点及文学成就。

2. 教学难点：理解鲁迅先生的精神品质，学会在生活中关爱他人、热爱文学。

三、教学过程1. 导入新课：利用图片和简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解鲁迅先生的性格特点及生活点滴。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，理解鲁迅先生的精神品质。

4. 课堂交流：选取代表性的小组进行汇报，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感升华：引导学生从鲁迅先生的生平事迹中汲取精神力量，学会在生活中关爱他人、热爱文学。

6. 课后作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于鲁迅先生的心得体会。

四、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造情境，引导学生融入课文。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。

3. 情感教学：以情促学，引导学生感受鲁迅先生的高尚品质，培养学生的情感态度。

五、教学评价1. 学生对鲁迅先生的了解程度，以及对课文内容的理解和掌握。

2. 学生在合作探讨中的表现，如表达能力、合作精神等。

3. 学生撰写的心得体会，考察对鲁迅先生精神品质的理解和内化。

六、教学资源1. 鲁迅先生的生平事迹介绍。

2. 课文相关多媒体素材，如图片、音频等。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学内容安排1. 导入新课（5分钟）2. 自主学习（10分钟）3. 合作探讨（15分钟）4. 课堂交流（10分钟）5. 情感升华（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）通过本节课的学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其高尚品质，培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操。

七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案设计一、教学目标：1.了解鲁迅的生平及其作品；2.理解并感受鲁迅对社会和人生的思考和质疑；3.能够通过语言表达来表达自己对鲁迅的关注和理解。

二、教学重难点：1.了解鲁迅的思想和作品；2.感受鲁迅作品中的思想与情感色彩；3.通过语言表达来表达自己对鲁迅的理解和关注。

三、教学内容：1.鲁迅的生平和著作；2.《回忆鲁迅先生》；3.文学批评和文学鉴赏。

四、教学方法：1.讲授法：通过讲解和分析鲁迅的生平和著作，让学生加深对鲁迅思想和作品的了解和认识。

2.讨论法：通过提问和互动的方式，引导学生思考鲁迅作品中隐藏的思想和感情色彩。

3.写作法：通过写作的方式，表达学生对鲁迅的关注和理解。

五、教学流程：第一步：导入活动(5分钟)老师先介绍鲁迅的生平和著作，然后提问：大家知道鲁迅吗？鲁迅作品都有哪些？第二步：正片内容(30分钟)老师给学生分发《回忆鲁迅先生》，让学生自己阅读。

阅读完后，让学生谈一谈自己的感受。

第三步：授课和讨论(25分钟)老师通过课件或者PPT讲解鲁迅的思想和作品，然后和学生一起分析鲁迅的作品中隐藏的思想和感情色彩。

第四步：写作活动(20分钟)让学生根据自己的理解，谈一谈自己对鲁迅思想和作品的理解和关注。

第五步：总结(5分钟)让学生分享自己的写作成果，老师进行点评和总结，引导学生展开更深入的思考。

六、教学评估：1.教师观察学生课堂表现和对鲁迅思想和作品的理解；2.学生通过写作表达对鲁迅的理解和关注。

七、家庭作业：1.拓展阅读鲁迅的作品，了解更多关于鲁迅的信息；2.思考鲁迅的思想和作品给自己带来了什么启示和思考；3.回家后写一篇关于鲁迅的文章，并在课堂上分享自己的写作成果。

回忆鲁迅先生教案课题《回忆鲁迅先生》授课形式新授授课课时共2课时，第 1 课时使用教具多媒体课前准备收集整理资料，制作PPT。

教学目标1．体会鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

教学重点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

更新、补充删节内容补充相关资料板书设计• 1．鲁迅的“笑”；（1）• 2．鲁迅的步伐；（2）• 3．品评衣着（详写）；（3-30）• 4．休息；（31、32）鲁迅 5．昼陪客人夜加班；（详写）（33-44）• 6．谈鬼故事；（详写）（45-61）• 7．海婴的问好；（详写）（62-68)• 8.时刻陪伴的小画；(69-74)• 9.最后的时刻。

（75-83）是一个可敬的长者，可亲的父亲。

有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

作业布置诵读文章，体会作者感情。

教学后记教学过程主要教学内容及步骤教学方法导入新课走近作者检测预习初读文本分析人物深读文本初触情感板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

萧红（1911—1942），原名张廼莹（廼：nǎi，乃的异体字），1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

萧红的主要成就在小说方面。